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文檔簡介

1、僅供個人參考燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標】1. 掌握本文中的重點字詞、句式。2. 探究學(xué)習(xí)燭之武的說理藝術(shù)。3. 分析燭之武的人物形象?!緦W(xué)習(xí)重點、難點】探究學(xué)習(xí)燭之武的說理藝術(shù)?!窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、講解法?!窘虒W(xué)時數(shù)】二課時?!窘虒W(xué)準備】1. 結(jié)合注釋,預(yù)習(xí)字詞。2. 熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。3. 利用網(wǎng)絡(luò)、書籍了解秦晉圍鄭的史實?!窘虒W(xué)步驟】第一課時一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣我們稱能言善辯者有三寸不爛之舌,古人言“三寸不爛之舌,強于百 萬之師”,可見,善于辭令真是一種了不起的才能。今天我們就一起來認識 一位能言善辯之士,學(xué)習(xí)燭之武退秦師。二、學(xué)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識以提問、做習(xí)題的方式學(xué)習(xí)

2、重點字詞、句式。1. 通假字行李之往來,共其乏困(共,同“供”,供給。)何厭之有(厭,通“饜”,滿足。)秦伯說(說,同“悅”,快樂)失其所與,不知(知,同“智”,智慧。)2. 古今異義詞微夫人之力不及此(夫人,那個人,今為妻子的尊稱。)亦去之(去,離開,今為從所在地到別的地方。)行李之往來(行李,出使的人,今為出門時所帶的包裹。)不得用于商業(yè)用途僅供個人參考3. 詞類活用越國以鄙遠(鄙,名詞作動詞,作為邊邑。)既東封鄭(東,方位名詞作狀語,向東面。) 肆其西封(西,方位名詞作定語,西面的。) 因人之力而敝之(敝,形容詞作動詞,損害。) 晉軍函陵(軍,名詞作動詞,駐扎。)4. 特殊句式判斷句鄰之

3、厚,君之薄也(“也”表判斷。)以亂易整,不武(否定判斷。)倒裝句夫晉何厭之有(賓語前置。)佚之狐言于鄭伯(介詞結(jié)構(gòu)后置。)省略句許之(省略主語)敢以煩執(zhí)事(“以”后省略了賓語)5. 翻譯文中重點語句“既東圭寸鄭、又欲肆其西圭寸,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君 圖之?!薄耙蛉酥Χ种?,不仁;失其所與,不知;以亂易整不武。吾其還也 【板書設(shè)計】燭之武退秦師1. 通假字2. 古今異義詞3. 詞類活用4. 特殊句式5. 翻譯第二課時一、朗讀課文,整體感知請學(xué)生朗讀課文,讀的過程中注意重點字、詞、句,熟悉故事情節(jié)。提問:這篇古文的題目中最關(guān)鍵的詞是什么?(學(xué)生答“退”) 退是什么意思?(學(xué)生答“

4、使撤退”)設(shè)疑:由此就會產(chǎn)生幾個疑問:(1)為什么要請燭之武退秦師?(2)他是怎樣退秦師的?(3)退秦師的結(jié)果如何?二、研討對話,分析人物(一)分析秦晉圍鄭原因提問:為什么要請燭之武退秦師,用原文回答。學(xué)生找出秦晉圍鄭的原因,結(jié)合歷史背景,分析出秦晉聯(lián)合各有所圖。(二)分析燭之武的兩段說辭,體會說理藝術(shù),把握人物形象1. 探究學(xué)習(xí)燭之武的說理技巧提問:燭之武怎樣使秦師撤退?明確:通過與秦穆公的對話勸服了秦王,使秦師撤退。請學(xué)生齊誦第3段學(xué)生討論:燭之武從哪幾個方面勸說秦王?提示:注意說理的整體邏輯關(guān)系。問題預(yù)測:學(xué)生經(jīng)引導(dǎo),要點能分析出來。明確:(1)燭之武站在秦國立場上說話,引起對方好感;(

5、2)從地理角度分析亡鄭危秦、舍鄭益秦的利害關(guān)系,動搖秦君;(3)從歷史角度說明晉國無信,挑撥秦晉關(guān)系;(4)從邏輯角度推測未來,以“夫晉,何厭之有”勸秦謹慎。提問:燭之武說理成功最關(guān)鍵的因素是什么?明確:燭之武看準了秦晉聯(lián)盟各有所圖,抓住了秦王的心理,站在對 方的立場上,層層遞進地闡述理由,運用撼人的邏輯力量,使秦穆公意識 到晉強會危秦。他能成功勸說秦王,關(guān)鍵在于從秦國利益出發(fā)進行說理。引導(dǎo)學(xué)生探究燭之武說理所用論證方法:假設(shè)論證、反面論證、對比 論證、舉例論證、推理論證。提示:掌握說理技巧,運用到議論文寫作。2. 分析燭之武的形象提問:通過燭之武的言論,你認為他是一個怎樣的人?明確:這一番話

6、充分表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能, 舉重若輕,不卑 不亢。學(xué)生小組討論:本文是怎樣塑造燭之武形象的?燭之武退秦師的說理 是對他的正面描寫,文中還有沒有其他塑造燭之武形象的地方?問題預(yù)設(shè):學(xué)生能夠分析出佚之狐舉薦燭之武、鄭伯對燭之武謙卑的 態(tài)度都側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能;燭之武“夜縋而出”體現(xiàn)了他的勇敢。 提示:燭之武對鄭伯說的話有什么含義?燭之武先辭后許體現(xiàn)了他什 么品質(zhì)?明確:燭之武臨危受命,因懷才不遇而不滿,但最終還是拋開個人 利益,承擔(dān)拯救鄭國、勸退秦師的重任,體現(xiàn)出他的勇、義和愛國。小結(jié):本文通過正面描寫、側(cè)面襯托,多角度地塑造了燭之武救國 于危難的英雄形象。強調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)本文塑造人物形象

7、的方法:注意環(huán) 境設(shè)置,多角度、多方面描寫人物,使之立體豐滿。設(shè)疑:鄭伯作為一國之君,為什么面對燭之武的牢騷不僅沒有生氣, 反而引咎自責(zé)?他運用了什么樣的說理技巧說服燭之武?(三)分析秦晉退師的原因提問:燭之武勸說秦王的結(jié)果是什么? 學(xué)生答:秦:“與鄭人盟”,“乃還”;晉:“乃還” 提問:晉文公為什么阻止子犯擊秦?明確:晉文公擊秦“不仁”、“不武”、“不智”,會損害晉國利益,于 是說理阻止子犯。總結(jié):文中所有人物的活動都從利益出發(fā),說話以“理”服人。學(xué) 生要通過學(xué)習(xí),掌握燭之武的說理技巧和塑造人物形象的方法,運用到 寫作中去。三、作業(yè)設(shè)置以“我眼中的燭之武”為題,寫一篇不少于 800字的作文。

8、【板書設(shè)計】燭之武退秦師以利 理J J 誘 服秦退師【教學(xué)反思】不得用于商業(yè)用途僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'e tude et la rechercheiniquement a des fins personnelles; pasa de

9、s fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use以下無正文僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究;不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zweckeverwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fin

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