六年級語文下冊 一夜的工作 9教案 人教新課標(biāo)版 教案

1、一夜的工作【教材分析】 本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。3.學(xué)會生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。2.領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后兩

2、個自然段?！菊n前準(zhǔn)備】1.幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，一夜的工作插圖一張）2.學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料?！窘虒W(xué)時間】兩課時【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時一、導(dǎo)入新課（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文一夜的工作。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1.指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。2.認(rèn)讀生字、生詞

3、。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。3.課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第25自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第6、7自然段，作者的感受。）三、學(xué)習(xí)課文第一段1.自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作？2.指名回答，檢查自學(xué)。四、學(xué)習(xí)課文第二段1.指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸）2.生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書

4、：工作勞苦）A.“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件到時候叫你。”“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）B.“他一句一句地審閱有時問我一兩句?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）C.“喝了一會兒茶你也回去睡覺吧?！边@段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝

5、過關(guān)心自己，無私）（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）A.“我走進(jìn)總理的辦公室如此而已?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）B.“值班室的同

6、志送來兩杯熱騰騰的綠茶好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€人而增加了分量?！苯處熢O(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？3.領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（1）自悟。（2）四人小組交流。（

7、3）小組代表回答。（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）五、布置作業(yè)朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）2.課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？二、學(xué)習(xí)課文第三段1.自讀。2.作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當(dāng)時心情怎樣？從哪些方面可以看出？指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）3.作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中

8、國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）4.（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡

9、樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）5.朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問的語氣。三、有感情地朗讀全文，并想開去1.師生合作讀。（引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）2.小組輪讀。3.齊讀。4.自讀

10、或同桌互讀。5.我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？四、拓展交流、強(qiáng)化感受1.周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學(xué)們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。2.哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）3.同學(xué)們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和一夜的工作插圖）“周總理的一天”時間：1974年3月26日至27日下午3時起床下午4時與尼雷爾會談晚7時陪餐晚10時政治局會議晨2時半約民航局同志開會晨7時辦公中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后下午2時休息

11、4.同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？五、布置作業(yè)背誦課文最后兩個自然段?！驹u析】本課設(shè)計(jì)是符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語文素養(yǎng)。一、讀中品味，理解感悟本課語言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設(shè)計(jì)以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語句的反復(fù)讀），讀有指導(dǎo)（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導(dǎo)，全文重音、停頓、語調(diào)和速度指導(dǎo)），讀有層次（最后兩

12、個自然段的熟讀成誦，第1、5自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。二、自主、合作學(xué)習(xí)，師生互動本課設(shè)計(jì)突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，自讀自悟課文內(nèi)容，自主評議，自由發(fā)表看法，自主搜集資料，自主交流。師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流、小組交流、同桌互讀、小組輪讀、師生合作讀、師生資料交流等使師、生在合作、互動的氛圍中都得到了提高。教師的重點(diǎn)語句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺中深化了對課文的理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師指導(dǎo)的主動性得到了充分發(fā)揮。三、拓展、實(shí)踐促提高本課設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)了對立觀點(diǎn)的選擇（“你同意嗎？為什么？” ）、“你想到了什么”、“你