作文中的景物描寫說課稿

1、作文中的景物描寫說課稿尊敬的各位老師： 你們好！ 我是新安縣西關(guān)小學(xué)的教師，陳霞。今天說的課題是科教版五年級習(xí)作我喜愛的景物。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計： 一.選材的分析在新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱中，提到教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。二、學(xué)生分析面對的是五年級的學(xué)生，他們對景物的描寫有了一定的認識，但又不能讓他們一蹴而就。因而，習(xí)作的講解不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，浮光掠影，無所收效。所以，我在

2、教學(xué)設(shè)計中只選擇了對環(huán)境描寫的片段練習(xí)，力求開口小而挖掘深，為以后更完整的景物描寫學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、 說教法。    為了創(chuàng)設(shè)一個良好的習(xí)作氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法： 1、 通過動畫演示導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變學(xué)生以往對習(xí)作厭煩、恐懼的心理。同時通過觀察動態(tài)的景物，鍛煉學(xué)生瞬間捕捉重要信息的能力。讓學(xué)生在欣賞美景時，感受習(xí)作帶給我們的美與享受，帶給我們的身心愉悅。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情2、 分組討論法。當學(xué)生按要求觀察完景物，經(jīng)過自己的思考后，把學(xué)生分成若干小組并讓他

3、們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞觀察的景物，從各個角度展開熱烈的討論，暢說自己的觀察順序、觀察內(nèi)容、觀察重點、以及在觀察的過程中引發(fā)了哪些聯(lián)想、想象，自己情感有些怎樣的變化。引導(dǎo)他們認識對于景物的描述可以從多面入手：視、聽、嗅、味、觸等“五覺”并用。3、 巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在交流討論的過程中，可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。 4、當堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是對觀察細微、傳神，有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出

4、需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。 三、 說學(xué)法 為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法： 1、競賽帶動法。仔細觀察演示的課件后，讓學(xué)生參與到小組中去，敘述自己對景物的觀察順序、觀察內(nèi)容、觀察重點、以及由觀察的內(nèi)容引發(fā)了哪些聯(lián)想、想象，并且觀察過程中自己情感有些怎樣的細微變化。比賽看那些同學(xué)能抓住景物的特點，有條理的敘述自己的真實見聞，真實情感。讓他們在享受觀察的樂趣中不知不覺的提高觀察力和想象力。并且通過這個環(huán)節(jié)，讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)無形中帶動、并指導(dǎo)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)。2、快速成文法。通過相互交流，結(jié)合自己的想法，把觀察到的內(nèi)容，體會到的情感進行構(gòu)思

5、，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。3、比較修改法。為了使寫出來的文章潤澤有色，學(xué)生把自己的描寫的句子加上合適的修辭手法。讓這個步驟中，學(xué)生體會到修辭格的恰當應(yīng)用，能讓景物的描述更形象、生動、逼真，讓人有身臨其境的感覺。能讓讀者體會到自己的真情實感。認識到這種寫作方法可以提高自己的表達技巧。 個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。 四、教具準備多媒體課件五、教學(xué)重點：1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂趣中提高觀察力和想象力。六、教學(xué)難點：1、樂于習(xí)作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。七、教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。導(dǎo)入語：一花一世

6、界，一葉一菩提。生活中的一草一木都需要我們用眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。只要你去擁抱自然，感受生活，就會體驗到觀察的樂趣，感受到大自然的美妙。那這節(jié)習(xí)作課我們就先來欣賞一處優(yōu)美的風(fēng)景（展示美麗風(fēng)景的課件）欣賞完這處優(yōu)美的風(fēng)景，你們想說什么？（小結(jié)導(dǎo)入：優(yōu)美的景致總是讓人留戀忘返，心神蕩漾。今天讓我們再次走進這些優(yōu)美的景物中，去感受他們帶給我們的美與愜意）（二）描寫景物如何才能具體1、抓住事物的特征綜合運用各種感覺描寫景物（展示課件）細細的雨絲密密地斜織著如煙似霧；潤濕的泥土散發(fā)的清新和芳香沁人心脾；雨點滴入口中，甜甜的，令人回味無窮；春風(fēng)把雨絲送上你的臉頰如少女的手兒溫柔細膩；俯身靜聽草長得

7、聲音如一望無際的曠野上悠揚的笛聲在耳畔回響。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。（學(xué)生習(xí)作春雨）（問）本文運用了哪些感覺寫春雨？（歸納）這段作文綜合運用了視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺五種感覺寫春雨，細膩傳神，收到很好的效果?！拔逵X法” (眼、耳、鼻、舌、觸)就是通過人的各種感官充分接受外界的信息(光、聲、味、嗅、觸等)，從而表達出對事物的多重感知的方法。 如果能夠在描寫過程中，視、聽、嗅、味、觸等“五覺”并用，將會產(chǎn)生更加細膩、逼真的描寫效果。 這是一種操作性很強的寫作方法。2、運用比喻、擬人等修辭格（展示課件）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你。都開滿了花趕趟兒。紅的像火。粉的像霞，白的像雪花里帶著甜

8、味；閉了眼樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒、有名字的、沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（提示）在寫作時，通常要借助比喻，擬人等修辭手法。使被描寫的景物更加形象。（展示課件，訓(xùn)練）（初稿）天空，更加藍；云，更加潔白；水，更加清澈；大地，更加廣闊。我，更加美麗。（二稿）天空，因小鳥而更加藍；云，因微風(fēng)而更加潔白；水，因魚兒而更加清澈；大地，因萬物而更加廣闊。我，因初中生活而更加美麗。（三稿）小鳥，因天空而更加輕捷；微風(fēng)，因輕云而更加溫柔；魚兒，因湖水而更加可愛；樹木，因大地而更加茂盛。我，因初中生活而更加美麗。（

9、四）作文片斷練習(xí)（方式：小組對抗，說不上來或重復(fù)的組淘汰，決出優(yōu)勝組） 1、題目：菏塘2、提示：A、從人的感覺寫運用“五覺法“B、可以運用比喻、擬人等修辭格C、可運用比較法突出從它的動態(tài)、靜態(tài)兩方面D、要抓住事物的特征（五）情景交融（提問）當你滿懷喜悅來到盛夏的菏塘，當你滿是沮喪的來到盛夏的菏塘，看到的景物會有變化嗎？（提示）同樣面對寒冷的冬天，毛澤東感受到的是“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”豪邁；岑參看到的是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的嫵媚；孔子則體會到了“歲寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。王國維的“一切景語皆情語”，這句話說出了景和情的關(guān)系。你高興時，小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情。有的同學(xué)的作文中寫道“考試沒考好，見到藍藍的天空、明媚的陽光、歡唱的小鳥也無心欣賞?！边€振振有詞的說當時天氣確實很