滬粵版八年級物理下冊第十章10.4. 飛出地球_教學設計

1、§10.4 飛 出 地 球教學內容分析本節(jié)內容是滬粵版八年級物理教材下冊，第十章“從粒子到宇宙”中第四節(jié)“飛出地球”。本章教材分為五節(jié)：認識分子、分子動理論的初步知識、“解剖”原子、飛出地球、宇宙深處。按由小到大，由微觀到宏觀的順序編排，前三節(jié)在于引導學生從微觀上初步認識物質的組成，本節(jié)是在第一、二、三節(jié)認識微觀世界的基礎上，進一步介紹人類探索宇宙的歷程，并預示著這種探索將不斷深入。學習者特征分析本節(jié)內容是以人類對宇宙的認識為線索，認識到人類對宇宙的探索將不斷深入,學習科學家們探索宇宙的方法。雖然學生對這部分知識非常感興趣，但是這部分知識又相對比較抽象，所以教學中，使用一些比較直觀的

2、教學方法，啟發(fā)學生的想像力和學習興趣。八年級學生平均年齡比較低，抽象思維能力及認知結構上尚不成熟，因此了解“萬有引力”、及人類如何能飛出地球去有一定的難度。所以人類如何能飛出地球去，是本節(jié)的難點。本節(jié)思想性比較強，所以教學中要充分利用教材中的圖表資料或補充一些課外資料，運用讀圖、閱讀分析資料和討論等方法，有利于掌握知識，同時也使學生受到正確的思想觀念教育。教學目標與要求：1、知識與技能(1)了解人類對宇宙的認識過程。(2)、認識到人類對宇宙的探索將不斷深入。2、過程與方法： 通過多媒體課件幫助同學們了解人類對宇宙的探索歷程，學習科學家們探索宇宙的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過學習了解人

3、類對宇宙探索的歷程，體會人類對宇宙探索中經歷的艱辛和曲折，感受人類不懈的探索精神，形成學無止境的意識。從科學家身上學習堅持不懈、勇于創(chuàng)新的科學精神。(2)、通過了解人類對宇宙的探索，激發(fā)學生學科學、愛科學的探索精神。教學重點：了解人類對宇宙的認識過程，學習科學家們探索宇宙的方法。通過了解人類對宇宙的探索，激發(fā)學生學科學、愛科學的探索精神教學難點：人類怎樣才能飛出地球去。教學方法：觀察、分析、討論學法指導：通過閱讀課文、資料、觀察圖片和動手做實驗，了解人類認識宇宙的歷程，并且隨著科學的進步，這種認識將不斷深化，注意學習科學家們探索宇宙的方法。設計思路：介紹人類對宇宙的認識過程，地心說日心說萬有引

4、力定律人類飛出地球、探索宇宙的歷程，使學生認識到人類對宇宙的探索將不斷深入。教學器材：多媒體課件、細線、小石塊學生課前準備：、收集我國及世界宇航事業(yè)的最新動態(tài)。、學生活動：感受拉力(實驗時注意安全)教學過程：一、引入新課 提問：人類在認識微觀世界之后，又將眼睛投向茫茫宇宙，大家對于宇宙有多少了解呢？ 設疑：請同學們討論一下回答，引入新課。二、新課教學：1、古人探索宇宙的方法引導學生閱讀課本104頁105頁 。提問：古人探索宇宙的方法是什么？、建立了哪兩種典型的宇宙模型( 滲透研究方法的教育)2、“地心說”和“日心說”引導學生觀看“地心說”和“日心說”觀看“地心說”課件后(提問)：托勒玫認為地球

5、是宇宙的中心、你是怎么認為的？(學生討論回答)觀看“日心說”課件后(提問)： 哥白尼認為太陽是宇宙的中心，你有什么看法？(學生討論回答)教師小結：人類對宇宙的認識是由錯誤向正確靠近，并不斷深化。哥白尼的日心說，有力推動人類文明進程。人類如何才能實現(xiàn)飛天的夢想？3、萬有引力定律 、講述“蘋果落地”的科學發(fā)現(xiàn)的故事，引導學生在日常學習和生活中注意觀察和思考。、引導學生閱讀課本106頁牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及信息鏈接，然后回答萬有引力定律的內容。學生活動：跳一跳，感受地球的引力4、飛出地球學生活動：感受拉力學生討論回答：小球如何才能飛出去？這個實驗對你有什么啟發(fā)？課件演示：宇宙速度。引導學生閱讀課本1

6、07頁信息鏈接： 了解第一宇宙速度(環(huán)繞速度)、第二宇宙速度(脫離速度)、了解第三宇宙速度(逃逸速度)5、人類航天的歷程及我國的航天成就，滲透愛國主義教育。、學生交流：我國及世界宇航事業(yè)的最新動態(tài)。、課件演示：人類航天的歷程及我國的航天成就，滲透愛國主義教育。三、小 結提問：人類對宇宙的認識經歷了怎樣的過程？四、作業(yè)布置：上網查詢、閱讀資料，進一步了解人類探索宇宙的過去、現(xiàn)在與未來，想一想為什么要探索宇宙；板書設計飛出地球古人 方法： 飛 萬有引力定律對 觀察 出宇 - 建立宇宙模型 地 飛出地球宙 球的 地心說 人類航天歷程探 日心說索教學反思：1.教學時間即使不夠，也不能壓縮給學生自己思考討論發(fā)言的時間，要讓學生充分參與到學習中去，通過小組討論合作交流激發(fā)學生的學習熱情。2.教師要充分尊重學生的表達，及時贊美