實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)減負(fù)增效的課堂教學(xué)案例

1、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)減負(fù)增效的課堂教學(xué)案例牛津小學(xué)英語(yǔ) 4Aunit 6 Whose gloves教學(xué)案例常州新北區(qū)東六小學(xué) 沈金 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是牛津小學(xué)英語(yǔ) 4A Unit6 Whose gloves? 第一課時(shí)。我在處理教 材時(shí)沒(méi)有機(jī)械地照搬教材原來(lái)的設(shè)計(jì), 而是根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的實(shí)際情況進(jìn)行 了大膽、 巧妙的切割和重組。 從而降低了教材難度, 讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自己的 努力達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo), 嘗到成功的喜悅, 為以后難度稍大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。本課傳統(tǒng)教法是先講 BC 部分, 也就是 “ a pair of. ” “ Whose.is this/are they? ”共有八個(gè)單詞和詞組

2、以及兩組新句子,單復(fù)數(shù)的靈活轉(zhuǎn)換和運(yùn)用是本課 的難點(diǎn)。我沒(méi)有將“ Whose.is this/are they?”納入本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),而是通 過(guò)各種各樣的環(huán)節(jié)設(shè)置,操練“ The.is too./The.are too. ”使 B 部分 名詞詞組的單復(fù)數(shù)用法在學(xué)生腦海里留下深刻印象,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想:根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn), 采用真實(shí)性與生活相近的環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生的興趣。 豐富多 彩的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō), 永遠(yuǎn)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng), 具有無(wú)窮的吸引力。 通過(guò)表演與 討論等趣味性活動(dòng), 有效開拓學(xué)生的討論思路, 激發(fā)學(xué)生的討論熱情, 豐富了學(xué) 生的思維能力和想象能力, 還促進(jìn)了口語(yǔ)能力的發(fā)展, 為

3、閱讀教學(xué)開辟了一片新 天地。 選擇貼近時(shí)代與學(xué)生生活的環(huán)境, 涉及學(xué)生感興趣的領(lǐng)域, 根據(jù)他們關(guān)注 的話題進(jìn)行展開, 讓他們?cè)跓o(wú)限的空間里感受、 領(lǐng)悟、 吸收英語(yǔ)語(yǔ)音和文化的精 華。讓學(xué)生展示自己獨(dú)特的智慧和才華,真正發(fā)揮他們的才能。教學(xué)過(guò)程:Step1. Free TalkT: Class begins. Good morning. How are you?S: Fine, thank you. And you ?T: I m fine, too. Sit down, please.S: Thank you.T: Not at all.T: Now, boys and girls. I m

4、your new English teacher today. Look! My face is big .But my eyes are small . And my mouth is small , too. My hair is long . (走到學(xué)生中間 Look at his hair, his hair is short. Can you introduce yourself for me?S1:My eyes are big.T: You are lovely.S2: Her hair is long.T: Yes, I think so. Thank you very muc

5、h.Ok boys and girls, we have to stop now.That all for our daily talk.由于是在中心校借班上課, 在此環(huán)節(jié)中我先自我介紹, 描述自己的長(zhǎng)相, 讓學(xué)生產(chǎn)生親切感, 減輕學(xué)生對(duì)新老師的陌生程度, 融洽師生關(guān)系。 我在自我介紹 的同時(shí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課將要用的已學(xué)單詞“ small, big, long, short ” 。接 著學(xué)生向老師描述自己的長(zhǎng)相和物品, 既復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞, 又活躍課堂氣氛, 充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Now, please tell me: Do you like English songs? Yes(個(gè)別問(wèn)

6、Lets enjoy a song, ok?Lets enjoy the clothes song. LookDo you like this song? Me too. Thank you.This is the clothes song.Look at the screen. There are so many clothes. Ok. Please try to answer my questions! Listen and answer. Understand?T :1 What s this in English? 2 What s that in English?First rea

7、d this word, cat clock jacketLook at I s this your Do you like this ?Bread sweater head park car scarfChant itNext please try to ask some questions to your partners as possible as more.在 Free talk這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話等形式復(fù)習(xí) 3A 中所學(xué) 表示服飾類單詞和 4A 中已學(xué)重點(diǎn)句型,為上好新課作了很好的鋪墊。Step2. Presentation and PracticeWell down

8、. I m sorry. We must stop here. Today I am very happy. Why? Because I ll take part in a birthday party. Do you want to go with me? (Yes個(gè)別提問(wèn)Oh, no, stop. Look at my sweater. It s too old . Let s make up, first , OK? ( Let s go T: Look at this jacket. I d like to try this one on.(老師放慢語(yǔ)速 說(shuō)這句話并穿上夾克衫 Am

9、I nice?S: Yes!T: Hello, try this jacket on, please.(有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言提示學(xué)生試穿 夾克衫 T: Is she/he nice? Oh, it s too big.T: Hello, Is she nice?S1: No. It s too big.T: Try this one on, please.(教師拿出另一件兒童夾克衫 Is she nice?S: Yes.這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置, 非常具有真實(shí)性, 穿在老師身上很漂亮的夾克衫, 給同學(xué) 穿就太大了。這種直觀明了的區(qū)別,讓學(xué)生自然而然地理解“ too big”的涵義 以及用法。而且,此時(shí)學(xué)生對(duì)

10、“ Try this one on.”也有了初步的理解。(出示兩件毛衣,一件大,一件小T: Look! There are two sweaters. Who wants to try on?S: Me.T: (走下去,個(gè)別提問(wèn) This one or that one?S: This one.T: Why?S: That one is too small.T: What s your opinion? This one or that one?S1: This one.S2: That one.T: OK. Try this one on, please.(板書在這段對(duì)話中, 我將 “ Tr

11、y this one on. ” 拆成兩部分 “ try on ” “ this one ” , 由于“ this one ”是學(xué)生耳熟能詳?shù)脑~組,這樣,學(xué)生更容易直接理解“ try on ” 的意思。而且,學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)會(huì)用 “ Try that one on.”這樣的句式。 Model T : Look at my scarfS: Oh, it s too long. Try this one on, please.T: OK.Let s act the dialogue like that.(學(xué)生根據(jù)黑板上掛著的衣物或帶來(lái)的衣物做對(duì)話 , 四組學(xué)生表演對(duì)話 我在幫助學(xué)生鞏固新句型的過(guò)

12、程中, 適時(shí)復(fù)習(xí)了顏色以及曾經(jīng)學(xué)過(guò)的夸贊語(yǔ) 言, 非常自然真實(shí)。 學(xué)生在操練新對(duì)話的時(shí)候表現(xiàn)出極大積極性, 因?yàn)樗麄兛梢?用到老師的教具,而且這樣的對(duì)話實(shí)在難不倒他們。(看大屏幕,出現(xiàn)一只鞋子Shirt to shoe 出現(xiàn)兩只鞋子 a pair of shoesPear pair they are the same pronunciation. Air(領(lǐng)讀,指名讀A pair of jeans 同法教授 gloveT: I want to try on.But try this pair on or try that pair on?(重讀 pair ,板書 S: Try this pai

13、r on. Try that pair on.T: Try this pair on or try that pair on?S1: Try this pair on.T: Why?S1: That pair is too small.T: Thank you.T: Try this pair on or try that pair on?S1: Try this pair on.T: Why?S1: The glove is too small.T: The gloves are too small. Thank you.(重讀 are ,并提示兩只襪子 (給學(xué)生時(shí)間操練對(duì)話在師生互動(dòng)的活動(dòng)

14、中,學(xué)生有了極大的自我支配權(quán),教師的權(quán)威性被淡化。 學(xué)生的思維被解放,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在這樣的氛圍中,學(xué)生樂(lè) 學(xué)、好學(xué),學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會(huì)隨之提升。Step3. Consolidation大屏幕出示書上 D 部分練習(xí):1.The are too .2.The is too .3.The is too .4.The are too .T: Look at David s shoes. They re too small.Can you say something about Helen s dress?S1: It s too short.T: How about Liu Tao s

15、 jacket?S2: It s too big.T: And Yang Ling s Jeans?S3: They re too long.(學(xué)生完成填空題,同桌交流,指名讀出自己寫的內(nèi)容。 T: Close your English books.Now Let s go to the Birthday party. 操練鞏固:教師通過(guò)詢問(wèn),哪些同學(xué)也愿意參加 birthday party ,教師說(shuō):“ Let s do some shopping to buy some new clothes then go to the party。 ” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)購(gòu)物情景, 綜合運(yùn)用以前所學(xué)的句

16、型進(jìn)行對(duì)話表演, 教師可與 一學(xué)生示范。如:Can I help you? What would you like? I d like _ , Do you like_ ? It s too _. The _are too _. Try this one /pair on. How much is it /are they?進(jìn)一步發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力,最后可以小 組以單位進(jìn)行比賽, 各派一名同學(xué)上臺(tái)購(gòu)物并當(dāng)場(chǎng)試穿, 全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià), 選 出最佳服飾儀表獎(jiǎng), 然后教師帶了他們拿著禮物說(shuō):Now let s go to the party 。 Time is up. we have to sa

17、y goodbye, bye bye boys and girls.板書設(shè)計(jì):Unit 6 Whose glovesjacket bigLook at my sweater It s too . small Try this one on. scarf long OK. All right. short The .are too Try this pair on .(a pair of shoesshorts.jeans課后反思:上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。首先備好課是上好課的充分條件 , 備好課 不等于能上好課。備課中的主角是教師本身 , 而上好課的主角是師生雙方。上好 課除了課前的充分準(zhǔn)

18、備以外 , 課堂上要把握好以下幾點(diǎn)。第一、課堂教學(xué)的原則 要體現(xiàn)教師為主導(dǎo) , 學(xué)生為主體。 在課堂上應(yīng)師生互動(dòng) , 且動(dòng)而不亂。 教師要加強(qiáng) 課堂組織教學(xué) , 注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生 動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考 , 使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。試想 , 教師上得很認(rèn)真 , 學(xué) 生不積極參與 , 不認(rèn)真聽講 , 有何效率可言 ? 第二、 教學(xué)手段靈活多樣、 綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待 , 我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) , 另一方 面我認(rèn)為 , 更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi) , 運(yùn)用輔助工具不是越多越好 , 而要恰到好處 , 絕不能 搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段 , 能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考 , 發(fā)展智力 , 而不能把它們變 成課堂教學(xué)上的娛樂(lè) , 或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和 傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。把教師的演示方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) , “給 人于魚 , 不如授人漁” , 教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實(shí)驗(yàn)、形