中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)公共事業(yè)

1、中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)“課程與教學(xué)論”課程教學(xué)大綱（2005修訂）一、 大綱說明1課程的性質(zhì)和任務(wù)課程與教學(xué)論是中央廣播電視大學(xué)公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。以其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的性質(zhì)，該課程也可作為其他教師教育類專業(yè)的必修或限選課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握課程與教學(xué)的基本原理，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的發(fā)展和現(xiàn)狀，初步學(xué)會(huì)分析課程與教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。2與相關(guān)課程的銜接、配合和分工課程與教學(xué)論是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是將以往的課程論與教學(xué)論兩門學(xué)科進(jìn)行整合而成的一

2、門新的學(xué)科。與現(xiàn)有的課程論與教學(xué)論有著密切的聯(lián)系。與現(xiàn)代教育思想、教育學(xué)原理、教育哲學(xué)、中外教育史、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學(xué)員已在公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或后續(xù)課程將在本科教學(xué)計(jì)劃中安排。如：“現(xiàn)代教育原理”是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，在本專業(yè)課程設(shè)置中已作為該課程的先修課程?！爸袊逃喪贰钡膬?nèi)容在?？朴?jì)劃中已有安排?！敖逃軐W(xué)”的內(nèi)容則安排在本專業(yè)選修課程計(jì)劃之中。3本課程的教學(xué)基本要求本課程比較全面地反映了課程與教學(xué)論的基本原理和方法，同時(shí)與當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的基本理論與實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體向?qū)W生介紹

3、課程與教學(xué)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。4教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論與案例分析等方式?；驹硪越處熤v述為主，發(fā)展性問題以討論的方式為主，現(xiàn)實(shí)問題以案例分析的形式為主。5課程教學(xué)要求的層次本課程基本內(nèi)容的要求按“知道、理解、運(yùn)用”三個(gè)層次要求。具體要求在第三部分中規(guī)定。二、 媒體使用和教學(xué)過程建議1學(xué)時(shí)分配本課程4學(xué)分，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。根據(jù)電視大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建議安排20學(xué)時(shí)的講授，20學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材自學(xué)或集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其余學(xué)時(shí)多數(shù)應(yīng)為利用多種

4、媒體教材進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間。具體各部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配可由輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人情況分別制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃來作出規(guī)定。2媒體教材的總體說明本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在36萬字以內(nèi)。與文字教材配合使用的錄像教材10學(xué)時(shí)，主要滿足對(duì)于課程重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解、結(jié)合課程教學(xué)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求。本課程配備了網(wǎng)絡(luò)課程，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的適度拓展。此處，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包括：IP課件5學(xué)時(shí)、文本輔導(dǎo)材料及案例資料若干。所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。3教學(xué)環(huán)節(jié)本課程

5、的教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主，各辦學(xué)單位利用中央電大和東北師范大學(xué)的教學(xué)力量和學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)格認(rèn)真組織課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可采用面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)等方式保證平時(shí)教學(xué)過程的正常進(jìn)行。提倡聯(lián)系課程教學(xué)改革的實(shí)際學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。要求完成以作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊等形式所確定的平時(shí)作業(yè)，制定切實(shí)可行的課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施意見，并進(jìn)行嚴(yán)格的形成性考核?！罢n程與教學(xué)論”主要教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排建議一覽表教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)學(xué)時(shí)電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程面授輔導(dǎo)專題案例研討練習(xí)作業(yè)實(shí)踐教學(xué)小計(jì)1緒編622142設(shè)計(jì)編246831233實(shí)施編246831254方法編18663103學(xué)時(shí)總數(shù)7220241

6、03811本課程的考試由中央電大統(tǒng)一組織，考試命題要全面，符合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點(diǎn)和層次設(shè)計(jì)的規(guī)定。課程考核成績由形成性考核（占30%）和期末考試（占70%）兩部份構(gòu)成，具體辦法由專門制定的課程考核說明作出規(guī)定。三、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求根據(jù)教育管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基本要求，按照電視大學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定本門課程的教學(xué)基本內(nèi)容，并擬定課程相關(guān)內(nèi)容的基本學(xué)習(xí)要求。第一部分緒篇一、 課程與教學(xué)論的研究對(duì)象 1課程與教學(xué)的概念2課程與教學(xué)論研究的基本問題：課程與教學(xué)理論基礎(chǔ)、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)等。二、 課程與教學(xué)論的研究方法1經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法2調(diào)查研究法3實(shí)驗(yàn)研究法4

7、人種學(xué)研究法三、課程與教學(xué)的基礎(chǔ)1課程與教學(xué)的文化與社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)2課程與教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)3課程與教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)本部分的主要學(xué)習(xí)要求是：知道課程與教學(xué)概念的歷史發(fā)展、課程與教學(xué)論研究的主要方法；理解課程與教學(xué)的基本概念、課程與教學(xué)論研究的基本問題、課程與教學(xué)的基礎(chǔ)。第二部分 設(shè)計(jì)篇一、課程設(shè)計(jì)1. 課程設(shè)計(jì)概述（課程設(shè)計(jì)的基本要素；當(dāng)代課程設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢；課程設(shè)計(jì)取向）2. 課程設(shè)計(jì)模式（目標(biāo)模式；過程模式；集體審議模式；自然模式）3. 我國課程設(shè)計(jì)的回顧與展望二、課程與教學(xué)的目標(biāo)1. 課程與教學(xué)目標(biāo)概述（概念、分類、表述方式）2. 行為取向的課程與教學(xué)目標(biāo) (泰勒的課程目標(biāo)理論;布魯姆的教育目標(biāo)

8、分類學(xué))3. 生成性取向的課程與教學(xué)目標(biāo)4. 表現(xiàn)性取向的課程與教學(xué)目標(biāo)5. 我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的特征分析三、課程與教學(xué)內(nèi)容1. 課程與教學(xué)內(nèi)容的意義與功能2. 課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則3. 教師對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)適四、課程組織 1課程類型（課程類型的定義；分科課程與綜合課程；學(xué)科課程與活動(dòng)課程；必修課程與選修課程；顯性課程與隱性課程）2課程結(jié)構(gòu)（課程結(jié)構(gòu)的定義；課程結(jié)構(gòu)的宏觀設(shè)計(jì)；課程結(jié)構(gòu)的微觀設(shè)計(jì)）3課程內(nèi)容的組織方式4我國新課程的類型與結(jié)構(gòu)分析本編的主要學(xué)習(xí)要求是：知道課程設(shè)計(jì)要素、當(dāng)代課程設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢、課程設(shè)計(jì)的集體審議模式和自然模式、表現(xiàn)性取向的課程與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容

9、的功能、顯性課程與隱性課程；理解課程設(shè)計(jì)取向、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式與過程模式、課程目標(biāo)的概念、課程目標(biāo)的分類、課程目標(biāo)的表述方式、行為取向及生成性取向的課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容的意義、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)與原則、課程內(nèi)容組織方式、課程類型的定義、分科課程與綜合課程、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、必修課程與選修課程、課程結(jié)構(gòu)的宏觀設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)的微觀設(shè)計(jì)；結(jié)合實(shí)例運(yùn)用有關(guān)原理分析我國課程設(shè)計(jì)的模式、目標(biāo)、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。第三部分 實(shí)施篇一、課程實(shí)施1 課程實(shí)施及其影響因素（課程實(shí)施的含義；課程自身特征對(duì)實(shí)施的影響；教育內(nèi)部對(duì)實(shí)施的影響；教育外部因素對(duì)實(shí)施的影響）2 課程實(shí)施的層次與水平（教材的改變；組

10、織方式的改變；角色和行為的改變；知識(shí)和理解的改變；價(jià)值觀的改變）3 課程實(shí)施策略4 我國新課程實(shí)施分析二、課程管理1 課程管理及其模式（集權(quán)型的課程管理模式；分權(quán)型的課程管理模式；混合型課程管理模式；課程管理模式的發(fā)展趨勢）2 校本課程及其開發(fā)（校本課程的意義與功能；校本課程開發(fā)的參與者；影響校本課程開發(fā)的主要因素；校本課程開發(fā)的支持策略）三、教學(xué)過程1. 教學(xué)過程概述（教學(xué)過程的概念；教學(xué)過程的本質(zhì)；教學(xué)過程的功能；教學(xué)過程的特點(diǎn)）2. 教學(xué)的基本要素（教學(xué)過程的構(gòu)成要素；教學(xué)過程諸要素之間的關(guān)系）3. 教學(xué)過程的矛盾與動(dòng)力（教學(xué)過程的基本矛盾；教學(xué)過程的動(dòng)力）4. 教學(xué)過程的基本階段（古今

11、中外對(duì)教學(xué)過程基本階段的認(rèn)識(shí)；教學(xué)過程的基本階段）四、教學(xué)組織形式1. 教學(xué)組織形式概述（教學(xué)組織形式的含義；教學(xué)組織形式的功能；教學(xué)組織形式的歷史演變）2. 常用的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課制；個(gè)別指導(dǎo)與現(xiàn)場教學(xué)；復(fù)式教學(xué)）3. 課堂管理策略（合理安排課堂時(shí)間；營造和諧的課堂氣氛；恰當(dāng)處理問題行為）五、課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)1. 課程與教學(xué)評(píng)價(jià)概述（課程與教學(xué)評(píng)價(jià)意義；課程與教學(xué)評(píng)價(jià)功能）2. 課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與分類（課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的主體；課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象；課程與教學(xué)評(píng)價(jià)類型）3. 課程評(píng)價(jià)模式（目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；外觀評(píng)價(jià)模式；CIPP評(píng)價(jià)模式；自然評(píng)價(jià)模式）4. 教學(xué)評(píng)價(jià)方法（測驗(yàn)、檔案袋、課堂

12、觀察）本編的主要學(xué)習(xí)要求：知道課程實(shí)施的影響因素、課程實(shí)施策略、課程管理模式的概念、校本課程的功能與支持策略、教學(xué)過程的功能與基本要素、教學(xué)組織形式的功能與歷史演變、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的功能、課程與教學(xué)的外觀評(píng)價(jià)模式和自然評(píng)價(jià)模式；理解課程實(shí)施的意義、課程實(shí)施的層次與水平、課程管理模式、校本課程的含義、校本課程開發(fā)的參與者及影響因素、教學(xué)過程的概念、教學(xué)過程的特征、教學(xué)過程的矛盾與動(dòng)力、教學(xué)過程的基本階段、教學(xué)組織形式的含義、常用教學(xué)組織形式、課堂管理策略、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的意義、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象與分類、課程的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式和CIPP評(píng)價(jià)模式、常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方法；運(yùn)用有關(guān)原理分析我國課程實(shí)施特征與

13、校本課程開發(fā)問題，設(shè)計(jì)與分析簡單的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。第四部分 方法篇一、教學(xué)模式與方法1. 教學(xué)模式（教學(xué)模式概述；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)；教學(xué)模式的作用；國內(nèi)外教學(xué)模式及評(píng)價(jià)；教學(xué)模式改革的趨勢）2. 教學(xué)方法（教學(xué)方法的概念及分類；我國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想；國內(nèi)外常用的教學(xué)方法；教學(xué)方法的發(fā)展趨勢）二、教學(xué)手段1 教學(xué)手段概述（教學(xué)手段的含義；教學(xué)手段的發(fā)展；教學(xué)手段的特征；教學(xué)手段的作用）2 教學(xué)手段的分類及其教學(xué)功能（傳統(tǒng)教學(xué)手段；現(xiàn)代教學(xué)手段）3 教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用（現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用的一般原則；現(xiàn)代教學(xué)手段的形式）三、教學(xué)藝術(shù)1教學(xué)藝術(shù)概述（教學(xué)藝術(shù)的涵義；教學(xué)藝術(shù)的特征；教學(xué)藝術(shù)的功能）2教學(xué)語言的藝術(shù)。3. 教學(xué)非語言的藝術(shù)。4. 組織教學(xué)的藝術(shù)。5. 導(dǎo)課的藝術(shù)。6