激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)

1、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】 培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，以引人入勝的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)中；將學(xué)生與生活實踐相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)貼近生活，以此引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”?！娟P(guān)鍵詞】 興趣 情景 數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是有趣的，美麗的，令人興奮的。但如此美麗的重要的一門學(xué)科，且很少有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡它，更談不上去領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。學(xué)生如能從學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生美感，也就能獲得對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的

2、推動作用，興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣的學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動也就最積極、最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在激發(fā)形式學(xué)習(xí)興趣這一點上，談?wù)勛约旱膸c具體做法。一、提高觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認(rèn)識事物、增長知識的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物的表象抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。如教學(xué)比例尺一課時，我出示了學(xué)生的照片和校園平面圖，讓學(xué)生同實際事物進(jìn)行觀

3、察對比。熟悉的生活現(xiàn)象，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。通過分析、對比、討論，學(xué)生認(rèn)識到實際事物與圖片的形狀是相同的，而大小不同，并且它們大小存在一定的比例關(guān)系，照片和平面圖是按照一定比例縮小而制成的，從而理解了比例尺的內(nèi)涵。二、從學(xué)生的好奇心入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣活潑、好奇是孩子的天性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動，情感得以交流，個性得以張揚(yáng)，學(xué)生自然就產(chǎn)生了興趣。例如：在圓的認(rèn)識一課教學(xué)中，我從自行車、汽車的車輪為什么不做成三角形、正方形、五邊形而偏要做成圓形的來導(dǎo)入，學(xué)生被熟悉的現(xiàn)象所吸引，為找尋答案，他們動手進(jìn)行了實驗，自

4、學(xué)了課本，很快找到了理論依據(jù)，掌握了圓的特征。此時，我沒有就此罷休，繼續(xù)讓他們想一想生活中還有哪些物體的面做成了圓形，聯(lián)系所學(xué)的知識，解釋為什么要做成圓形的，把數(shù)學(xué)知識和生活再次聯(lián)系起來。因為好奇，所以學(xué)生的積極性特別高，得到了豐富多彩的答案。由于開放性題的多變性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。三、 加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！敝庇^”具有看的見、摸得到的優(yōu)點?！敝庇^”有時能直接說明問題，有時能 幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻

5、的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中時常思索的問題，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。有了多媒體以后，它能吸引學(xué)生的注意力，再加上我們在每一個課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又能注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因機(jī)械地對話而造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情感。四、 創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)

6、學(xué)習(xí)過程中，如果只為學(xué)而學(xué)，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，收不到好的效果。如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賜予生命力 ，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點上尋求思路，學(xué)生則容易進(jìn)入數(shù)學(xué)思維境界，大膽創(chuàng)新。新的教材以圖增趣，為學(xué)生提供了豐富的圖畫資料，將看圖和學(xué)習(xí)知識有機(jī)地結(jié)合起來，合理地運(yùn)用這些圖畫引入課題，收到了一定的效果。五、讓學(xué)習(xí)中充滿”探究”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的重要方式。由于探究題的多變性，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探究充滿激情，能夠極大地發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。教學(xué)中

7、給學(xué)生留有充分探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、主動參與、交流協(xié)作等諸多品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。六、展示生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣貼近生活中的數(shù)學(xué)是新數(shù)學(xué)最鮮明的一個特點，如何讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)用學(xué)生熟悉的東西講數(shù)學(xué)，多舉生活事例激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。例如在教學(xué)”打折銷售”一課時，先讓學(xué)生走入市場，了解打折、抽獎、贈送禮品等促銷活動，了解”大減價”背后的文章，學(xué)生體會到”買的不如賣的精”。任何知識的學(xué)習(xí)都是從好奇心與感興趣開始的。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和好奇心的源泉。課堂上給學(xué)生留有足夠的探究空間。開放性的問題、激趣的引入能夠 培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的好奇心