我對高效課堂的理解與體會

1、高效課堂主張以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在備課、課堂流程的設(shè)計、問題和時間的預(yù)設(shè)、課上精講和點播等方面。古人有“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，無論是學(xué)生產(chǎn)生什么樣的疑惑都是十分重要的，以此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課上學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和展示講解的過程中，教師要觀注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、發(fā)現(xiàn)問題、及時指導(dǎo)、及時追問、及時糾錯、及時點播和精講，對疑難點、易混點要精講到位，使課堂上的知識點不留死角，不留尾巴。我們的高效課堂不要進入誤區(qū)，不要完全放人自流，一味地讓學(xué)生展示，談講色變。我們要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)課改成功的案例為我所用，在高校課堂的

2、教學(xué)中找到切入點，創(chuàng)造出具有自己特色的教學(xué)模式，使我們的課堂實現(xiàn)真正的高效，使全體學(xué)生都有展示的機會，成為課堂的主人，主動地學(xué)習(xí)。高效課堂所要達到的目的是：減輕了學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率，減輕了老師的工作壓力，這是我們每個教師所最求的理想。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。作為教師要鼓勵學(xué)生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。只有高效課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。在今后的課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生會預(yù)習(xí)、會聽課、會復(fù)習(xí)、會作業(yè)、會總結(jié)、會記憶。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)主人。我的體會：從教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好

3、以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三達成度更高。維教學(xué)目標的高效課堂的主要特點如下：一是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生以教師設(shè)計的問題為引領(lǐng)，自覺地預(yù)習(xí)，通過獨立的分析、探索、質(zhì)疑等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，洋思的 “先學(xué)后教”充分體現(xiàn)了這一特點。二是充分展示。學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上，通過合作交流，將知識歸納

4、整理，然后報告自己的觀點，這一過程讓學(xué)生充分展示，在展示過程中取長補短，及時糾錯，大膽質(zhì)疑，動態(tài)生成，拓展了思維，張揚了個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗是最典型的。三是面向全體。高效就是面向全體學(xué)生，分層開展活動，使優(yōu)、良、差學(xué)生個個都有機會、都有任務(wù)、都有舞臺、都有收獲，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)的方法和過程，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。四是當(dāng)堂訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變了以往教師實行滿堂灌，填鴨式的講解的教學(xué)方式。強調(diào)把問題解決在課內(nèi)，邊學(xué)邊練，注重知識的落實。1. 多學(xué)習(xí)、多借鑒、更新教學(xué)理念。我校高效課堂是從09年的春天開始的，我們所有的教師開始接受全面的培訓(xùn)，我是在培訓(xùn)中第一次聽

5、說“杜郎口”的教學(xué)模式，很好奇，上網(wǎng)收集了大量的關(guān)于“杜郎口”教學(xué)改革的評論和經(jīng)驗介紹，看了很多教學(xué)視頻資料，看完后給我的是震撼。杜郎口的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，深深地吸引了我。課堂上不再是教師的一言堂，滿堂灌，學(xué)生不再是背手聽課的乖孩子，他們敢于說出自己的想法，敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。課堂不再沉悶，學(xué)生不再是知識注入的容器，而是活生生的有思想的人。他們有思想，會思考，會質(zhì)疑，會學(xué)習(xí)、會交流，會探究、會合作，課堂真正成了學(xué)生展示的舞臺，他們是學(xué)習(xí)的主人。我開始跟蹤聽課改年級的生物課和其他學(xué)科教研課，使我對高效課堂有了新的認識。于是我嘗試著編寫學(xué)案，在自己教的班級開始模仿、嘗

6、試著用新的教學(xué)模式開始上課，學(xué)生很興奮，很好奇，這給了我很大的信心，同時我對高校課堂有了更深的理解和認識；對“面向全體學(xué)生”這一新的教學(xué)理念，有了更深層次的理解。我們的教學(xué)應(yīng)面向不同層次的學(xué)生，使之在課堂上有展示的舞臺，大膽地說出自己的想法，敢于質(zhì)疑，敢于追問，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，爆發(fā)出來的能量是巨大的。2.重視培訓(xùn)，以幫促學(xué)，全變提高。為了更好實現(xiàn)課堂的高效，使學(xué)生的展示講解更有實效性，我們要重視對學(xué)生的培訓(xùn)。新初一的學(xué)生在小學(xué)沒有經(jīng)歷高效課堂的模式，我們的培訓(xùn)要從零做起，培訓(xùn)計劃要制定的詳細和周密。對板書的字體、大小、雙色筆的使用、板書設(shè)計的格式進行規(guī)范行的培訓(xùn)；展示講解的聲音大小

7、、教態(tài)，教鞭的使用進行培訓(xùn)。對組長的培訓(xùn)更為重要，對組長的培訓(xùn)包括組內(nèi)合作探究，展示任務(wù)的分配、展示的培訓(xùn)、對3、4號同學(xué)的幫扶，與其他小組的合作交流等等，組長是一個小組的靈魂，他能調(diào)控小組的學(xué)習(xí)進展，使小組的學(xué)習(xí)效率全面提高，是老師的得力助手，是高效課堂的中流砥柱。3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在精講和點播。近來我通過認真學(xué)習(xí)高效課堂實施方案，使我收獲良多，現(xiàn)就我在學(xué)習(xí)活動中的心得體會與大家分享。一、提高對高效課堂的認識。 老師對高效課堂進行了剖析，他認為，老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。它必須具備六個維度，即：

8、蓬勃的生命活力，持續(xù)的內(nèi)在動力，適度的思維張力，強大的團隊合力，不凡的成功反魅力，長遠的發(fā)展?jié)摿Α?#160; 二、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。     1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確     每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。     2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息     當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。 三、高效課堂來探究的學(xué)習(xí)過程。      課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真