從小學(xué)生英語能力測試看農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題

1、從小學(xué)生英語能力測試看農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校王懷義我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，下轄6所村小學(xué)。幾年來，我校對英語教學(xué)十分重視，嚴格執(zhí)行課時計劃，并對個別年級每周增加了課時量，隨著NEAT實驗的進行，學(xué)生成績令人滿意，在今年的考試中，一級考生34人，全部過關(guān)，其中A級25人，B級9人，二級考生46人，全部過關(guān)，其中A級38人，B級8人。事后，中心校將同樣的試題考給村小的36年級學(xué)生，結(jié)果是參賽的278人當(dāng)中只有4人獲級等，無一人獲A級。于是對這一明顯的成績差距進行了檢查研究，認為農(nóng)村小學(xué)應(yīng)從以下幾個方面解決問題來提高教學(xué)質(zhì)量。一、學(xué)校應(yīng)重視英語科教學(xué)的投入。從村小現(xiàn)狀看，一

2、是師資力量不足，不能配以專任教師，導(dǎo)致教師的責(zé)任心，教學(xué)水平等受到很大限制。二是學(xué)校資金投入不夠，一些學(xué)校連錄音機都沒有，錄音磁帶無所用，因此導(dǎo)致學(xué)生口語水平低下，課堂效率低下。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。剛接觸英語科，小學(xué)生覺得很稀奇、好奇，具有濃厚的興趣，可是幾周以后，學(xué)生變樂學(xué)為厭學(xué)了。原因是一堂課乏味枯燥，教師教，學(xué)生學(xué)，課后又沒有家長輔導(dǎo)，學(xué)生漸漸地把這門功課當(dāng)成一種負擔(dān)。因此課堂教學(xué)應(yīng)重視情境教學(xué)法，教師在教學(xué)一些單詞或一些句子時，要積極創(chuàng)編，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，興趣提高了，質(zhì)量自然就提高了。三、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多參與、多重視、多支持領(lǐng)導(dǎo)除了在資金上的必要投入外，還要幫助英語教師創(chuàng)造條件提高業(yè)務(wù)水平，如找機會到外地學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂研究教法。目前有很多學(xué)校校長認為自己是門外漢，不敢聽課，更談不上指導(dǎo)了，長此以往英語成為被遺忘的角落，教師更談不上提高業(yè)務(wù)了。總之，英語教學(xué)，應(yīng)從小學(xué)抓起，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會影響到中學(xué)以后的學(xué)習(xí)成績，在這里，我們誠懇希望農(nóng)村小學(xué)校長要高度重視，舍