小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)比較的方法

1、小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)比較的方法導(dǎo)語：通動(dòng)手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動(dòng)中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。下面是小編為您收集整理的小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)比較的方法，歡迎閱讀!活動(dòng)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。2、在探索活動(dòng)中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。2、投影儀、電視機(jī)。3、課前請(qǐng)幼兒洗手并消毒桌面。活動(dòng)過程：1、通過操作活動(dòng)，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”(2)品

2、嘗餅干，比較大、中、小。教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)“請(qǐng)你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對(duì)大、小餅干而言的。)小結(jié)：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。”2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰?，掰了以后，像什么呢?”發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子)教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀。

3、”3、請(qǐng)幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。)效果分析：本次活動(dòng)“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進(jìn)行粗淺的數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)來源于生活又歸于生活，幼兒在活動(dòng)中感到親切、自然。活動(dòng)過程難易結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實(shí)踐操作相結(jié)合，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快地學(xué)到了粗淺的科學(xué)道理，從而掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘。專家點(diǎn)評(píng)：皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學(xué)支配的，它是一個(gè)積極主動(dòng)的'建構(gòu)過程，在這個(gè)過程中，兒童通過他們自己的活動(dòng)(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動(dòng))，逐步建立分化和理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！睂?duì)幼兒來說，探索的過程要比探索的結(jié)果更為重要。對(duì)于小班幼兒來說，在生活和游戲中進(jìn)行的有關(guān)數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)容易引起幼兒興趣，也