人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《1~5的認(rèn)識(shí)》教案(一)

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元工5的認(rèn)識(shí)教案（一）第1課時(shí)15的認(rèn)識(shí)課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容15的認(rèn)識(shí)。（教材第14 16頁(yè)）二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)15各數(shù)，會(huì)用15各數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1 5的數(shù)序，會(huì)正確讀 寫15各數(shù)。2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3 .體驗(yàn)與同伴互相交流、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握15各數(shù)的寫法。難點(diǎn)：掌握1 5 整的基數(shù)含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1 5各數(shù)寫法的課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備：15根等長(zhǎng)的小棒、1 5的數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖及實(shí)物圖片等。 教學(xué)過(guò)程一、情境引入秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。周末，小明來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家，

2、我們 一起去看看小明奶奶家吧！瞧，奶奶家的小院多熱鬧哇！花兒都開了，蝴蝶在花間飛舞，小 動(dòng)物們?cè)谛≡豪餁g樂(lè)地玩耍。（課件出示教材1415頁(yè)的主題圖）師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么動(dòng)物？數(shù)量是多少？你用幾個(gè)圓片來(lái)表示的？（小組內(nèi)交流）師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們看到的動(dòng)物的數(shù)量是多少？（點(diǎn)名學(xué)生在展示臺(tái)上擺出相應(yīng) 數(shù)量的圓片）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境引入，用新穎的主題圖吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。師：同學(xué)們擺的數(shù)量都在1 5之間，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)15。（板書課題：15的認(rèn)識(shí)）二、學(xué)習(xí)新課1 .擺一擺、認(rèn)一認(rèn)。你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù)，找

3、出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？（小組內(nèi)交流、操作，再讓每組 派一個(gè)代表演示）2 .感知15的順序。Q）出示計(jì)數(shù)器。先拔一顆珠子，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，板書：1）如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，板書：2）如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，板書：3）如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，板書：4）如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，板書：5）（2）感知15的順序。提問(wèn)3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?（學(xué) 生一起作答、學(xué)生互問(wèn)互答）全班齊讀15。（正、反讀）3 .聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。生活中在

4、哪些地方見(jiàn)過(guò)15這幾個(gè)數(shù)？（點(diǎn)名學(xué)生回答）小結(jié):在我們生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就 會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4 .師生互動(dòng)游戲。Q）請(qǐng)你伸出4根書旨。（2）請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。5 .教學(xué)寫數(shù)字1 5。Q)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。(2)指導(dǎo)學(xué)生握筆的姿勢(shì)及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。(3)教寫每個(gè)數(shù)字的起筆、運(yùn)筆、落筆。(動(dòng)畫展示15的筆順)"1",把1寫在田字格的左半格,從右上方起筆到左下方收筆，寫時(shí)略傾斜，不要寫成 豎直的。"2",把2寫在田字格的左半格,從左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下 方時(shí)向右拉平。&qu

5、ot;3”,把3寫在田字格的左半格，從左上方起筆寫兩個(gè)半圓，注意兩個(gè)半圓要寫得 圓潤(rùn)些。 "4",把4寫在田字格的左半格，兩筆寫成。第一筆從左半格上方中間起筆向左下 寫豎，在中間虛線靠下的位置向右拉平，第二筆是一個(gè)啕頃斜的豎。"5",把5寫在田字格的左半格，兩筆寫成。第一筆從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到中間虛線時(shí)寫半圓，注意半圓要寫得圓潤(rùn)些，第二筆是橫。(4)教師示范書寫,學(xué)生用手跟著比劃。(5)學(xué)生在書中描紅。知識(shí)巧記：”1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)；2像小鴨水中游;“3像耳朵聽聲音；“4像小旗迎風(fēng)飄；5像秤鉤稱東西。三、鞏固反饋完成教材第16頁(yè)”做一做

6、第12題。(學(xué)生獨(dú)立完成，然后相互交流、評(píng)價(jià))答案：第1題:2 3 4 5第2題：四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。板書設(shè)計(jì)15的認(rèn)識(shí)1 2 3 4 5教學(xué)反思1 .創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中都能找到其原型。如 果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)感到親切，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn) 生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2 .經(jīng)歷過(guò)程，讓學(xué)生在"做"中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。操作與實(shí)踐、探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學(xué)的重要條件。為了讓學(xué)生不是記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)，因 此要優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化

7、為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué) 生來(lái)說(shuō)，深入地理解1 5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的，所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概 念變成學(xué)生看得見(jiàn)的“數(shù)學(xué)事實(shí)"，采用直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫 助學(xué)生建立起這些抽象的概念。在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了擺圓片、點(diǎn)子圖等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自己 動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)15各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)序，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。備課資料參考典型例題準(zhǔn)備【例題】找規(guī)律填數(shù)。分析：觀察上圖，根據(jù)給出的數(shù)判斷15是從前往后還是從后往前的順序排列的。如果是從前往后，就按1、2、3、4、5的順序排列。如果是從后往前，就按5、4、3、2

8、、1的順序排列。根據(jù)圖中的N頁(yè)序可知，2和4之間是3 ,因此第一組填3 ; 5和3之間是4,2的后面 是1,因此第二組填4、1。解答：3 4 1解法歸納解此類題的關(guān)鍵是弄清這列數(shù)是按從前往后的順序排列的還是從后往前的順 序排列的。相關(guān)知識(shí)閱讀阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)源小朋友們，我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中天天都要用到數(shù)，你們知道數(shù)是從哪里來(lái)的嗎？在很早很早以前，原始人沒(méi)有"數(shù)"的概念，他們只知道"有"和"沒(méi)有"，后來(lái)他們 知道了 "多"和"少"，再后來(lái)他們才慢慢明白了 "一個(gè)"和"多個(gè)"的區(qū)別。數(shù)字的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷程。古代人打獵時(shí)用石頭來(lái)計(jì)數(shù)，有幾只獵物就用幾塊石頭。后來(lái)，人們開始用/J時(shí)對(duì)枝表示 數(shù)的多少，再后來(lái)人們用打結(jié)的方法表示數(shù)。過(guò)了很久很久，才有了我們現(xiàn)在使用的數(shù)字。你知道嗎？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個(gè)數(shù)字