《16.找駱駝》公開課教學(xué)設(shè)計

1、16、我駱駝教學(xué)設(shè)計授課教師：吳惠琴節(jié) 次：第 節(jié)授課地點：教材版本：人民教育生版社授課年級：三年級（上冊）單 位：西固城第二小學(xué)2014年 月 日16、找駱駝教材分析：故事改編自阿拉伯民間故事。 人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著 對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱 駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫 絕。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果 十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開頭并不急 于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳 盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課 文

2、的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì) 觀察、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段，對事物的認(rèn)識還不 能科學(xué)客觀地去分析，通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解課 文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、分角色朗讀課文，讀生人物的不同語氣。2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點：重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入1 .激趣：老師這里有一張有趣的圖片，能夠測由一個 人的觀察能力，小朋友們想不想看

3、一看？我們來比一比眼 力，找一找不同?？茨囊晃恍∨笥延^察的最仔細(xì)？（由示圖 片，開展觀察競賽活動）2 .提問：仔細(xì)觀察，你找到了哪些不同？師生交流。（評價：你觀察的真仔細(xì)）3 .導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思 考，就會有許多發(fā)現(xiàn)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文找駱駝 講的就是這個道理。（板書課題）4 .揭題：齊讀課題 （注意：駱駝的讀音，駝是輕聲，再 讀課題）二、整體感知1 .用自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀通順，字 詞讀正確2.檢查生字詞：跛、馱、啃過、憤憤、究竟過渡：課文里由現(xiàn)的生字你們會讀了嗎？哪位小朋友來 做做小老師？提醒注意點。剛才我們和生字新詞交上了朋友，現(xiàn)在誰能用簡潔的

4、語 言來說一說找駱駝這篇課文寫了一件什么事？3概括文章內(nèi)容：那么，找駱駝這篇課文寫了一件什么事？4、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？這篇課文主要講了商人 （）了一只駱駝，向老人（）， 最終（）了駱駝的事。5、小結(jié)：這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清 楚了，誰能清楚的再來說一說？（評價：說的很完整）接著全 班齊讀。6、過渡：這是一篇略讀課文，通過前面幾個單元的學(xué) 習(xí)，我們知道了學(xué)習(xí)略讀課文的方法：誰能來說一說你是用 什么方法來學(xué)習(xí)略讀課文的？其實根據(jù)課文前面的閱讀提 示來學(xué)習(xí)略讀課文也是一種好方法。我們一起來讀一讀課文 前面的閱讀提示（課件由示）讀讀課文，想一想：商人丟失 的駱駝有哪些特

5、點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？三、研讀理解：（一）第一部分：1、我們先來解決第一個問題，從文中找一找，走失的 駱駝有幾個特點？用橫線在文中畫一畫相關(guān)句子。2、（教師巡視）誰來說一說商人丟失的駱駝有哪些特 點？學(xué)生用文中的句子匯報 3個特點。（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）3、朗讀相關(guān)語句 “你問的那只駱駝，是不是左腳有點 跛？”是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？是不是缺了一顆牙 四?4、連起來說特點師：你能用一句話說由這幾個特點嗎？（過渡：是呀！這位老人對駱駝的特點知道的這么詳細(xì), 是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了。（不是）那老 人怎么知道駱駝的這些特點呢？答案就在文中，你

6、能找到 嗎？（二）第二部分：1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？可以根據(jù)表格來填一填:（1）填表：看見什么知道什么2、學(xué)生匯報：學(xué)生邊說教師邊板書教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印 教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀， 男生讀看見的內(nèi)容， 女生讀知道的內(nèi)容。3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點的？用上”因為,所以，”4、如果用上“之所以,是因為，”5、自己再把這幾句話讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容， 老師讀知道的內(nèi)容。（過渡：教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：細(xì)心觀察）現(xiàn)在，讓

7、我們也做一回聰明的老人， 配樂生示沙漠場景， 想象你就是那位老人，在一望無盡的沙漠上艱難地行走著。一眼望去，沙漠上到處都是單調(diào)的黃色， 連一棵樹木都沒有， 你走的很疲倦。忽然，你眼前一亮，看了這樣的場景，你發(fā) 現(xiàn)了什么？走著走著，你又發(fā)現(xiàn)了什么？6、教師追問：（1）老人看到駱駝的腳印右邊深， 左邊淺，就知道（PPT 由示它的左腳有點跛）（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，就知道（ PPT由 示）（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（左邊的葉片）你知道了什么？怎么知道的？（選擇答案并且說明理由）教師小結(jié)：看，老人通過自己的細(xì)心觀察，動腦筋思考 進(jìn)行了推理，（板書：合理

8、推理）得到了一個正確的結(jié)論。 那么駱駝究竟去了哪里？怎么樣才能找到駱駝？（由示：應(yīng) 該順著腳印去找）8、質(zhì)疑：讀讀老人的最后一句話，老人為什么讓商人 順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝 啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？（三）第三部分：1、商人最后找到駱駝了嗎？從文中的哪句話告訴我們？教師：從哪個詞語，讓我們一眼就能看由老人的推理是非常正確的。（果然）指名讀一一讀的很好， 你讀生了果然 這個詞的重音。那讓我們再讀一讀這句話。 （讀）我們進(jìn)一 步感受到了老人的推理很有道理。2、快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的 表現(xiàn)有什么不同？態(tài)度：不緊不慢憤憤不平方法：觀察推理沒有亂找過渡：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣3-分角色朗讀：同桌練習(xí)一一指名上臺表演其余學(xué)生做評委給他們打分，說理由。引導(dǎo)評議為什么 讀得好(讀生了語氣的變化，還可以配上動作)再次請人上 臺。豉掌四、拓展練習(xí)：過渡：課文最后商人也找到了丟失的駱駝。如果你是商 人，找到駱駝后1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老 人會說些什么？老師做記者采訪：小商人，你好！過渡：