中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練答題技巧及練習(xí)題(含答案)

1、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練答題技巧及練習(xí)題（含答案）一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1 .閱讀下文，回答問題。演化劉國芳背時的小提琴手背著小提琴上街了。小提琴手原本有一個好單位，小提琴手每天通常只 要上一個小時最多兩個小時的班。其它時間，小提琴手就可以拉琴了。天天操練，小提琴 手的琴藝就爐火純青了。當(dāng)然，這只是小城人對小提琴手的評價。但琴拉得再好，也改變 不了小提手背時的命運(yùn)。小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)不到 工資了。開始的時候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提 琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找 事做

2、。也找到過幾樣事做，但每件事只做了幾天，就被人家婉言辭退了。小提琴手于是發(fā) 現(xiàn)，他除了會拉琴，什么也不會。沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出 這個決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣 藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。小城人的評價沒錯，在這座小城，小提琴手的琴藝的確是爐火純青的。他在街上一出 手，隨著琴音裊裊飛出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人也裊裊走了來。小提琴手也是經(jīng)過場面的，這么多 人圍著他，他的感覺便好極了，把一些曲子拉得美妙無比。但這些人只知道欣賞，并沒人 拿錢給小提琴手。大家給予小提琴手的，只是一些喝彩聲。小提琴手那時

3、饑腸轆轆了，他 說我餓了，你們要給我錢呀。但這話小提琴手只在心里說，他沒好意思說出口。小提琴手 后來太餓了，便放下琴不拉了。一個女孩，十七八歲的樣子，她跟小提琴手說你拉呀。小 提琴手說我有點(diǎn)渴。小提琴手原本要說我有點(diǎn)餓，但話一出口，卻變成渴了。女孩聽了， 馬上買了一瓶純凈水過來。小提琴手喝了水，多少有點(diǎn)精神了。拉了一會，女孩說拉梁 祝吧，我喜歡聽梁祝。小提琴手旋律一改，梁祝就在琴弦上飛了出來。這是一 支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自己空有一身琴藝卻無處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂 傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得女孩眼里顫顫地流出淚水。一連幾天，狀態(tài)大都如此，盡管有很多人圍著小提琴手，卻沒人給小提手

4、一分錢。一天 一個人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責(zé)，女孩說你這人怎 么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng) 什么啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙 把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里說多事，我需要的就 是錢。但小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。這天的狀況還是一樣，小提琴手拉了差不多一天的琴，還是沒得到一分錢。傍晚的時 候，小提琴手餓壞了，拉不動了，便在街邊的臺階上坐下來。小提琴手一坐下來，圍著的 人就散了，包括那個女孩，也走了。后來，天就黑了，小提琴手又餓又累，

5、在街邊的臺階 上躺了下來。這一躺下，小提琴手馬上睡著了。一個小偷，在小提琴手睡著時把他的小提琴偷走了。不久，一個乞丐顫顫地走了來，在 離小提琴手一米遠(yuǎn)的地方坐了下來。這個世界，還是有人好心，有人同情弱者的。有人看見了乞丐，扔給他一角錢二角錢五 角錢或者一塊錢。接著又看見了一頭長發(fā)的小提琴手，朦朧中，沒人認(rèn)出他是小提琴手，于是也扔下一角錢二角錢五角錢或者一塊錢。甚至連那個女孩，在沒見到小提琴時，也認(rèn) 不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊錢。小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。 但接下來小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢時，他多少有點(diǎn)安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進(jìn)

6、了 附近的一家小餐館。第二天，小提琴手又來了?，F(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴。他呆坐在地上，木木地。明顯，小提琴手不再是小提琴手了。(1)品讀下列句子，回答括號中的問題。 小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。(小提琴手為什么不敢”把這話說出來？) 他呆坐在地上，木木地。(請分析小提琴手此時的心理活動。)(2)小說沖突是故事的引擎，小說沖突=渴望+障礙，請找出文中兩處沖突，并分別分析其效果。(3)本文開頭一段不避其煩，結(jié)尾兩段不避其簡，簡要分析作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安 排。(4)百度漢語”中對 演化”的解釋如下：推廣教化；演變；進(jìn)化。你認(rèn)為作者以 演化”為題的用意是什么？請根據(jù)

7、文意分析?！敬鸢浮?1) 不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈。(2) 小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。圍觀人扔錢與聽琴女孩指責(zé)他人，認(rèn)為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運(yùn)。(3)開頭以繁筆設(shè)置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣 藝作了鋪墊。 結(jié)尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收

8、束全文， 留下懸念與想象空間。(4)從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴(藝術(shù))來賺錢生活，卻被人誤會是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終， 小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個關(guān)于背時的小提琴手的故事，是關(guān)于藝術(shù)與現(xiàn)實(shí) 碰撞演變”的故事。從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)(精神)與現(xiàn)實(shí)(物質(zhì))產(chǎn)生矛盾、碰撞之時，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無奈的選擇。以演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考。【解析】【分析】(1)需要我們找出小提琴手不敢把話說出來的原因，從文中沒法，為了吃飯，小提琴手

9、背著小提琴上街了。在做出這個決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴， 甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭?！笨梢钥闯?，小提琴手其實(shí)內(nèi)心是不想上街賣藝賺錢的，他覺得這樣做很沒有面子，他依然在掙扎地堅守他的底線，他害怕讓別人知道他出來拉琴是為了賺錢。 讓我們寫出小提琴手此時此刻的心里活動，從文中“小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢時，他多少有點(diǎn)安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。第二天，小提琴手又來了?，F(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴

10、?！钡冗@些句子可以看出，小提琴手已經(jīng)失去了他最為珍視的小提琴，他只會拉琴，現(xiàn)在連琴都丟了，所以對于未來的道路不知道該怎樣去面對，同時也對自己目前的生活狀態(tài)感到無奈，只能靠著別人的施舍勉強(qiáng)度日，太可悲了。（2）文中“小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)不到工資了。開始的時候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做?！边@段話存在一個沖突，即小提琴手想天天拉琴，但是單位倒閉了，他不得不放棄拉琴，出去找活干；文中“一天一個人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責(zé)，女孩

11、說你這人怎么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)什么啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀?！贝嬖谝粋€沖突，即圍觀的人覺得小提琴手拉得好，便扔了一塊錢給他，但卻被小女孩指責(zé)為是侮辱藝術(shù)的行為。（3）從內(nèi)容上看，開頭兩段不避其煩，詳細(xì)地介紹了小提琴手生活狀況以及之后發(fā)生的變故，同時也表現(xiàn)出了小提琴手對于藝術(shù)的熱愛；從結(jié)構(gòu)上看，主要就是為了下文小提琴手為生活所迫，不得不放下身段走上街頭賣藝的行為做鋪墊；在內(nèi)容上，結(jié)尾兩段將小提琴手丟失小提琴之后的生活狀態(tài)進(jìn)行了描述，他已有小提琴手變成了一個

12、乞丐；在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。（4）從表層義看，“演變 ”是說小提琴手的身份因?yàn)樯畹淖児识淖?，在本文的最后，小提琴手已然變成了一個純粹的乞丐；從深層義看，小提琴手代表了藝術(shù)，但是藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活面前是如此地不堪一擊，小提琴手之所以要去街頭賣藝，是因?yàn)樗麤]錢去維持他的生活，不得已而為之，也就是人生道路的選擇需要以物質(zhì)基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)，不然一切都是空談。故答案為： 不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。 對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈； 小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。

13、 小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。 圍觀人扔錢與聽琴女孩指責(zé)他人，認(rèn)為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運(yùn)； 開頭以繁筆設(shè)置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣藝作了鋪墊。 結(jié)尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間； 從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術(shù)）來賺錢生活，卻被人誤會是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個關(guān)于背時的小提琴手的故事，是關(guān)于藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)碰撞演變”的故

14、事。從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無奈的選擇。以演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考?！军c(diǎn)評】本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語分析句子的含義和表達(dá)效果。此題考查對小說表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合著小說中具體使用這種手法的 內(nèi)容，從手法的作用等角度分析作答。本題考查情節(jié)安排的用意。解答此題關(guān)鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫了什么，事物出現(xiàn)后故 事情節(jié)有了什么變化。然后根據(jù)理解，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來； 在分析標(biāo)題含義

15、的時候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分 點(diǎn)。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的 前提下，按照 關(guān)鍵詞語含哲理。人物同一象征義。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順次?！钡慕忸}思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再 表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。2.閱讀下面文章，完成下列小題。奶奶的玉簪子奶奶的玉簪子不見了！那個玉簪子，是當(dāng)年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。每天 早上，奶奶再忙都會把發(fā)髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散發(fā)著溫潤的 光。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髻上，就像奶奶平靜的生活。丟了

16、玉簪子就是丟了奶奶的命。奶奶終日愁眉緊鎖。爺爺幫奶奶找了這頭翻了那頭。咱們眼睛花了記性差了，還是叫兒子回來找吧。小時候，他找東西可機(jī)靈了。 ”奶奶茫然而凄切的眼神，讓爺爺心痛。爺爺想不出別的法子，就 五次三番地給父親打電話。父親回家了。見到父親，奶奶的眼淚嘲地下來了。父親寬慰道： 媽，玉簪子會找回來的?！蹦棠汤「赣H的手，就像拉住了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會長了翅膀飛走。父親讓奶奶好好回憶回憶。玉簪子丟之前，自己去過哪些地方。父親跟著奶奶來到了田野。田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說話。奶奶輕輕地碰了碰它們的小腦袋說：兩天不見，又長大了。父親

17、蹲下身，撥弄起扁豆。也許奶奶和扁豆聊天的時候，玉簪子掉了下來。奶奶看著父親的側(cè)影 說：小時候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。我就買了個大花盆，把扁豆種在家門口。父親 哦了一聲，直起身來，看著扁豆花，似乎想起了久遠(yuǎn)的時光。走進(jìn)菜地，一畦畦的菜好水靈呀。它們被奶奶伺候得像她的發(fā)髻一樣，整整齊齊，乖巧聽話。奶奶帶父親來到空心菜前。奶奶問：還記得那個空心菜的故事嗎？”父親站在陌生的土地上，撥弄著和他生分的空心菜說：記得記得。狐貍精妲己在紂王面前進(jìn)讒言，要宰相比干挖心表忠誠。比干臨死前，姜子牙給了他一道符，教他挖心后，將符貼于胸口，立即策馬飛奔，不要回頭，即使無心也不會死。比干照做了，沒想到中途遇到一個婦

18、人，在叫賣空心菜。比干好奇地一回頭，立刻摔下馬死了。”奶奶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“小時候，你最愛看小人書?！蹦棠汤狭?，也許，她只想陷進(jìn)回憶，徜徉老時光了。奶奶又帶著父親來到了老房子里。老房子并不住人，但奶奶還是經(jīng)常要去走走。二樓放著奶奶的織布機(jī)。這些年，奶奶不用它了，可她還是經(jīng)常要去擦拭一番。父親埋頭細(xì)細(xì)地查找，織布機(jī)的上上下下、角角落落都不放過。奶奶在一邊絮絮叨叨：“咱們東陽的土布很有名，你以前蓋的荷花被就是我在這兒織的。”父親不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了。 ”在織布機(jī)邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個樟木箱子。箱子一塵不染，銅環(huán)上還泛著光，顯然是有人經(jīng)常打開它。玉簪子會不會遺落在里邊？父親打開了樟木箱

19、，他的眼睛突然定住了。他看到了什么？一把已經(jīng)缺腳的彈弓、一個早已褪色的風(fēng)車、一沓發(fā)黃的小人書還有涂鴉著很多扁豆花的畫。奶奶正要開口，父親搶了先：“就是用這只彈弓，我打破了人家的玻璃。是您帶著我向人家登門道歉，還給人家裝上了新玻璃。這個風(fēng)車，是有一次趕會場時看見的，我很喜歡，您就省下了自己的午餐錢 父親說著說著，眼睛有些發(fā)澀了。父親閉了閉眼睛，穩(wěn)了穩(wěn)情緒，繼續(xù)翻找。他的眼睛又一次定住了。他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來了。如今，當(dāng)奶奶和我講起這個故事，我總是問：玉簪子怎么會掉到幛木箱子里？為什么以前總也找不到？奶奶總是笑而不語。一旁的

20、父親搔了搔頭皮，說：“那時，我已經(jīng)三年沒回家了。”（ 1 ）根據(jù)下面的提示填空，將小說情節(jié)補(bǔ)充完整。不見簪子f爺爺尋找-（田壟上找 f菜地里找f） f找到簪子（ 2） “玉簪子 ”這一物品在小說結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？閱讀全文，概括小說的主題。（ 3）文中畫線處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了奶奶怎樣的內(nèi)心世界？奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會長了翅膀飛走。（ 4）小說最后三段能否刪去？為什么？【答案】（ 1 ）父親尋找；老屋里找（ 2）起到了貫穿全文的線索作用。小說敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。（ 3）奶奶心中充滿了對兒子的慈愛，十分珍惜相見

21、的時光，生怕兒子很快離開。（ 4）示例一：不能刪去。因?yàn)椋?交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整； 深化了小說主題； 使人物形象更加豐滿； 結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。示例二：能刪去。因?yàn)椋?刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的； 仍有明確的主題； 仍有較鮮明的人物形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文中圍繞玉簪子首先寫了奶奶丟了玉簪子，于是爺爺幫著尋找，卻找不到。只好讓父親回來尋找，奶奶帶著父親先后去田壟、去菜地、去老屋尋找，最后在樟木箱中找到了玉簪子。據(jù)此理解作答。（2）文中的事件都是圍繞“玉簪子 ”來寫的，所以“玉簪子 ”是文章的線索，奶奶借口“玉簪子 ”找不到了，騙父親回家，表現(xiàn)了一個深刻

22、的主題：老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該常回家陪伴老人。據(jù)此作答。（3）“奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會長了翅膀飛走”此句借助神態(tài)描寫，寫“眼神一遍遍地?fù)崦赣H”表現(xiàn)了奶奶對父親的慈愛和思念，“生怕他會長了翅膀飛走”表現(xiàn)了奶奶生怕兒子離開的心理。據(jù)此理解作答。（ 4）此題屬于半開放性試題，考查的是文章情節(jié)的作用，對于結(jié)尾，如果選擇保留，就結(jié)合結(jié)尾的作用來談。結(jié)尾交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說主題；使人物形象更加豐滿等。如果選擇刪去，就從文章情節(jié)的完整行來談。刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的；仍有明確的主題；仍有較鮮明的人物形象。據(jù)此理解作答。故答案為： 父親尋找；老屋里找

23、；起到了貫穿全文的線索作用。小說敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}。奶奶心中充滿了對兒子的慈愛，十分珍惜相見的時光，生怕兒子很快離開。示例一：不能刪去。因?yàn)椋?交代了奶奶要父親回家的真正原因，情節(jié)更加完整；深化了小說主題； 使人物形象更加豐滿； 結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。示例二：能刪去。因?yàn)椋?刪去后情節(jié)結(jié)構(gòu)是完整的； 仍有明確的主題； 仍有較鮮明的人物形象?！军c(diǎn)評】 本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括本題考查的是文章的線索。通讀全文，

24、文中的故事情節(jié)是圍繞“ 玉簪子”展開的，所以，“玉簪子 ”是貫穿全文的線索。本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用，答題時抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析即可。本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對作品的認(rèn)識。本題屬于開放性試題，學(xué)生答題比較自主。發(fā)表觀點(diǎn)后，不管是贊同還是反對，都要有具體理由，并且不能脫離文本。答題時可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，如情節(jié)是否完整，主題是否明確，是否影響人物塑造，能否與前文照應(yīng)等。3 閱讀下文，完成小題。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長汪微微 小學(xué)二年紀(jì)時的班主任，是個不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭與事端。 對男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋的東倒西歪，我們班的

25、男生則挺拔地站立著，有序的排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。對女生，他力推淑女教育。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩 起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看 書，每天練習(xí)毛筆字 鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野的像潑灑一地的陽光，哪里收得住？一學(xué)期過 去，沒幾個能真正堅持下來的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的 別無選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼 中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過她身邊時，都會不由自主地屏 聲斂氣。多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，

26、她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，絡(luò)著低低的發(fā)髻，靜靜地站在 那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微 笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。 原來，她被打磨出來的與眾不同的美，過去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢 討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一 家，字?jǐn)?shù)不能少于 800,字跡要工整。有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮叫喊：寫檢討！寫檢討！寫檢討！”他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒掉每個人。 從此，他再也沒有讓我們寫過

27、檢討，卻要求大家把寫檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付 差事，如果我們能保證質(zhì)量，可以變 日記”為周記”。算算，雖要 求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐?，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫檢討是假，練字練筆才是真。”然后他轉(zhuǎn)過頭，對我說：你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。”?原來，我們最終學(xué)會的，是不要錯過更好的自己。?高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他為人低調(diào)又不羈，平時見他背影的機(jī)會比正 面還要多。有一次上課講詩歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來了幾本自己以前寫的詩集。講臺上的 他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，

28、像正在做夢的少年。他一字字念，一句句 寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的 夢想。每到動情處，他的里中閃出一種是樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清 潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我， 而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動我。?后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人 懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經(jīng)足夠。?原來，夢想是一種讓你覺得堅持就是幸福的東西。?德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另棵樹，一朵云推

29、動另一朵云， 一個靈魂喚醒另一個靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(選自時文選粹，有刪改)【注】蒞臨：來到；來臨(多用于貴賓)。(1)閱讀選文段，完成下面表格。段落？ ？主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。(2)請從修辭的角度賞析選文第 段畫線的句子。鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得??？(3)選文第段作者為什么細(xì)致描寫小學(xué)班主任的女兒？(4)選文第？段畫線句子運(yùn)用了什么人物描寫方法？有什么作用？每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。(5)請分析選文第？段中劃線詞的表達(dá)效果。課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。(6)選文的標(biāo)題有什么含義？

30、【答案】(1)初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。；高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢想。(2)比喻、反問，生動形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。(3)側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。(4)神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱 愛。(5)蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出 老師的言傳身教對我的影響大。(6)幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對老師們感激、 贊美、敬佩之情?！窘馕?/p>

31、】【分析】統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學(xué)生小學(xué)-初中-高中不同發(fā)展階段的時間順 序來敘事的，注意 提示性語言，答題格式：人 +方式+事。分析 ？段的內(nèi)容可 知其主要內(nèi)容是 初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己”，第?？段寫的是 高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢想”。從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內(nèi)容、效果、情感幾方面賞析。個個野得像潑灑一地的陽光”運(yùn)用比喻修辭，把孩子比作陽光，生動形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無拘 無束，哪里收得??？”運(yùn)用反問修辭，起突出強(qiáng)調(diào)作用。側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表 現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明

32、突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。本文的主人公 是小學(xué)班主任，寫其女兒就是從側(cè)面來突出其思想品質(zhì)。小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地 氣的氣質(zhì)，主要來自其父親富有遠(yuǎn)見和智慧的教育。所以答案為：側(cè)面描寫，細(xì)致描寫小 學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。分析畫線句可知，“閃出一種異樣的光彩、眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)”運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。 品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感。

33、“蓬勃 ”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。 本文標(biāo)題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，關(guān)鍵詞有“謝謝 ”“ 你 ”“ 成長 ”分別有 “我對老師們感激、贊美、敬佩之情”“ 小學(xué)到高中的幾位老師”“ 用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響”的含義，答案為：幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對老師們感激、贊美、敬佩之情。故答案為： 初中語文老師用寫檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。 高中語文老師用飽含情感的詩歌教學(xué)喚醒我的夢想。 比喻、反問，生動形象地寫出并強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村孩子們的無拘無束。 側(cè)面描寫，細(xì)致

34、描寫小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育 ”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見、教育有方。 神態(tài)描寫，生動形象地寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。 “蓬勃 ”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內(nèi)心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。 幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠(yuǎn)影響，表達(dá)我對老師們感激、贊美、敬佩之情?！军c(diǎn)評】 本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案，什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。 本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意

35、，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。 本題考查對側(cè)面描寫及其作用的理解。答題時應(yīng)注意，側(cè)面描寫作用：不僅能填補(bǔ)正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫對象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)，使文章或小說更加生動和感人。 本題考查對人物描寫方法的理解。答題時應(yīng)注意，答題格式為：描寫方法+效果+人物特征 +作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。 本題考查理解詞語含義和表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含義以及不同的表達(dá)

36、效果。 本題考查分析題目的含義和作用。答題時應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個角度考慮。4 閱讀下面的文章，完成小題。父親的田園 故鄉(xiāng)的老宅東邊，是我父親的田園。園中央麥草屋頂?shù)男⊥廖荩切÷槿傅奶?。屋后的大杏樹枝葉婆娑，蓄滿綠蔭和鳥鳴。屋東，兩棵大桃樹粗可合抱，彼此枝葉相接、耳鬢廝磨每當(dāng)春風(fēng)乍暖，花兒們粉墨登場，我的夢也繽紛起來。花瓣飛走，留守枝頭的 果子一天一個成色，已經(jīng)秀色可餐了。除了一飽口福，還能換來香噴噴的糖橡皮、好看的 花衣裳?？拷h笆的小杏樹，年齡與我相仿，結(jié)的杏子又大又圓，染著紅暈。摘一顆掰開 細(xì)品，綿綿軟軟的，一直甜到心里

37、去 果樹散居于小屋身邊，像一群孩子簇?fù)碇赣H。稍遠(yuǎn)，是大片的菜地。打記事起，父 親就帶著我在園子里忙碌。他刨地前總是先往手心里吐兩口唾沫，搓搓兩只大手掌，將鋤 柄高高舉起，像是揮舞著一支靈動的畫筆，在空中畫出一道美麗的彩虹，將鋤頭深深地鍥 入那散發(fā)著清香的土地腳下新刨起來的土地。他的腳印又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。一片地刨完，父 親回到地頭，在鋤柄上坐下來。我將水壺遞過去，他猛喝幾口，然后裝上一鍋煙，用火石 打著，邊吸邊笑呵呵地看著我玩。我的玩具通常是父親剛刨出來的豆蟲或蛹子。蛹子頭上 有一個彎彎的類似鋼筆卡子的東西，我們叫它鋼筆蛹。它的尾巴會搖，我說東它就指東， 我說西它就指西，通靈

38、似的，非常有趣。逗逗玩玩間，父親已將地平整，整出嶄新的菜 畦，開始精心地播種 侍弄園子是父親駕輕就熟的事情。我喜歡看父親辛勤勞作的身影。如火驕陽下，他裸 著的腰背呈古銅色，搭在肩上的巾常常汗?jié)竦媚軗纬鏊畞?。?dāng)嫩綠的蔬菜破土而出，一天 一個樣地往上竄；當(dāng)葉子間探頭探腦的西瓜長成一顆顆甜蜜的地雷他就是天底下最幸福的人了。園子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。父親不讓我到井邊去，只有澆園時，我才 可以在他的看護(hù)下，俯瞰幽深的井水，從中照見自己天真的模樣。父親用力搖著水車，粗 粗的拴著許多圓橡膠片的鐵鏈子在齒輪上滾動，一節(jié)節(jié)潛入水中，再攜帶著水，從長長的 桶子里升上來。噴涌的水，在水車槽子里小流片刻，

39、便歡呼地?fù)溥M(jìn)水道。我光著腳丫和前 赴后繼的水賽跑，看它歡快地流遍每一個干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一點(diǎn)點(diǎn)交出 了自己甜水井充盈著半個村子大大小小的水缸。每當(dāng)鄉(xiāng)親們擔(dān)著吱呀唱歌的水桶來挑 水，父親總是放下手里的活兒，和來人拉一會兒家常。要是有小孩跟著來，父親便格外高 興，除了摘果子招待，還會讓我們在園子里玩?zhèn)€夠。夏日的夜晚，是農(nóng)民最休閑的時候；吃完晚飯父親將草席搬出來，在門口鋪開。我躺 在上面，用手指數(shù)著天上的星星。父親一邊抽旱煙，一邊搖著芭蕉扇為我趕蚊子。他是我 的風(fēng)扇和故事簍子，是我的十萬個為什么。牛郎織女的故事，善惡報應(yīng)的故事如清風(fēng)，飄進(jìn)我的耳朵。夜深露水下來，好戲才剛剛開場一一傍晚抓

40、回來的知了猴，早已各自占據(jù)有利位置，倒掛在蚊帳上，開始金蟬脫殼，勇敢地、義無反顧地將這場脫衣秀持續(xù)到 黎明時分。獲得新生的蟬，呈淡綠色，顯得那么嬌嫩脆弱。它們喘息著，慢慢張開水袖， 如閃亮登場的青衣時至今日，田園中的一草一木，父親勞作的身影，開心的笑容，依然在我的腦海中循環(huán)上映。(選自文苑2019年第四期，有刪改)(1)文章主要寫了什么內(nèi)容？請簡要概括。(2)文章首段著力渲染園子的環(huán)境，有什么作用？(3)品讀第段中畫橫線的句子，從描寫或修辭的角度進(jìn)行賞析。他刨地前總是先往手心里吐兩口唾沫，握搓兩只大手掌，將鋤柄高高舉起，像是揮舞著一支靈動的畫筆，在空中畫出一道美麗的彩虹，將鋤頭深深地鍥入那散發(fā)

41、著清香的土地（ 4）第 段中畫線的句子，刻畫了父親怎樣的性格特征？（ 5）在橫線上寫幾句話，將文章的結(jié)尾補(bǔ)充完整。要呼應(yīng)前文，表達(dá)情感，點(diǎn)明主旨?！敬鸢浮浚?1）回憶并描繪了父親的田園以及父親在田園中勞作的情景，抒寫了我童年的快樂生活，表達(dá)了我對田園生活的熱愛以及對父親的崇敬和懷念之情。（ 2）文章首段對田園的環(huán)境進(jìn)行濃墨重筆的描寫，是為了渲染田園的幽靜和美麗，為下文寫父親的田園勞作及我對田園生活的熱愛鋪墊感情基調(diào)。（ 3） 用動作描寫的方法，通過連貫的動作，細(xì)膩地刻畫了父親動作的嫻熟和流暢，突出了勞動的美感，表達(dá)了對父親的敬佩之情。 用比喻的修辭手法，將父親的鋤柄比作畫筆。揮鋤的動作比作畫彩

42、虹，突出了勞動的美感，表達(dá)了對父親的熱愛和崇敬之情。（ 4）刻畫了父親熱情、好客、善良、豁達(dá)、熱愛鄰里鄉(xiāng)親的性格特征。（ 5）父親的園子，像一只美麗的搖籃，盛放著我無憂無慮的童年，盛放著我對父親的懷念，更盛放著我對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛。【解析】【分析】 概括文章內(nèi)容，根據(jù)文章標(biāo)題，語段中開頭結(jié)尾處的抒情議論性句子，理解文中作者的感情傾向與態(tài)度，從時代背景入手分析。文章通過回憶父親的田園以及父親在田園中勞作的情景，表達(dá)對父親的想念及對田園生活的熱愛。 語段正好是文章的開頭，內(nèi)容是寫景，環(huán)境描寫渲染田園的幽靜和美麗，在結(jié)構(gòu)上就有引出下文的作用，為下文寫父親的田園勞作及我對田園生活的熱愛作鋪墊。在內(nèi)容

43、上，渲染田園的幽靜和美麗，確定全文的情感基調(diào)。 題干要求從修辭手法的角度或描寫方法的角度分析作答。如“他刨地前總是先往手心里吐兩口唾沫，搓搓兩只大手掌，將鋤柄高高舉起將鋤頭深深地鍥入那散發(fā)著清香的土地 ”使用了動作描寫的方法，生動細(xì)膩地刻畫出父親動作的干練和美感。而“像是揮舞著一支靈動的畫筆，在空中畫出一道美麗的彩虹”則采用比喻的修辭手法來描繪勞動的美感，表達(dá)了對父親的贊美之情。每當(dāng)鄉(xiāng)親們擔(dān)著吱呀唱歌的水桶來挑”“ 要是有小孩跟著來，父親便格外高”兩句，刻畫了父親熱情好客、樂于助 結(jié)合對文句的分析，即可歸納父親的性格特征。水，父親總是放下手里的活兒，和來人拉一會兒家常 興，除了摘果子招待，還會

44、讓我們在園子里玩?zhèn)€夠 人、善良豁達(dá)、與人為善、和藹可親的性格特征。 注意補(bǔ)寫的語句在結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)有如下作用：使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，點(diǎn)明中心。從表達(dá)方式上，應(yīng)該使用抒情句子，以表達(dá)“我 ”對田園生活的熱愛以及對父親的崇敬和懷念之情。故答案為： 回憶并描繪了父親的田園以及父親在田園中勞作的情景，抒寫了我童年的快樂生活，表達(dá)了我對田園生活的熱愛以及對父親的崇敬和懷念之情。 文章首段對田園的環(huán)境進(jìn)行濃墨重筆的描寫，是為了渲染田園的幽靜和美麗，為下文寫父親的田園勞作及我對田園生活的熱愛鋪墊感情基調(diào)。 用動作描寫的方法，通過連貫的動作，細(xì)膩地刻畫了父親動作的嫻熟和流暢，突出了勞動的美感，表達(dá)了對父親的敬

45、佩之情。 用比喻的修辭手法，將父親的鋤柄比作畫筆。揮鋤的動作比作畫彩虹，突出了勞動的美感，表達(dá)了對父親的熱愛和崇敬之情。(4)刻畫了父親熱情、好客、善良、豁達(dá)、熱愛鄰里鄉(xiāng)親的性格特征。父親的園子，像一只美麗的搖籃，盛放著我無憂無慮的童年，盛放著我對父親的懷念， 更盛放著我對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛?！军c(diǎn)評】 本題考查概括文章內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全 盤把握，找出事件的中心內(nèi)容和要表達(dá)的情感(特別要抓住文章抒情的語句分析)，用自 己的語言簡潔概括。本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，從兩個角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容 上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對人物的烘托作用

46、，三是對社會環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu) 上是對上下文作鋪墊。本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)， 從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人 物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。本題考查補(bǔ)寫句子。答題時應(yīng)注意，是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求根據(jù)文章內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。5 .閱讀下文，回答小題。不老的額頭童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次見到 我一臉緋紅的樣子，母親就覺得

47、不對勁，然后她的額頭就會貼在我的額頭上，只那么輕輕 一貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。 母親的額頭，很多時間都被汗水占據(jù)著，勞動著的母親是美麗的。那時候，年輕的母 親，以光潔而溫馨的額頭為紙，為這個家，書寫著人生的喜怒哀樂。跟我們在一起，有說 有笑的日子，母親是開心的，幸福的，這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽光燦爛。 當(dāng)我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會寫滿憂慮和郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額 頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時候，總是悄悄瞞著。好些回， 我看見母親渾身無力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母

48、親已被病魔折騰 多時。每一次，母親從疲憊中爬起來，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒， 第一時間理清生活的繁瑣，解開心頭的愁結(jié)，為家的未來精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中，母親老 了，無論記憶力還是動作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，依然是拍額頭的習(xí)慣性動 作，那手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章。母親是愛美的，也許從她懂事時起，就用那些粉膏，每天在額頭上涂抹。然而歲月匆 匆，雨霜重重，誰也無法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋，在一個個不經(jīng)意的夜晚，悄 悄爬上了母親的額頭。如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了 昨日的記憶。而我更感覺那紋路如林，

49、是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀 木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長。母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是 怎樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女，不由感慨萬千：“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過手，輕撫母親的額頭：“媽，誰說您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉。” 是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛。（有刪改）（ 1 ）請分析文章以“不老的額頭”為題目的作用。（ 2）結(jié)合語境，理解第 段中劃線詞語的含義。（ 3）結(jié)合文章內(nèi)容，賞析第 段畫線的句子。（ 4

50、）文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？請結(jié)合文章內(nèi)容舉一例分析。【答案】（ 1） “ 額頭 ”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰。“ 不老 ”寫出了在“我 ”心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對子女永恒的愛又表達(dá)了“我 ”對母親的感恩之情。（ 2）記憶檔案指保留在記憶中的文件和材料。在句中意思是指多年來，母親為我們擔(dān)憂而在額頭上刻下的深深皺紋。表現(xiàn)了母親為我們、為家庭的辛苦操勞。（3）畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“手掌拍在額頭上發(fā)出的聲音”比作 “一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章”，生動形象地寫出了母親拍額頭的聲音吟詠著生活的苦樂憂

51、愁。流露出“我 ”對母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂傷之情。（4）示例一：例句：“母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時候，總是悄悄瞞著?！狈治觯耗赣H在“我 ”生病的時候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時候總是“悄悄 ”瞞著。 “悄悄 ”這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂，表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛。示例二：例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。分析：當(dāng)我的女兒說頭暈時，母親又習(xí)慣性的貼”這一自然而然的動作描寫，表現(xiàn)了母親對子女永恒的愛?！痉治觥浚?）結(jié)合一般文章標(biāo)題的作用和本文的內(nèi)容和主旨分析，這篇文章按照時間順序?qū)懥伺c母親的額頭有關(guān)的一些片段，如母親用額頭給我診病，母

52、親拍額頭的習(xí)慣 性動作，母親的額頭上一道道的皺紋，母親用額頭給孫女診病等表達(dá)了母親對子女永恒的愛，最后則用抒情性的語言表達(dá)了“我 ”對母親的感恩之情。因此，文章以 “不老的額頭”為題目的作用是：“ 額頭 ”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰。“ 不老 ”寫出了在 “我 ”心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對子女永恒的愛又表達(dá)了“我 ”對母親的感恩之情。意對即可。（2）結(jié)合具體的語言環(huán)境透過語言的表象去描摩領(lǐng)悟其中的深意?！坝洃洐n案”本義：保留在記憶中的文件和材料；語境義：指多年來，母親為我們擔(dān)憂而在額頭上刻下的深深皺紋；情感義：母親為我們、為家庭操勞的辛苦。（3）結(jié)合句子分析劃線句運(yùn)用了比

53、喻的修辭，把“聲音 ”比作 “樂章 ”，比喻的表達(dá)效果是能是語言生動形象。結(jié)合語境分析，這句話表現(xiàn)了母親為家庭操勞，苦中有樂，但對兒女來說，流露的確實(shí)對母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂傷之情解。（ 4）細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說、記敘文 情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。從文中找到細(xì)節(jié)描寫并分析其對表現(xiàn)母親形象方面的作用。文中有多處細(xì)節(jié)描寫，從中找到一處并進(jìn)行分析即可。例句：“母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時候，總是悄悄瞞著?！狈治觯耗赣H在“我 ”生病的時候總能馬上為

54、我判斷病情，而在自己生病的時候總是“悄悄 ”瞞著。 “悄悄 ”這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂，表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛。故答案為：“ 額頭 ”是文章的線索，貫穿全文，使文章條理清晰?！?不老 ”寫出了在“我 ”心里母親永遠(yuǎn)是年輕的，既表達(dá)了母親對子女永恒的愛又表達(dá)了“我 ”對母親的感恩之情。 記憶檔案指保留在記憶中的文件和材料。在句中意思是指多年來，母親為我們擔(dān)憂而在額頭上刻下的深深皺紋。表現(xiàn)了母親為我們、為家庭的辛苦操勞。 畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“手掌拍在額頭上發(fā)出的聲音”比作 “一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章”，生動形象地寫出了母親拍額頭的聲音吟詠著生活的苦樂憂愁。流露出“我對

55、母親因?yàn)榧彝ゲ賱诙鴿u漸衰老的淡淡的憂傷之情。 示例一：例句：“母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時候，總是悄悄瞞著。 ”分析：母親在“我 ”生病的時候總能馬上為我判斷病情，而在自己生病的時候總是“悄悄 ”瞞著。 “悄悄 ”這一細(xì)節(jié)可以看出母親不想兒女為自己擔(dān)憂，表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛。示例二：例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。分析：當(dāng)我的女兒說頭暈時，母親“又習(xí)慣性的貼”這一自然而然的動作描寫，表現(xiàn)了母親對子女永恒的愛?！军c(diǎn)評】 本題考查分析文章標(biāo)題的作用的能力。對文章標(biāo)題的理解品味，主要從風(fēng)格、特點(diǎn)、作用三個方面來考慮。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永；標(biāo)題的特點(diǎn)要從修辭的角度來分析；標(biāo)題的作用主要有：吸引讀者；點(diǎn)明文章主旨；蘊(yùn)含作者的思想情感；是文章的線索；概括文章主要內(nèi)容等。 本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 此題考查學(xué)生對重點(diǎn)語句的賞析能力。賞析的角度有： 修辭：運(yùn)用了何種修辭。詞語運(yùn)用：運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞等。 寫作手法：襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。 句式：雙重否定、疑問句、反問句，長短句結(jié)合。 結(jié)構(gòu)作用：總領(lǐng)全文，開啟下文。承上啟下，引起下文，為下文作鋪墊。總結(jié)全文，突出中心，深化主題。賞析的答題