蘇教小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析及備課

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析及備課一、單元教材分析1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本冊(cè)課本承接前9冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)在課本開(kāi)頭安排了有關(guān)自主修改和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教材關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列之十。教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。比如，本冊(cè)習(xí)作課文中，專門(mén)安排了修改作文的練習(xí)，就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 2、第一單元的主題為“春光無(wú)限”。本單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇敘事散文，兩首古詩(shī)組成，通過(guò)詩(shī)歌、散文的形式，讓學(xué)生們充分感知春光的美好。乃至感受到春光也來(lái)源于自己-有兒童的

2、地方就有春天！古詩(shī)的描繪更加證實(shí)了這些，那飛入菜花得意的蝴蝶，十分懊惱的兒童，二者相映成趣，透射著自然美和人性美。 春光在哪里？春光在青山碧嶺之間“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走遍青山碧嶺，春光染綠我們的雙腳。”春光在小天使般的兒童身上“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！贝汗庠趪娀ǖ暮Ｌ臉?shù)間“那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁華從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉?”春光在冰清玉潔的梅花的花瓣上“臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石

3、雕成的?！贝汗庠诩t杏枝頭“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)?！贝汗庠邳S蝶飛舞的菜花叢中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！?春光染綠我們雙腳是一首詩(shī)歌，描繪了植樹(shù)造林對(duì)于改造荒山野嶺，改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，表達(dá)了少年兒童對(duì)于人與自然關(guān)系的一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的美好情懷。 只揀兒童多處行是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、情感純真的散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒。 早是一篇精美的游記，通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。古詩(shī)兩首都是描寫(xiě)春天的詩(shī)。游園不值是宋代詩(shī)人葉

4、紹翁的作品，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。宿新市徐公店是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動(dòng)畫(huà)面，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。 習(xí)作1是一次寫(xiě)景狀物類習(xí)作。本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)?！傲?xí)作要點(diǎn)討論”對(duì)例文的寫(xiě)法作了簡(jiǎn)要而精當(dāng)?shù)姆治?，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和借鑒例文的寫(xiě)作方法。 練習(xí)1共安排了五個(gè)板塊，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中誦

5、讀與欣賞、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1、學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，理解生字組成的新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)做到按一定的順序并能抓住重點(diǎn)，還要能根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。 4、學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩(shī)歌。 5、能抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。 6、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 7、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

6、，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。 8、學(xué)會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助，也要學(xué)會(huì)幫助別人。 三、每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于自主修改作文和多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。比如，本冊(cè)習(xí)作課文中，專門(mén)安排了修改作文的練習(xí)，就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 春光染綠我們雙腳 教學(xué)應(yīng)以讀為主，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)“春光染綠我們雙腳”的含義，體會(huì)少年兒童熱愛(ài)自然的情感以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的兒童的勃勃生機(jī)。 只揀兒童多處行 教學(xué)中教師可努力創(chuàng)設(shè)情景，采取學(xué)生

7、交流等方式，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 早 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。在朗讀中教師要引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。 古詩(shī)兩首 教學(xué)中一定要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的配畫(huà)或采用多媒體音像手段，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。要啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)涵。 習(xí)作1 本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)

8、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)?！傲?xí)作要點(diǎn)討論”對(duì)例文的寫(xiě)法作了簡(jiǎn)要而精當(dāng)?shù)姆治?，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和借鑒例文的寫(xiě)作方法。 練習(xí)1 著重指導(dǎo)學(xué)生積累，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。在反復(fù)誦讀詩(shī)文中感悟文章滲透著的飽滿情感，并能用自己的話描繪這些意境。能在具體的模擬情境中感受“如何請(qǐng)人幫忙”及“如何面對(duì)別人的求助”。 古詩(shī)兩首都是描寫(xiě)春天的詩(shī)。游園不值是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，詩(shī)人以探出墻外的紅杏來(lái)渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。宿新市徐公店是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊和追逐黃碟的生動(dòng)畫(huà)面，前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，

9、詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。 習(xí)作1是一次寫(xiě)景狀物類習(xí)作。本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)?！傲?xí)作要點(diǎn)討論”對(duì)例文的寫(xiě)法作了簡(jiǎn)要而精當(dāng)?shù)姆治?，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和借鑒例文的寫(xiě)作方法。 練習(xí)1共安排了五個(gè)板塊，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中誦讀與欣賞、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。 （二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1、學(xué)會(huì)本單元27個(gè)生字，理解生字組成的新詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，觀察時(shí)做到按一定的順序并能抓住重點(diǎn)，還要能根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。 3、能正

10、確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解文本，能談出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。 4、學(xué)生能學(xué)會(huì)搜集、查閱相關(guān)資料和種種趣聞以及相關(guān)詩(shī)歌。 5、能抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。 6、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。 7、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。 8、學(xué)會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助，也要學(xué)會(huì)幫助別人。 （三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn) 篇目名稱 訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于自主修改作文和多種

11、渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣培養(yǎng)，把它們落實(shí)到日常教學(xué)之中。比如，本冊(cè)習(xí)作課文中，專門(mén)安排了修改作文的練習(xí)，就應(yīng)該將其作為一次習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 春光染綠我們雙腳 教學(xué)應(yīng)以讀為主，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)“春光染綠我們雙腳”的含義，體會(huì)少年兒童熱愛(ài)自然的情感以及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的兒童的勃勃生機(jī)。 只揀兒童多處行 教學(xué)中教師可努力創(chuàng)設(shè)情景，采取學(xué)生交流等方式，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 早 通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。在朗讀中教

12、師要引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當(dāng)成作者，靠朗讀代替作者講話，代替作者表達(dá)一定的思想感情，抒發(fā)情懷。 古詩(shī)兩首 教學(xué)中一定要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的配畫(huà)或采用多媒體音像手段，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。要啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)涵。 習(xí)作1 本次習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，將具體觀察的影像用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。“習(xí)作要點(diǎn)討論”對(duì)例文的寫(xiě)法作了簡(jiǎn)要而精當(dāng)?shù)姆治?，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和借鑒例文的寫(xiě)作方法。 練習(xí)1 著重指導(dǎo)學(xué)生積累，激發(fā)創(chuàng)作的興趣

13、。在反復(fù)誦讀詩(shī)文中感悟文章滲透著的飽滿情感，并能用自己的話描繪這些意境。能在具體的模擬情境中感受“如何請(qǐng)人幫忙”及“如何面對(duì)別人的求助”。 四、學(xué)情分析：班級(jí)共有學(xué)生34人，其中女生人，男生人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生，或者缺少家長(zhǎng)的輔導(dǎo)幫助，還存在一些問(wèn)題，比如，不能傾聽(tīng)，不愛(ài)思考，不能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，需要老師加強(qiáng)督促，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，努力提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。序號(hào)：01、02教學(xué)時(shí)間：3、2

14、3、4課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）一、教學(xué)內(nèi)容：文章不厭百回改二、教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：學(xué)生缺少主動(dòng)修改習(xí)作的能力三、教學(xué)的具體目標(biāo)：1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用。2、 使學(xué)生初步掌握修改作文的方法。3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，使學(xué)生初步掌握修改作文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。五、教學(xué)策略選擇：合作交流，自主探究 六、教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題今天我也來(lái)給同學(xué)們講

15、-講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)打開(kāi)課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣二、理解“文章不厭百回改”的意思1、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。3、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?2、明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。研究探討“文章不厭百回改”的意思三、出示小資料抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修

16、改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰(shuí)是最可愛(ài)的人；2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的感想：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。通過(guò)聽(tīng)故事感受文章一定要多改四、繼續(xù)觀察第1頁(yè)下面的圖1、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有

17、哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？發(fā)揮示范的作用五、學(xué)習(xí)修改作文的方法1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。明確修改方法：用修改符號(hào)修改。研討、學(xué)習(xí)、總結(jié)修改習(xí)作的方法六、觀察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文小花貓的一部分。文章寫(xiě)好后，他在上面作了修改。4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。3、請(qǐng)同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?5、你

18、從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法符號(hào)教學(xué)板書(shū)文章不厭百回改作業(yè)運(yùn)用學(xué)到的修改方法修改寒假作業(yè)中的一篇作文教后反思：教學(xué)內(nèi)容：多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理。2、培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察2、3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠

19、道，你們想知道嗎?(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)語(yǔ)文課導(dǎo)入激發(fā)興趣二初步觀察插圖根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類：家中、學(xué)校、校外觀察第2-3頁(yè)的插圖觀察分析三、分類指導(dǎo)觀察插圖1、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上部和下部的-組插圖。2、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座) 3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?4、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上面的兩幅圖。 (2)-節(jié)-節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖：(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。 (3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?請(qǐng)同學(xué)