小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語是為了進(jìn)行交際，交際又離不開聽說讀寫，聽說讀寫四種技能相互依賴，聽是第一位的，它即是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是在交際中獲取信息的主渠道，長期英語教學(xué)研究和實(shí)踐的成果表明：少年兒童具有比成人更為敏捷的聽覺反應(yīng)和聽說模仿力。 英語教學(xué)主要包括語言知識和言語技能這兩個(gè)方面的教學(xué)。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣并對他們進(jìn)行大量、反復(fù)的言語訓(xùn)練，即通過大量的聽說訓(xùn)練達(dá)到能夠初步運(yùn)用英語進(jìn)行會話。小學(xué)英語教學(xué)必須注重對學(xué)生開口說話能力的培養(yǎng)，這對于努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力尤為重要的。因?yàn)樵谌巳祟惢顒又校郝犝紝?shí)際時(shí)間的45%，說占30%，讀占16%，寫

2、占9%。聽說合計(jì)達(dá)75%?？梢?，聽說具有十分重要的地位。為能提高學(xué)生的聽說能力，如何組織好課堂教學(xué)是非常重要的。 一如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力（一）、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確“聽”的教學(xué)要求 新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總體目標(biāo)的闡述中，注重學(xué)生在語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識等方面的綜合發(fā)展，真正貫徹了素質(zhì)教育的精神， 新課標(biāo)在設(shè)計(jì)中注重遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將英語課程目標(biāo)按照能力水平從小學(xué)到高中畢業(yè)設(shè)計(jì)為九個(gè)級別,其中，第二級為小學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。以二級為例，聽的具體要求為：（1）能聽懂課堂用語并做出相應(yīng)反應(yīng)；（2）能聽懂教師用所學(xué)語言敘述課文的大概或故事；（3）能聽懂基

3、本上沒有生詞，淺于所學(xué)語言知識的英文材料。 （二）、鉆研新教材，把握“聽”的教學(xué)內(nèi)容 語音教學(xué)讓學(xué)生26個(gè)字母的發(fā)音，聽英語中所使用的48個(gè)國際音標(biāo)，并結(jié)合音標(biāo)學(xué)習(xí)常用字母及字母組合的讀音規(guī)則。詞匯教學(xué)除讓學(xué)生聽清一個(gè)單詞的整體讀音，還讓學(xué)生在聽音過程中注意雙章節(jié)或多章節(jié)單詞中的單詞重音。語法教學(xué)讓學(xué)生聽在一定情景中使用的語言，課文教學(xué)本著“先聽說，后讀寫”的原則。日常交際用語是聽力教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，結(jié)合教材，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生聽常用的課堂用語，授課用語和社交用語。上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容是互相滲透的，在聽的教學(xué)上要注意綜合訓(xùn)練。 （三）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣英語課堂教學(xué)

4、，不僅是知識信息的交流和傳遞，也是師生情感的交流與互動，運(yùn)用英語要考慮到其社交性，注意使用：Excuse me; sorry ; I think; thank you. 等詞匯，并模仿其正確發(fā)音、語調(diào)。組織表演，演課本劇等都是學(xué)生聽英語的好機(jī)會；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也為小學(xué)生的英語聽力教學(xué)帶來了新的發(fā)展空間，動感的畫面，清晰的聲音，即刺激了聽覺又刺激了視覺，視聽結(jié)合，訓(xùn)練到位，效果更好，而且畫面配音較符合人物的身份，有語感，有語境，使學(xué)生初學(xué)英語就接觸到地道的英語，有可正確模仿的語音、語調(diào)、語感，避免出現(xiàn)學(xué)生只聽懂自己教師和同伴所講英語這一現(xiàn)象。 再次，在處理對話時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格在從聽入手，先

5、讓學(xué)生進(jìn)行聽的活動，獨(dú)立聽懂課文內(nèi)容，必須強(qiáng)調(diào)合書靜聽，不見文字，這樣對語言材料的理解是聽來的，而不是通過“讀”獲得的，真正達(dá)到聽的訓(xùn)練效果，初聽時(shí)，可學(xué)生說出聽懂的一個(gè)個(gè)單詞，再慢慢過渡到一個(gè)句子，幾個(gè)句子，隨著訓(xùn)練 的深入，教師可彩用聽說、聽看、聽寫、聽讀、聽畫、聽做等方式來強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。 聽說（Listen and say）是用得最多的一種方式，學(xué)生先聽錄音或教師的口述，聽后把聽的內(nèi)容說出來，聽的內(nèi)容可以是字母，也可以是音標(biāo)、單詞、句型，隨著能力的提高也可以是小短文，或就聽到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或回答問題。聽看（Listen and look）是讓學(xué)生邊聽邊看圖片或投影、幻燈、多煤體課件等，起

6、始年級往往看聽結(jié)合，用看激發(fā)聽的興趣。 聽寫（Listen and write）是讓學(xué)生邊聽邊寫或先聽后寫，聽寫的內(nèi)容有聽寫字母、音標(biāo)、詞、短語、句子或短文等、 聽讀（Listen and read）指的邊聽邊讀，或先聽后讀，即眼看課文，耳聽錄音或教師范讀，模仿語音語調(diào)形成語感。聽畫（Listen and draw）指學(xué)生邊聽邊畫，即學(xué)英語又舔情趣。 聽做（Listen and do）一般在課堂游戲或表演時(shí)用指令可以是教師發(fā)出，也可以是學(xué)生發(fā)出，如學(xué)習(xí)了人體各部位的單詞后可做“Touch your.""這一游戲，學(xué)習(xí)了文具類單詞可做Show me your."這一

7、游戲。 聽說讀寫幾方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的，訓(xùn)練中，多種感官同時(shí)活動比單一器官活動效果更好。 （四）、通過聽力測試題的訓(xùn)練，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由知識到技能的轉(zhuǎn)化 聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的，教師要從思想上重視學(xué)生的聽的訓(xùn)練，聽力測試是檢查檢查學(xué)生聽的效果的，獲取教學(xué)的反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的有效手段。小學(xué)英語測試的方法可主要分為兩種類型：聽力測試和口語測試。 小學(xué)英語聽力測試主要考查學(xué)生的語音識別能力以及句子、語段的理解能力。常見的聽力測試題型有： （1）數(shù)字和字母的聽辨 這類題型適合英語學(xué)習(xí)的入門階段。 （2）圖畫的聽辨與制作： 這類題型不受學(xué)生閱讀能力的影響，有利于準(zhǔn)確檢測學(xué)生的聽力

8、技能，同時(shí)，圖畫所設(shè)計(jì)的測試內(nèi)容接近學(xué)生日常生活中的語言情景，有利于學(xué)生活學(xué)活用。此外，練習(xí)冊聽力部分出現(xiàn)了下列7種題型：(1) listen and judge (2) listen and choose (3) listen and circle (4) listen and number (5) listen and write (6) listen and answer (7) listen and complete 加強(qiáng)聽力測試題的訓(xùn)練，即鞏固的教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)的聽的能力，實(shí)現(xiàn)的由知識向技能的轉(zhuǎn)化，通過解題將學(xué)會的知識融匯貫通，促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力的發(fā)展。 實(shí)踐證明，學(xué)生能從反饋及

9、評價(jià)中看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能自我調(diào)節(jié)思維方向，從自我調(diào)節(jié)中體驗(yàn)到成功的快樂，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到自我矯正，自我完善。二 如何培養(yǎng)學(xué)生的說英語的能力 （一）教師盡量用英語組織教學(xué) 學(xué)生一周上三、四節(jié)英語課，這對語言的學(xué)習(xí)來說顯然是不夠的。在這短暫的時(shí)間內(nèi)，更應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，以增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會，盡量形成一個(gè)語言環(huán)境。用英語組織教學(xué)，一是能夠使學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的氛圍之中，既能夠鞏固所學(xué)語言知識，又能發(fā)展所學(xué)語言材料。二是能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的語境，增加他們的英語輸入量和輸出量。三是能夠提高所學(xué)運(yùn)用知識的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)他學(xué)生的記憶效果，從而促進(jìn)學(xué)生語言那里的發(fā)展。而且，用英語組織教學(xué)，

10、是教師同學(xué)生面對面的口語交流，這最真實(shí)最自然的語言環(huán)境，更能提高學(xué)生的理解和聽說能力。當(dāng)然，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于整堂課的始終。 （二）合理組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好學(xué)生的聽說訓(xùn)練 課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的目的和要求主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。所以，教師如何根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，在課堂內(nèi)合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供更多的機(jī)會進(jìn)行聽與說的訓(xùn)練，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。 1、利用新授前的復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生進(jìn)行足量的聽說訓(xùn)練。 復(fù)習(xí)檢查是鞏固所學(xué)知識和加強(qiáng)新舊聯(lián)系，溫故而知新的重要手段。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我除了對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識（字母、單詞、句型等）的復(fù)習(xí)，還經(jīng)常對

11、學(xué)生進(jìn)行足量的說訓(xùn)練。采取的主要方法有：(1)對話表演：模擬教材中的對話材料，通過表演將對話再現(xiàn)。(2)情景會話：教師創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生自編對話。(3)專題說話：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就教材內(nèi)容與會話內(nèi)容確定專題，要求學(xué)生進(jìn)行專題說話，如介紹人物、家庭、班級、學(xué)校、房間等。(4)自由會話：在一個(gè)階段的語言訓(xùn)練后，學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮主動性，請他們自選話題進(jìn)行說話或會話，幫助他們逐步形成聽說英語的習(xí)慣。我呢，無論學(xué)生說得怎樣，都采取鼓勵(lì)性評價(jià)。這樣，他們的后顧之憂也沒有了，更加堅(jiān)定了要聽好、說好英語的信心。 2、利用新授內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行充分的聽說訓(xùn)練。引入了新知識后，學(xué)生對于新授內(nèi)容已有

12、所感悟。這時(shí)，我們要充分利用小學(xué)生善于模仿、愛說愛動的特點(diǎn)，把視、聽、說結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的眼、耳、口、腦等器官，采用邊看邊聽邊說的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，通過“用中學(xué)、學(xué)中用”來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行會話的能力。 3、利用新授后的鞏固，進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。遵循先多后少，先快后慢的遺忘規(guī)律，學(xué)生要及時(shí)鞏固所學(xué)的新知識，并達(dá)到當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂消化。因此，在學(xué)生掌握新的知識后，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)練。這時(shí)候，可由簡單的機(jī)械操練上升到有意義操練。如在教學(xué)there be句型后，我利用教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先用課上學(xué)的句型進(jìn)行聽說訓(xùn)練，介紹畫面內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的聽說能力得到又一次的鍛煉。 （三）結(jié)合課后作業(yè)，有機(jī)地進(jìn)行聽說訓(xùn)練 課后作業(yè)一般分兩種：其一為書面練習(xí)，其二為口語練習(xí)。這口語練習(xí)實(shí)際就是讓學(xué)生在家也不要忘了多練英語口語，即再一次地進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練，從而更扎實(shí)地掌握好英語，以彌補(bǔ)課內(nèi)訓(xùn)練量的不足。 由于生活水平的提高，現(xiàn)在學(xué)生家庭錄音機(jī)的擁有率很高，可以說達(dá)到百分之一百。開學(xué)初又配