《荷花》教學(xué)實(shí)錄

1、荷花教學(xué)實(shí)錄荷花教學(xué)實(shí)錄今天學(xué)生似乎很興奮，課堂效率也較高，因此記錄下其中的過程。師：把描寫荷花的句子讀一讀。生： （讀句）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（出示）師：你們仔細(xì)讀讀這句話，覺得這荷葉怎么樣呀？生：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。師：荷葉怎么樣??？生：荷葉很多。師：從哪里感受到荷葉很多？生：挨挨擠擠。師：什么意思呀？生：就是一個(gè)挨著一個(gè)。很多。師： 大家想像一下這個(gè)畫面，“挨挨擠擠”讓你感受到了什么？生：我感到荷葉一片挨著一片，一片疊著一片，一點(diǎn)縫隙也沒有。生：我感到荷葉長得很茂盛。師：還從哪里也感受到荷葉的茂盛？生：一個(gè)個(gè)，說明很多很多。師：好像是我們學(xué)過的哪個(gè)詩句

2、？生：接天蓮葉無窮碧。師：這荷花多得怎么樣？生：好像接到天邊了一樣。師：你們體會(huì)的真好呀。再看看這句話，還體會(huì)到了什么？生：我感受到它很大。生：我感到它很圓。師：是呀，形狀很美麗。生：我還感受到它很綠，顏色很好看。（師板書：葉：多、綠、圓）師：這么美的荷葉誰愿意來讀一讀？生讀句。師：作者明明是寫荷花，為什么先寫了荷葉呢？生：如果沒有這些荷葉，怎么會(huì)有美麗的荷花呢？師： 對(duì)呀， 荷葉是襯托荷花的。正因?yàn)橛辛诉@么茂盛的荷葉，才會(huì)生長出美麗的荷花來。那荷花又是什么樣的呢？請(qǐng)你們自讀描寫荷花的句子，劃出你最喜歡的句子。（生劃句，交流）生：我喜歡花骨朵兒的句子。（讀句） （出示：有的還是花骨朵兒，看起來

3、飽脹得馬上要破裂似的。）我覺得這個(gè)花骨朵兒飽脹得馬上要破裂似的。師：那是怎樣的花骨朵兒？我們來用手做一做。第 12頁 /共 8頁怎樣做才叫“飽脹 ”？生：就是馬上要開放了。生：就是含苞待放。師：是呀，它飽脹得馬上要 破裂似的。你們感受到了什么呀？生：它好像吃飽了肚子，肚子要破裂了一樣。生：好像里面有個(gè)娃娃正想探出頭來看看呢。生：好像手腳都要伸出來了。師：是呀，這多荷花好像一個(gè)初生的娃娃一樣，蘊(yùn)藏了強(qiáng)大而旺盛的生命力，恨不得馬上要看看這美麗的世界一樣！生： “馬上 ”還說明它心情很急切！師：對(duì)呀，那誰來讀讀看，能把這急切與強(qiáng)大的生命力表現(xiàn)出來？（生讀句）師：還喜歡哪朵荷花？生：我喜歡才展開兩三片

4、花瓣的。師： （出示）為什么呀？生：它才展開兩三片花瓣，很嬌嫩。師：哪個(gè)字讓你感受到了嬌嫩？生：才師：什么是“才 ”？生：就是剛剛。師：用手做一做這朵荷花，你感受到它怎么樣？生：非常美麗。生：像一個(gè)害羞的小姑娘還沒有全展開來。生：非常的美好。師：你能讀一讀嗎？（生讀。輕輕的。）為什么要這樣讀？生：它太嬌嫩了，不忍心打擾它。（生齊讀）師：還有喜歡的荷花嗎？生：有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。師： （出示）你喜歡它什么呀？生：喜歡它嫩黃色的小蓮蓬。師：具體說說。生：它那嫩黃色的小蓮蓬很可愛，嫩黃色又顯得很嬌嫩。生：嫩黃色看起來很新鮮，一個(gè)“小 ”又顯得很可愛。生：老師，我感覺到“露出 ”

5、好像是一個(gè)剛剛生出來的小孩子露出了手和腳來一樣。師： 我明白了，你是感覺這個(gè)小蓮蓬是多么新鮮，多么嬌嫩，有多么富有生命力啊。你能讀出這種感覺嗎？（生讀）師：再看看前半句，你還有什么感受嗎？生：這些花瓣全都展開了。師：你們比較一下這個(gè)“全 ”和上一句的“才 ”。有什么區(qū)別。生： “才 ”是剛剛，“全 ”是很充分的展開了。師：你們伸出手臂來做一做，你們感覺怎么樣啊？生：我感覺好舒服啊。生：我感覺自由自在。生：我感覺無拘無束。師：是呀，多么自由，多么舒展，你們能將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來嗎？（生讀句。）師：在來看看，還有一句描寫的很好。（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）這里有個(gè)字用得特別好！生

6、：“冒”。師：“冒”是什么意思？可以換成哪些詞？生：冒就是探出頭來的意思。（板書：探）生：是長出來的意思。（板書：長）（分別板書：鉆、伸、露）師：比較一下哪個(gè)詞好？為什么？生： “探 ”字好像偷偷摸摸的樣子，可是白荷花不需要偷偷摸摸，她是光明磊落地長出來的。生：什么東西都在長，用“長 ”字太普通了。白荷花是高高地長在荷葉之間，用“冒 ”好。生：“鉆 ”出來的東西總是要削尖了腦袋，如果用這個(gè)“鉆 ”的話，顯得白荷花一點(diǎn)也不美麗。生：“露 ”是因?yàn)楹扇~太少才會(huì)露出來的，但上文說荷葉挨挨擠擠很多，不可能是露?！懊?”字就說明白荷花主動(dòng)從荷葉里長出來，也可以說明荷葉很多。生：我覺得“伸 ”字是從側(cè)面伸

7、出來的，可是，白荷花是筆直地長在那里。師：同學(xué)們，你們體會(huì)的真好，一個(gè)“冒 ”字讓我們感受到白荷花就像一位亭亭玉立的少女一樣純潔美麗，站在碧綠的荷葉之間，你們能用這樣的練習(xí)來說話嗎？（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，她仿佛。）生：她仿佛在看看這大自然的美景。生：她仿佛在和荷葉親切地交流。生：她仿佛在盡情地呼吸新鮮的空氣。師：真美呀，讓我們一起來讀出她美麗多姿的身影。師：交流了這么多的荷花，書上用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接了起來？（有的 有的 有的 ）剛才出示的這些句子，誰能按課文中的順序重新排列一下？（指名一生上來重新排列）生：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，為什么作者描寫這些荷花的時(shí)候沒有按照花骨朵 才展

8、開 全展開這樣的順序來寫呢？師：你真愛思考，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友。誰來回答這個(gè)問題？（生都搖搖頭）師：你們想想，當(dāng)時(shí)作者看到的荷花多嗎？放眼望去怎么樣？生：哦，因?yàn)楹苫ㄌ嗔?，他來不及觀察。生：用這樣的方式想說明荷花很多。師：是呀，荷花很多，不用一定的順序來寫也可以給人一種錯(cuò)落有致的美感。我們一起來讀讀第二自然段，體會(huì)這美妙的感覺。師引讀：這么多的白荷花，一朵 有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵 很美，看看那一朵 也很美。你們瞧，作者對(duì)這一池的荷花是多么 喜愛呀！如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫 那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（讀到這里，學(xué)生情不自禁問）：老師，哪個(gè)畫家能把這幅畫畫下來呀？（很多學(xué)生說）：我覺得沒有一個(gè)畫家可以畫下來。都是大自然的杰作。師：是哪個(gè)畫家能有這個(gè)本事畫下這一大幅