七上第四課《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散文詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱散文詩(shī)兩首科目語(yǔ)文班級(jí)41班教師馬文軍一、教材內(nèi)容分析本文的主題是母愛(ài)，是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。泰戈?duì)柡捅亩冀柚司唧w的形象來(lái)書(shū)寫(xiě)情感，這是值得學(xué)生體會(huì)的一點(diǎn)。本文適合朗誦，情感蘊(yùn)藉，真摯誠(chéng)懇，宜讓學(xué)生深入體會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀）一、知識(shí)與技能通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生體悟，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。二、過(guò)程與方法通過(guò)教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，從而體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美

2、情趣和審美能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情。2、熟讀背誦兩首詩(shī)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)美讀法 賞析法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體六、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)金色花教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛(ài)是人類永恒謳歌的主題，今天，我們一起學(xué)習(xí)贊美母愛(ài)的一首小詩(shī)金色花。認(rèn)真聆聽(tīng)引入新課把握主題自主學(xué)習(xí)教師要求完成：1、生字：嗅xiù 匿nì 禱do 衍yn2、詞語(yǔ)： 匿笑：偷偷地笑。禱告，向神祈求保佑。沐?。合丛?，又比喻受潤(rùn)澤，比喻沉浸在某種環(huán)境里。3、文學(xué)常識(shí)：（泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等

3、，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。）學(xué)生查閱字典標(biāo)注生字詞。搜集資料整合，介紹泰戈?duì)柕戎R(shí)。掌握相應(yīng)的字詞和文學(xué)常識(shí)。整體感知教師作朗讀技巧提示（多媒體顯示），朗讀詩(shī)歌（要求學(xué)生讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感），須注意以下幾點(diǎn)：（1）把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，如金色花輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。（2）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。 “如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜?！?/p>

4、 （3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來(lái)判斷。（4）根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些。有時(shí)也需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定。3教師范讀。4教師播放示范朗讀磁帶。學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩(shī)的朗讀技巧。學(xué)生放聲朗讀。學(xué)生聽(tīng)讀。借助朗讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握一些朗讀散文詩(shī)的基本的技巧，并通過(guò)朗讀初步感受文章的情感。合作探究教師組織：（1）學(xué)生以小組為單位，小組成

5、員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受。（2）各組選代表全班交流，概說(shuō)詩(shī)意。明確： “我”一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。4教師設(shè)置以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。投影顯示：（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福。（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，

6、給媽媽帶來(lái)一些幸福。（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？不見(jiàn)了孩子，媽媽驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜。嗔怪中透出的是至真的母愛(ài)。孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。1學(xué)生齊讀金色花，整體感知詩(shī)意。2學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題，小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)并全班展示。進(jìn)一步感知課文的內(nèi)容和情感，感受深深的母愛(ài)和孩子的報(bào)答之情。拓展延伸提問(wèn)：這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本

7、文的獨(dú)特手法。請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)生快速完成習(xí)作，擇優(yōu)全班展示。學(xué)習(xí)借助具體形象表達(dá)情感的手法。當(dāng)堂檢測(cè)要求：背誦金色花背誦積累板書(shū)設(shè)計(jì)金色花母子深情教后反思六、 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)荷葉 母親教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入一朵金色花，表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛(ài)，一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子對(duì)母親多么深沉的思念？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心的作品荷葉母親。認(rèn)真聆聽(tīng)引入新課定位主題自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）生字：嗅 匿 （2）詞語(yǔ)： 無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。至愛(ài)：最愛(ài)。（3）學(xué)生介紹冰心及創(chuàng)作背景。（冰心（19001999），原

8、名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。代表作：小說(shuō)有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等，散文有笑往事等，詩(shī)集有繁星春水等。創(chuàng)作背景等。學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生搜集資料，簡(jiǎn)介作家作品及創(chuàng)作背景掌握必要的字詞和作家作品等文學(xué)常識(shí)。整體感知教師指導(dǎo)朗讀課文1. 教師配樂(lè)范讀。2. 朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。 學(xué)生齊讀、自由讀。繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，掌握朗讀技巧合作探究教師提問(wèn)并組織討論：1.這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。） 2.為什么含淚，為什么悲哀?（一旦遠(yuǎn)走，與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。） 3、第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？ （想象新奇大膽，充分寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)母親深情的愛(ài)）學(xué)生小組討論，形成統(tǒng)一意見(jiàn)并全班展示進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容和情感。深入把握課文主題。拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生想像，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。假如，今天冰心奶奶決定再次修改紙船，她老人家邀請(qǐng)同學(xué)們參加這次詩(shī)歌評(píng)改會(huì)，你如果在被邀之列，你準(zhǔn)備說(shuō)些什么呢？教師以鼓勵(lì)為主，不必動(dòng)輒評(píng)判。重在參與，重在自主。學(xué)生暢所欲言。如： “從舟上拋下在海里”一句，“拋”能否替換為“放”？“舟”能否更寫(xiě)實(shí)些，換成“大輪船”