數(shù)圖形評(píng)課稿

1、數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)評(píng)課稿白銀區(qū)第十二小學(xué) 王詠梅“數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)”是簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)概率的基礎(chǔ)，在生活中也有著廣泛的應(yīng)用。教材創(chuàng)設(shè)了“鼴鼠鉆洞”和“菜地旅行”兩個(gè)有趣的問(wèn)題情境，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷不重復(fù)、不遺漏地?cái)?shù)圖形的過(guò)程。這有利于發(fā)展學(xué)生有序思考的習(xí)慣，感受問(wèn)題中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，也利于學(xué)生利用圖形描述和分析問(wèn)題，體會(huì)幾何圖形可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單與形象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。下面就以高老師這節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己的一些見(jiàn)解：一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，滲透了“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，并能解決較復(fù)雜數(shù)圖形

2、的問(wèn)題。二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，理念新穎課堂一開(kāi)始，直接出示課題，老師提問(wèn)，你們想知道什么，學(xué)生回答怎樣去數(shù)圖形，究竟有什么學(xué)問(wèn)，這樣的引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生明確了這節(jié)課自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。爾后教師出示課件“鼴鼠鉆洞”的問(wèn)題情境圖，提出問(wèn)題：你們想知道鼴鼠是怎樣進(jìn)行逃生之旅的嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白要解決的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與到方法和規(guī)律的探索活動(dòng)中，高老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)線段圖的方法描述分析問(wèn)題，同學(xué)們展示了兩種方法，第一種按點(diǎn)出發(fā)數(shù)，第二種按基本線段去數(shù)。兩種方法老師都給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索，邊畫(huà)圖邊分析記錄著自己數(shù)圖形的過(guò)程，把稍復(fù)雜問(wèn)題分成簡(jiǎn)單的幾類，把每類中可能出現(xiàn)的情況列

3、舉，并且做到不重復(fù)，不遺漏，有順序地?cái)?shù)出線段總數(shù)。這樣的教學(xué)過(guò)程很好的遵循了教材的編寫(xiě)意圖，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的良好思維品質(zhì)。三、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探索。教材第二部分“菜地旅行”呈現(xiàn)了分別有5個(gè)車站6個(gè)車站7個(gè)車站的情景，高老師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉畫(huà)圖策略并體會(huì)畫(huà)圖方法的多樣性，發(fā)展有序思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。高老師通過(guò)讓學(xué)生自己觀察情境圖，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)所求問(wèn)題的理解。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)出示意圖，引導(dǎo)了學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為簡(jiǎn)明的數(shù)線段的數(shù)學(xué)問(wèn)題。然后讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)

4、，提醒學(xué)生要有順序，并用畫(huà)一畫(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)的方法記錄數(shù)的過(guò)程，組織全班交流、評(píng)價(jià)探索解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，并適時(shí)板書(shū)：4+3+2+1=10。我覺(jué)得這樣處理很好地體現(xiàn)當(dāng)前的新課程理念，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題即四能。在后續(xù)的6個(gè)汽車站，高老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)去探索答案，嘗試著寫(xiě)出算式。通過(guò)學(xué)生表述算式，理解數(shù)的過(guò)程。而7個(gè)、8個(gè)汽車站呢，高老師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)類比推理，寫(xiě)出算式，再充分交流思考的過(guò)程。最后讓學(xué)生觀察，交流“你發(fā)現(xiàn)了什么”，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并幫助學(xué)生歸納和概括，感受規(guī)律。最后高老師還設(shè)計(jì)了拓展延伸與課外實(shí)踐，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的數(shù)學(xué)思想，對(duì)數(shù)角、數(shù)長(zhǎng)方形進(jìn)行有序數(shù)圖形。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)正真得到了拓展延伸。整個(gè)這節(jié)課，都是在師生互動(dòng)、動(dòng)手操作探索、小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。由于我們的新版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中積累了豐富的有序思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課