《小珊迪》教學設計

1、 小珊迪教學設計一心中心小學 劉靜【教材簡介】 這是一篇精讀課文，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為“我”找零錢，穿過馬路時不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后慘死的故事，贊揚了小珊迪誠實善良的品質(zhì)?！窘虒W目標】1. 體會小珊迪的不幸遭遇，感受他誠實、守信、善良的好品質(zhì)。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。通過人物的語言理解體會其品質(zhì)。3. 進行個性化閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀想象能力?！窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的語言體會人物內(nèi)在品質(zhì)。【教學難點】進行個性化閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀想象能力?！窘虒W準備】 多媒體課件【教學過程】 第一課時1、 創(chuàng)

2、設情境，談話導入 孩子們，六一兒童節(jié)就快到了，你們打算怎樣慶祝自己的節(jié)日呢？（學生暢所欲言），從剛才的談話中，老師看到了幸福的你，快樂的他，是呀，我們每天不用為吃穿發(fā)愁，每天依偎在爸爸媽媽愛的懷抱里，生活在幸福甜蜜中。可是，你們知道嗎？在一百多年前的英國，有很多像我們一樣大的孩子沒有衣穿，沒有飯吃，不得不流落在街頭靠賣火柴勉強度日，在他們的生命里根本沒有幸福，沒有甜蜜，有的只是饑餓、寒冷和無窮無盡的痛苦。今天，就讓我們一起認識他們中的一個，他的名字叫小珊迪（板書課題）。你能同情的喚他一聲嗎？2、 初讀課文，感知人物形象過渡：這一聲深情的呼喚一定勾起了你們想要了解小珊迪的欲望。那么就讓我們一起讀

3、讀課文吧？在讀文之前，誰愿意把讀書要求大聲的讀出來。 （課件出示讀書要求） 自由大聲的朗讀課文，注意把字讀清楚，把句子讀通順。標出自然段，想一想課文講了一件什么事？3、 細讀課文，體會小珊迪的可憐過渡：同學們，通過剛才讀文，小珊迪給你最深的印象是什么？（板書：可憐）那么，你是從哪些語句中感受到小珊迪的可憐呢？小聲讀18自然段，把你感受最深的語句畫出來。（一）體會外貌描寫 1.指名匯報描寫小珊迪外貌的句子（課件出示）。師：這個句子讓你了解到小珊迪的生活怎么樣？你是從哪些詞體會到的？（學生匯報）那么現(xiàn)在老師把這些重點詞去掉，你再讀一讀，對比一下有什么感覺？2. 對比體會A這時走過來一個小男孩兒，身

4、上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。B這時走過來一個小男孩兒，身上穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。3練習朗讀師總結(jié)：加上這些重點詞，更加形象、具體，更加突出小珊迪饑寒交迫，你能帶上你的感受把原句讀一讀嗎？（指名讀、齊讀）（2） 體會對話描寫過渡：是呀，小珊迪挨餓受凍的外貌激起了我們深深的同情。在想想我們自己，衣來伸手飯來張口，我們是何等的幸福呀，而和我們一樣大的小珊迪卻只能靠賣火柴來艱難生活，你們找到小珊迪賣火柴的句子了嗎？1. 學生匯報，課件出示相關(guān)語句2. 抓重點詞，體會情感變化師：同學們，在小珊迪賣火柴的這四句話中，情感上有什么變化？你是從哪個詞語

5、體會到的？（請求）他在請求著什么？他在請求著一點點生活的希望，他在請求著對別人來說不算什么的一點點錢，你能用請求的語氣讀讀嗎?（學生練讀）其中還有一個請求的近義詞，你能找出來嗎?（乞求）什么是乞求？（苦苦的求，可憐的求，像乞丐一樣的求）（是呀，他餓極了，卻連一個便士都得不到，他只有苦苦的哀求，像要飯一樣的哀求，他在為這一天這一丁點的希望乞求著。你能乞求著讀讀嗎？（指名練讀）3.師生分角色朗讀對話。師：小珊迪的請求一次比一次迫切，話語一次比一次可憐，最后甚至是苦苦的哀求，現(xiàn)在我們分角色直接讀出對話，你們就是那個穿著破爛衣衫的小珊迪，注意讀出餓的感覺，讀出苦苦哀求的感覺。（教師創(chuàng)設情景：小珊迪手里

6、捧著火柴，他又冷又餓，那又薄又破的單衣怎經(jīng)得起這寒風的侵襲呢？這時，他看見旅館門前站著的兩位先生，他連忙跑過去說）4.在小珊迪的乞求下，我動了惻隱之心，雖然沒有零錢，但給了孩子一個整錢，等著他去找零錢，小珊迪轉(zhuǎn)身跑了，誰能說說，又冷又餓的小珊迪，拿著比一個便士多得多的錢，他為什么這么著急的跑了？（學生回答）但我等了很久也不見他回來，如果你是那位先生，你會怎么想呢?4、 深讀課文，體會小珊迪的誠實過渡：事情真的像我們猜測的那樣嗎？ 1.指名讀文9-11自然段，你知道了什么？2.指導朗讀小利比說的話。（指名讀，齊讀）師引讀：可憐的小利比，他就要失去他唯一的親人了，他非常難過，非常悲痛，他對那位先生

7、說）3. 同桌討論交流：小珊迪是如何囑咐弟弟小利比來還錢的？師：同學們，小珊迪真是太不幸了，原本生活困苦的他，此時雙腿又被馬車軋斷了，他身受重傷，就快要死了，但還是不忘還給買它火柴的先生一先令找回的零錢，自己去不了，就讓弟弟去，他是怎樣囑咐弟弟來還錢的呢？同桌說說。4.總結(jié)小珊迪是一個“誠實守信（板書）”的孩子。師：同學們，又冷又餓的小珊迪需不需要錢？受傷的小珊迪需不需要錢治療？自己就要死了，弟弟無人照顧，此時他需不需要錢？但他堅持讓弟弟來還錢，可見小珊迪是多么的誠實可信。5. 驗證猜測師：小珊迪多么誠實守信呀，他用行動證明了“我”的猜測，他不是那種人。他不是人？5、 深情朗讀，體會小珊迪的善

8、良過渡：我被小珊迪的誠實感動了，和小利比一起來看望受傷的珊迪。躺在破床上奄奄一息的珊迪對我說了什么呢？1. 自讀12自然段，找到小珊迪對我說的話。2. 學生匯報（課件出示）3.學生自己理解讀，教師相機指導。4.小珊迪就快死了，他擔心的卻是弟弟？這時，你又看到了的小珊迪。（板書：善良）5.引讀承諾師：可憐的小珊迪，用他的誠實打動了了，用他的善良震撼了我，難怪，這位先生從開始不買他的火柴，到握著珊迪的手，對他說這句話里有我深深的同情（學生齊讀）這句話里有我濃濃的感動（學生齊讀）這句話里有我重重的承諾（學生齊讀)6. 你最想對臨死的小珊迪說的一句話是什么呢？(學生匯報)7. 齊讀最后一段師：是呀，小珊迪的誠實、善良的品質(zhì)讓我們多么敬佩呀，但他終究逃不過悲慘的命運，他死了，讓我們帶著同情、敬佩齊讀最后一段。7. 拓展練筆，真情延伸課外 師：孩子們，小珊迪讓我們懂得了生命誠可貴，誠信價更高的道理，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實，多一點守信的品質(zhì)吧，老師相信，擁有誠信善良的心，我們的社會會更加的美好，我們的人