我是棉花糖教案 音樂(lè)

1、 我是棉花糖教案 音樂(lè)教材分析藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。我是棉花糖這一活動(dòng)。孩子們?cè)谙矏?ài)糖果、親近各種各樣糖果的同時(shí)，對(duì)糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)棉花糖很軟，可以像泥工一樣捏來(lái)捏去，非常有趣。而且這首樂(lè)曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性。 孩子可以自由做變變變的動(dòng)作，可以變自己喜歡的小動(dòng)物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對(duì)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)目標(biāo)1.嘗試用自然的聲音學(xué)唱歌曲，唱出快樂(lè)、開(kāi)心的情緒。2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲、創(chuàng)編表演的快樂(lè)。活動(dòng)重點(diǎn)熟悉音樂(lè)旋律，想象自己是棉花糖，嘗試用肢體動(dòng)作大膽地表現(xiàn)棉花糖的形態(tài)?；顒?dòng)難點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編

2、部分歌詞。活動(dòng)準(zhǔn)備 動(dòng)物棉花糖2個(gè)，棉花糖若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、摸摸說(shuō)說(shuō)，感知特征激發(fā)興趣 1.“今天我給小朋友帶來(lái)了一樣禮物，你們看，是什么？”（教師出示棉花糖。） 2.幼兒通過(guò)摸、聞、看來(lái)了解棉花糖的特征。（幼兒充分表達(dá)后，教師小結(jié)：棉花糖摸上去是軟軟的，象橡皮泥一樣。）3.“變變變，我變成了一顆大大的棉花糖，小朋友，你們想變成一顆小小的棉花糖嗎？快來(lái)變一變吧！” 二、熟悉歌詞，感知旋律學(xué)習(xí)演唱1.“我不僅是一顆棉花糖，還是一個(gè)神奇的魔術(shù)師呢！會(huì)變出很多有趣的東西，讓我們一起來(lái)看一看我會(huì)變出什么？”2.“在棉花糖變魔術(shù)之前讓我們一

3、起來(lái)念魔咒吧！”熟悉歌詞：變變變，變變變。同時(shí)借助拍手，初步感知音樂(lè)的節(jié)奏。3.“變變變，變變變，變成什么呢？”（出示動(dòng)物棉花糖，學(xué)說(shuō)歌詞。）“小鴨子又藏起來(lái)了，快讓我們變出來(lái)吧！”（幼兒反復(fù)學(xué)說(shuō)歌詞：變變變，變變變，變出小鴨子。） 4.“小棉花糖們，讓我們一起來(lái)變一變吧！”（學(xué)第一段說(shuō)歌詞，用形象動(dòng)作進(jìn)行模仿、表演。）“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)變一變，這次棉花糖變的時(shí)候要變回家哦！”（幼兒說(shuō)第二段歌詞并表演。） 5.“棉花糖玩得這么開(kāi)心，開(kāi)心得都想唱歌了，讓我們一起來(lái)唱一唱吧！”（幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)旋律，教師對(duì)口型無(wú)聲范唱。）     

4、   6.幼兒學(xué)唱歌曲，教師在前奏時(shí)用動(dòng)作提醒幼兒要變的動(dòng)物。7.“小鴨子和小狗熊們總待在家里玩可不高興了，快出來(lái)玩一玩，變一變吧！”（幼兒邊唱歌邊表演。）  三、鼓勵(lì)想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞 1.“棉花糖除了變成小白兔、小黃雞，還可以變成什么呢？你是怎么變的？”（討論、學(xué)習(xí)不同的“變變變”動(dòng)作以及變成的小動(dòng)物。）  2.幼兒學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，在前奏的時(shí)候，教師用肢體動(dòng)作提醒要變的動(dòng)物形象。 3.結(jié)伴進(jìn)行歌唱游戲。  四、品嘗糖果，體驗(yàn)表演游戲樂(lè)趣 1.“小棉花糖，快讓我們?cè)僮兓貋?lái)吧！”（變變變，變回原來(lái)的身份。） 2.“今天我們一起玩了個(gè)游戲我是棉花糖，這個(gè)游戲好玩嗎？里面的棉花糖變出了好多的小動(dòng)物，真神奇啊！棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來(lái)嘗一嘗棉花糖吧！”3.聽(tīng)音樂(lè)品嘗棉花糖，結(jié)束活動(dòng)。小班孩子的樂(lè)感和語(yǔ)感都還沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，活動(dòng)中雖然歌詞比較簡(jiǎn)單，但是讓孩子們傾聽(tīng)一到兩遍后就完整學(xué)唱還是比較困難的，所以在此環(huán)節(jié)中教師一定要自己清唱幾遍，且唱之前要明確要求：仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？當(dāng)孩子對(duì)于跟琴聲唱歌的習(xí)慣還沒(méi)建立時(shí)，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著目的仔細(xì)地聽(tīng)，喜歡聽(tīng)。在對(duì)個(gè)別句的學(xué)唱中，如：