裝滿昆蟲的衣袋

1、僅供個(gè)人參考裝滿昆蟲的衣袋教案（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)感悟迷戀；2. 激勵(lì)執(zhí)著追求；3. 體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；4. 了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合寫作方法；5. 掌握命題技巧。一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，一起讀一裝滿昆蟲的衣袋。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你再讀這個(gè)題目的時(shí)候，你想把重音落在哪個(gè)詞上。裝滿 能體現(xiàn)蟲的多，你的發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀昆蟲 法布爾是研究昆蟲的，他被稱為昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾衣袋能把昆蟲裝在衣袋里，說(shuō)明他對(duì)昆蟲非常的著迷。什么叫著迷呢，對(duì)人或物達(dá)到難以舍棄的地步。跟它意思差不多的詞還有兩個(gè)，你能找出來(lái)嗎？是這三個(gè)詞嗎？大家一起讀句子，老師把它寫在黑板上。板書著迷 迷戀

2、 癡迷這三個(gè)詞都有迷，但會(huì)讀書的同學(xué)一眼就能看出這三個(gè)詞的差別。程度一個(gè)比一個(gè)深，（會(huì)思考，就能有發(fā)現(xiàn)，你是這樣的孩子）二、引導(dǎo)感悟迷戀法布爾到底是對(duì)昆蟲怎樣的迷戀呢？你能從課文 4-10自然段哪些字、詞、句體 會(huì)到，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，關(guān)注法布爾的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，細(xì)心揣摩他的 心理，將自己的感受寫在書上。時(shí)間五分鐘。交流。批注做好的同學(xué)就請(qǐng)坐正看著老師。第4自然段八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來(lái)靜靜地觀察.奇妙的水底世界：漂亮.的螺殼、來(lái)回.穿.梭. 的游魚、五彩繽紛 的蠕蟲 九歲的時(shí)候，法布爾的“任務(wù)”是“放鴨”，可是法布爾卻把“

3、放鴨”當(dāng)副業(yè)， 把“逮蝴蝶”、“捉甲蟲”、“觀察奇妙的水底世界”當(dāng)成主要“任務(wù)”。 法布爾把觀察、了解昆蟲當(dāng)作是享受和最大的樂(lè)趣，從“奇妙”、“漂亮”、“來(lái) 回穿梭”、“五彩繽紛”等都可以看出來(lái)他對(duì)昆蟲的迷戀。除了有漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲之外，還會(huì)有什么呢？還有慢慢爬行的蝸牛、 張 牙舞爪的龍蝦、橫行霸道的螃蟹漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲A. 出示圖片：池塘里的螺殼不像海里的螺殼，色彩沉悶，形狀單一；池塘中的魚兒也常見(jiàn)到，并無(wú)特別之處；蠕蟲就更不必說(shuō)了，讓人心生害怕恐懼之感， 為什么作者會(huì)用這些美好的詞語(yǔ)（漂亮、來(lái)回穿梭、五彩繽紛）來(lái)修飾它們？ （將自己的喜愛(ài)

4、之情融入美好的語(yǔ)言之中，充分表達(dá)了法布爾對(duì)于昆蟲的喜愛(ài)之情。）B. 作者的用詞還有高明之處，不信你們瞧：“漂亮”寫出了螺殼的形態(tài)之美，“來(lái) 回穿梭”則寫出了游魚的“動(dòng)態(tài)之美”，“五彩繽紛”則寫出了蠕蟲的色彩之美， 你們能不能從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、色彩三個(gè)方面用上你喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)寫一句：奇妙的水底世界有漂亮的貝殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲，還有 “靜靜地觀察”，從這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)中可以看出他完全陶醉在昆蟲的世界里，專 注就是一種美，何況這是一段優(yōu)美的文字，誰(shuí)來(lái)讀出這種安靜和專注，讓大家陶 醉一下。其實(shí)在寫法上也很有特點(diǎn)，法布爾的觀察很有順序，空中的蝴蝶、地上的甲 蟲、奇妙的水底世界，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，這就像

5、一首靜謐的小詩(shī)，老師配上音樂(lè)大 家閉上眼睛看能不能陶醉一下。第5、6自然段有一次，法布爾正在細(xì)心.地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤.的 小甲蟲從他的眼前掠 過(guò)?！班?，真漂亮！ “他邊叫邊用小手撲 過(guò)去，敏捷地捉住 了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。.法布爾高興極了。他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞.。 這一天，他還撿了好多的 貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)衣袋塞得鼓鼓囊囊 的。夕陽(yáng)西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸.，心里甜滋滋的。 法布爾觀察非常細(xì)心。“小甲蟲”在她眼前掠過(guò)，法布爾就能敏銳地發(fā)現(xiàn)他。“這只甲蟲比櫻桃還小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。

6、”由這句話可知，小甲蟲并不引 人注目，一般人幾乎無(wú)法發(fā)現(xiàn)，但法布爾觀察得很細(xì)心。 法布爾捉小甲蟲的動(dòng)作非常敏捷。“掠”可見(jiàn)動(dòng)作之快。法布爾“邊叫邊用小 手撲上去，敏捷地捉住了它”，其動(dòng)作比小甲蟲還要快。 法布爾熱別喜歡小甲蟲?！班?，真漂亮！ ”小甲蟲是“小寶貝”?！霸俸煤眯蕾p”、“心里樂(lè)滋滋的”，喜歡的程度之深。一系列動(dòng)詞可見(jiàn)法布爾的小心翼翼，生 怕碰傷了“小寶貝”。 法布爾每天的收獲都很大，從“好多的”、“塞得鼓鼓囊囊的”、“滿載而歸” 等可以看出來(lái)。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。A. 從這句話中，你感受到了這只甲蟲什么樣的特點(diǎn)？（小、藍(lán)）B. 將這句話改成這樣好不好：這只甲蟲很小

7、，顏色很藍(lán)。（不好，不夠具體）C. 為什么要拿櫻桃、藍(lán)天比較呢？（櫻桃玲瓏剔透，小巧可愛(ài)；藍(lán)天一碧如洗，純凈清澈，都是美好的事物，作者所用的美好的事物來(lái)做比較更突出了對(duì)小甲 蟲的喜愛(ài)之情，怪不得文章中稱這是小甲蟲是“小寶貝”0）他把這個(gè)小寶貝放進(jìn).蝸牛殼里，包上.樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再 好好欣賞。（一系列的動(dòng)作描寫出了法布爾對(duì)昆蟲的珍愛(ài)。）描述事物要具體，觀察要仔細(xì)，表現(xiàn)一個(gè)人物的時(shí)候，可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、 神態(tài)去寫，還要融進(jìn)你的感情。第7、8 9自然段“你這可惡的小傻瓜！ ”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒(méi)用的玩意兒！快給我扔了！

8、老是捉小蟲子，母親也在一旁厲聲地責(zé)備： “撿石子干什么？撐破了褲兜！ 不叫你的小手中毒才怪呢！ ”法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛(ài)的小寶貝放進(jìn) 了 垃圾堆。 父親責(zé)罵嚴(yán)厲，不理解，不支持。一定是多次不允許法布爾抓昆蟲，可收效甚 微，所以，父親怒氣沖沖，暴跳如雷，破口大罵。 母親的責(zé)備是厲聲的， “撐破”等詞語(yǔ)，擔(dān)心法布爾弄壞衣服，傷害自己而生 氣。 父母應(yīng)該是最疼愛(ài)孩子的， 可法布爾的父母為何如此責(zé)罵法布爾呢？體現(xiàn)了什 么？你來(lái)讀一讀。法布爾對(duì)昆蟲太迷戀。 父母認(rèn)為不務(wù)正業(yè)。 多次反對(duì)無(wú)效， 所以通過(guò)責(zé)罵來(lái)阻 止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。兩處都屬于對(duì)話描寫。但是提示語(yǔ)所在的位置不同

9、。為何不都將提示語(yǔ)放在“放進(jìn)”寫出了法布爾對(duì)“心愛(ài)的小寶貝”是依依不舍而又無(wú)可奈何，更表 現(xiàn)了法布爾對(duì)小昆蟲的迷戀。大家都關(guān)注到了法布爾的語(yǔ)言，但是卻忽略了他父母的語(yǔ)言，我們一起來(lái)看A. 父親和母親對(duì)待迷戀于昆蟲的法布爾態(tài)度一樣嗎？（責(zé)罵、責(zé)備）B. 能不能通過(guò)朗讀讓我們感受一下態(tài)度到底有什么不同？（父親怒氣沖沖，恨鐵不成鋼，態(tài)度很嚴(yán)厲；母親擔(dān)心法布爾弄壞了衣裳， 傷害了自己而生氣，嚴(yán)厲中包含著關(guān)愛(ài)。 ）兩個(gè)詞語(yǔ)只有一次之差， 卻體現(xiàn)了父母不同的態(tài)度： 父親的嚴(yán)厲， 母親的關(guān) 愛(ài)，這就是用詞的準(zhǔn)確性。C. 同樣的用詞的準(zhǔn)確性還體現(xiàn)在第 9自然段中，同學(xué)們能不能找出來(lái)？（放進(jìn)） 將“放進(jìn)”改成“

10、丟進(jìn)”、“扔進(jìn)”好不好？為什么？“放進(jìn)”一詞是一個(gè)很普通的詞，單用得準(zhǔn)確、傳神。 這啟迪我們，所謂的好詞兒，并非華麗辭藻，而是用得恰當(dāng)?shù)皿w的詞語(yǔ)。讀到這里，老師有個(gè)疑惑：文章的主人公是法布爾，可是課文為什么花了 7、 8兩個(gè)自然段來(lái)描寫父親母親的態(tài)度呢？可以把這兩個(gè)自然段去掉嗎？ （側(cè)面描 寫） 第 10 自然段可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。以后每次.放鴨，他仍.然. 興.致.勃.勃.地?fù)炷切皼](méi)用的玩意兒” ，背.著.大.人.把衣袋裝得鼓.鼓.的.，躲.起來(lái)偷.偷. 地玩。一般情況下，父母嚴(yán)厲責(zé)備后， 孩子便不愿或不敢繼續(xù) “迷戀”，而法布爾呢？ 從哪些詞語(yǔ)可以看出他迷戀程度

11、之深？三、激勵(lì)執(zhí)著追求從4-10自然段的字里行間，我們深深體會(huì)到了法布爾對(duì)昆蟲的熱愛(ài)、癡迷，也 正是因?yàn)檫@樣的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。出示雕像在這座雕像中，讓人迷惑不解的是兩個(gè)口袋高高地鼓起，為什么要將這個(gè)衣袋 做得高高的鼓起呢？昆蟲記被翻譯成多國(guó)文字，享譽(yù)全球，法布爾被稱為“昆蟲界的荷馬”，僅僅是因?yàn)樗麑?duì)昆蟲的癡迷嗎？所以說(shuō)，法布爾的口袋里塞滿了許許多多的昆蟲，還塞滿了, 塞滿了 , 塞滿了。四、掌握命題技巧1這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？小組交流。法布爾給人留下的最深刻的印象便是：衣袋里裝滿了昆蟲?？吹健把b滿昆蟲的衣袋”，人們就會(huì)自然地想到法布爾衣袋里裝滿昆蟲，想到

12、他對(duì)昆蟲的迷戀。課文中多出提到法布爾衣袋里裝滿昆蟲， 這特殊的衣袋像重要的道具。這個(gè) 題目很容易激發(fā)讀者的思索情緒和閱讀欲望： 誰(shuí)衣袋里裝滿了昆蟲？是怎樣裝滿 的？為什么要裝？2. 這篇文章是用“道具”來(lái)做題目的。3. 假如請(qǐng)你給課文定題目，你認(rèn)為還可以用什么？法布爾昆蟲迷癡迷昆蟲的人4. 比較命題的優(yōu)劣。5. 提示學(xué)生：命題很重要，命題的方法也多種多樣，有的以“道具”為題，有的 以人物的語(yǔ)言為題，有的以人物的名字或雅號(hào)為題，但不管用什么方法，都應(yīng)注 意：字?jǐn)?shù)不宜多與主要內(nèi)容關(guān)系密切能激發(fā)讀者的閱讀欲望6. 完成下面的命題。7. 交流評(píng)價(jià)。8. 希望同學(xué)們思想上重視，努力掌握命題技巧，不斷提高

13、命題能力。學(xué)到這里，我們也理解了文章為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”為題了，因?yàn)?文章中也多次點(diǎn)題（出示三處）所以相反，如果我們要給一篇文章加上標(biāo)題，我們會(huì)怎么做呢？（找出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)擬定題目。）試題操練，掌握方法。五、總結(jié) 附板書:著迷迷戀癡迷正面描寫 側(cè)面描寫 語(yǔ)言準(zhǔn)確標(biāo)題命名理由：得知鄰居家得了“非典”，我的心情真是難以形容。站在樓下，我第一次發(fā)現(xiàn)兩家的距離那么近，周圍的一切那么可 怕，我甚至不敢走進(jìn)自己的家。但又能去哪兒呢？我只能回去一次又一次地消毒，并祈禱全家平安。然而更可怕的是，到了晚上，當(dāng)我開窗透氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)隔壁的燈光還亮著！當(dāng)時(shí)我真不知道是該關(guān)窗還是繼續(xù)開窗

14、，我 對(duì)空氣都產(chǎn)生了懷疑。我和家人在無(wú)助和惶恐中度過(guò)了一晚。第二天，我們決定自己隔離自己，不岀家門一步。而就在這時(shí)，我們?nèi)叶紝绗F(xiàn)了感冒癥狀，頭疼、咳嗽、流鼻涕。 我害怕極了，不斷地給家人量體溫。好在并沒(méi)有出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象。真是度日如年啊！我的心猶如陰沉的天，愁云不散。我只 希望時(shí)間能快點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)槿绻恍瞧趦?nèi)沒(méi)事，我們?nèi)揖退愣氵^(guò)一劫了。每天晚上，我都關(guān)注著隔壁的燈光。一天、兩天、三天，燈一直亮著。我知道，里面住著一位小女孩，她的外婆已經(jīng) 病逝，媽媽和爸爸都已染病住進(jìn)了醫(yī)院。我知道，孩子沒(méi)有地方可去，她能呆的最安全的地方是自己的家。可憐的孩子！ 她還在上小學(xué)。我為她而難過(guò)，也為自己的畏縮而羞愧。

15、想到這兒，我的心久久不能平靜。于是，我試著叫那女孩，給她打電話，但那邊沒(méi)有人接。我又和居委會(huì)聯(lián)系，得知 她的家里已經(jīng)多次消毒，生活由學(xué)校安排，每天三餐放在門口，由她自己取回去。我愛(ài)莫能助。我只希望隔壁的燈光一直亮下去，只要燈亮著，小女孩就還安全。這燈光，是生命之光。漸漸地，對(duì)這 燈光，我已經(jīng)不再恐懼了。那天晚上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)那燈還亮著時(shí)，我甚至有些激動(dòng)了，要知道，這已經(jīng)是第五天了。第二天早晨，我的心情也像天氣一樣變得晴朗了。“非典”確實(shí)可怕，但想想那孩子，想想那些沖向危險(xiǎn)的醫(yī)生、護(hù) 士，我心中便產(chǎn)生了一股力量。也怪，這樣想的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)自己的咳嗽、頭疼、流鼻涕等癥狀都好了。我走岀家門，啊，外面的

16、空氣真好！標(biāo)題命名理由：得知鄰居家得了“非典”，我的心情真是難以形容。站在樓下，我第一次發(fā)現(xiàn)兩家的距離那么近，周圍的一切那么可 怕，我甚至不敢走進(jìn)自己的家。但又能去哪兒呢？我只能回去一次又一次地消毒，并祈禱全家平安。然而更可怕的是，到了晚上，當(dāng)我開窗透氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)隔壁的燈光還亮著！當(dāng)時(shí)我真不知道是該關(guān)窗還是繼續(xù)開窗，我 對(duì)空氣都產(chǎn)生了懷疑。我和家人在無(wú)助和惶恐中度過(guò)了一晚。第二天，我們決定自己隔離自己，不岀家門一步。而就在這時(shí)，我們?nèi)叶紝绗F(xiàn)了感冒癥狀，頭疼、咳嗽、流鼻涕。 我害怕極了，不斷地給家人量體溫。好在并沒(méi)有出現(xiàn)發(fā)燒現(xiàn)象。真是度日如年啊！我的心猶如陰沉的天，愁云不散。我只 希望時(shí)間能快點(diǎn)

17、過(guò)去，因?yàn)槿绻恍瞧趦?nèi)沒(méi)事，我們?nèi)揖退愣氵^(guò)一劫了。每天晚上，我都關(guān)注著隔壁的燈光。一天、兩天、三天，燈一直亮著。我知道，里面住著一位小女孩，她的外婆已經(jīng) 病逝，媽媽和爸爸都已染病住進(jìn)了醫(yī)院。我知道，孩子沒(méi)有地方可去，她能呆的最安全的地方是自己的家?？蓱z的孩子！ 她還在上小學(xué)。我為她而難過(guò)，也為自己的畏縮而羞愧。想到這兒，我的心久久不能平靜。于是，我試著叫那女孩，給她打電話，但那邊沒(méi)有人接。我又和居委會(huì)聯(lián)系，得知 她的家里已經(jīng)多次消毒，生活由學(xué)校安排，每天三餐放在門口，由她自己取回去。我愛(ài)莫能助。我只希望隔壁的燈光一直亮下去，只要燈亮著，小女孩就還安全。這燈光，是生命之光。漸漸地，對(duì)這 燈光，

18、我已經(jīng)不再恐懼了。那天晚上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)那燈還亮著時(shí)，我甚至有些激動(dòng)了，要知道，這已經(jīng)是第五天了。第二天早晨，我的心情也像天氣一樣變得晴朗了?！胺堑洹贝_實(shí)可怕，但想想那孩子，想想那些沖向危險(xiǎn)的醫(yī)生、護(hù) 士，我心中便產(chǎn)生了一股力量。也怪，這樣想的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)自己的咳嗽、頭疼、流鼻涕等癥狀都好了。我走岀家門，啊，外面的空氣真好！僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des f