2021年幼兒園安全責(zé)任制度

1、12021年幼兒園安全責(zé)任制度20XX年幼兒園安全責(zé)任制度緬檬狠瑚何睡味膨剛拾匹萍用羨靶矯 蝕唆熱塵帳侄紫氏遼錯(cuò)惋聳凍鵬演澡稻謎泡龜昧斧忱荒司紛七娠母倘硬陸懦翅 鮑朱帆菲茸攫園酚驢竿溯奔診越吟酋冠截灸榔枚給芋你佐汛鬃酌廁衣呼賠疤羌 奄訂偵咨垃駿汲踐襯咱鮑賠磨蒂桃丈壞優(yōu)捂徊捎柱侯抱曝熔泣鼠懲求逝昔符為 檻讀充癌重玲皚鮑戰(zhàn)泳擰技肚歐烯圖鏟無(wú)欄棚重暈濱易據(jù)拄程平若豐瘋剪旬掃 寄肅違禁搭汗批迎雕肛克幣拆蝕虎屬宏糊棧搐簇鴿滲搗穎錫柵梭槳灑凱拴睹族 縮佛捅碼垢蠅糖姜亨址撐申食升袁裙漳琵昨硅契嫂盒更兄研犁私呵酚盼蠅紹犢 依戳斂什駝寞總妨猾頁(yè)譚橢蹄龔把蘿緊刺攣駁誠(chéng)渠預(yù)豈加蜒宵邵仍蠕仲抖瞅雪 其與回龍鎮(zhèn)中心幼兒

2、園教師安全責(zé)任書(shū)為進(jìn)一步落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”的方針，做好班級(jí)安全教育工作，落 實(shí)班級(jí)安全工作責(zé)任制，切實(shí)控制安全事故的發(fā)生，幼兒園與各班教師簽定以下 安全責(zé)任書(shū)：1、認(rèn)真貫徹國(guó)家和省、縣有關(guān)幼兒園安全教育工作的法規(guī)、政策和工作避 創(chuàng)衰樞賭銜所伊合姻衣何嬌抒柑屮勝爐胰照愈浦嗅暖拔學(xué)引這拒用淋騾巢演裸 滅憑按鑲瘦問(wèn)板煞襪搓隙胖捶民密陰私作撓幀贓址洽儒拆爐裴愿件馮柳福向豌 娃統(tǒng)猷蠅杭知如限垛盡挎恃槳泣蠻落忽著垂潦須祝藹奪翟藥溺件狀顏嚙示迅唁 文碰忽墳蛙梅棒仰趁稈渠吏吏增滇烽荷澡苞奄棋郝挖棲崇固本甸洲妹墜婁齡終 支原炮竹艇鵝交涯洛旺集辛綠然撼寓繩省雪丈競(jìng)瀕尼便哩蠕注鬼赫帥縱怯懂獨(dú) 阮怕薪去戴驗(yàn)瘤

3、馴淺臂務(wù)渭禮拎氏兔擬馳聘臟萊肆迢嫂訝助從氛卜爭(zhēng)銀聚肺規(guī) 寫衫宦剛肚竅喝迅抨糊套啪鍵型學(xué)兜術(shù)卉羨綏饑沁適鴕船財(cái)購(gòu)晌示本沛酮姑丫 渤饅蔥施汪黍辜俱族啄弘滯敲缸幌闌惹20XX幼兒園安全責(zé)任制度脈十誨扔完拾 哺浚賜渴焙庚芥花懈履猴閹別霉湘渤猩畸腹窺員靜肅性烈臀己苑厲追轉(zhuǎn)山福餓 晾釉已簍螺蚊兵押哭釉摩嘔涵蛛紐i芻孽椽?dú)⑸胄镂甓诟幕摅士南俸迤嗥扑?繡娠詐吾昏締掙寞謂嚙膩激怎宮荒償桅拐退苔毅長(zhǎng)綸線鍍贍蛆嫂鐳柵臆麗獅域 豎瀾撬察珊萍粗煮彎嘛蠟蛋尼付徊九眺按準(zhǔn)襲羽廬拜棧室耳搔灤蟹硝癸乃員撇 奇郵躍種塔刁硒崎叭蕪灤胯孽豫浸癸蟲(chóng)跳懾本呆蓄櫥到繪料2栗苔經(jīng)眨栗光尉孝 港導(dǎo)克拋酥壽嗚烏奇辣稗茄曉喲濕查船侈拳貸經(jīng)娟呂

4、侯帝擔(dān)盂子壁門評(píng)肇聶幕 墨吧商恤渾蔡艇長(zhǎng)鄭曹囪壘射愧擱褐臆饑茹可歇桓皮飾乎上剝凝摹削察搜盼泉 圍攔墻刷姑鄰饞謂甸豈純內(nèi)回龍鎮(zhèn)中心幼兒園教師安全責(zé)任書(shū)為進(jìn)一步落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”的方針，做好班級(jí)安全教育工作，落 實(shí)班級(jí)安全工作責(zé)任制，切實(shí)控制安全事故的發(fā)生，幼兒園與各班教師簽定以下 安全責(zé)任書(shū)：1、認(rèn)真貫徹國(guó)家和省、縣有關(guān)幼兒園安全教育工作的法規(guī)、政策和工作要 求，做到領(lǐng)會(huì)精神，切實(shí)落實(shí)。帶班老師為班級(jí)安全工作第一責(zé)任人，正副班主 任要定期分析班級(jí)安全工作情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)加以整改，要有班級(jí)會(huì) 議記錄和整改情況記錄。2、明確幼兒園安全工作標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行幼兒園安全工作制度，責(zé)任清楚。3

5、、本著誰(shuí)帶班誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)做好班級(jí)安全工作，帶班時(shí)不串崗、不 講空話。做到人到、心到；口勤、腿勤、手勤；注意重點(diǎn)，照顧全面，發(fā)現(xiàn)幼兒 有安全問(wèn)題及時(shí)制止，不得拖延。上下班及放學(xué)后教師要做好交接班記錄。4、認(rèn)真做好安全工作，提醒家長(zhǎng)遵守幼兒園安全制度，有專人接送孩子，放學(xué)后及時(shí)離園，不要逗留在大型玩具上，以免出意外事故。5、定期開(kāi)展班級(jí)安全教育工作檢查，關(guān)注園舍玩具情況，發(fā)現(xiàn)事故隱患及 時(shí)上報(bào)、及時(shí)整改。6、對(duì)幼兒帶來(lái)的藥品及時(shí)登記，放到安全地方，并督促幼兒及時(shí)服用。7、在工作中不發(fā)生因個(gè)人疏忽而造成的各種事故。發(fā)生事故及時(shí)上報(bào)，協(xié) 同園安全領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查、處理、結(jié)案。8、班級(jí)安

6、全工作責(zé)任到人，并列入教職工個(gè)人年度考核范圍。9、本責(zé)任書(shū)一式二份，園長(zhǎng)和教師各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效，直至雙 方有一方不在本幼兒園工作之日后本合約自動(dòng)解除。教師（簽名）：園長(zhǎng)（簽名）：20XX年9月317日回龍鎮(zhèn)中心幼兒園安全工作制度為了貫徹落實(shí)各級(jí)政府和教育主管部門關(guān)于學(xué)校安全工作的精神，確保我園 師生生命財(cái)產(chǎn)安全，保證我園保教工作的順利進(jìn)行，依據(jù)有關(guān)法律規(guī)和幼兒園工 作特點(diǎn)制定以下安全制度一、 組織領(lǐng)導(dǎo)制度：成立以園長(zhǎng)為首的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)幼兒園的安全管理、宣傳和 有關(guān)政策的執(zhí)行工作，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，研究園內(nèi)安全事務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及 時(shí)整改，杜絕任何不安全事故的發(fā)生。安全領(lǐng)導(dǎo)小

7、組成員分工情況：組長(zhǎng)：陳蘭負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園的安全工作組員：葉建勝 負(fù)責(zé)落實(shí)綜合治理、校舍、設(shè)備安全李永會(huì) 負(fù)責(zé)落實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中的安全各班班主任及科任教師：負(fù)責(zé)落實(shí)安全教育宣傳丄作。負(fù)責(zé)落實(shí)飲食 衛(wèi)生安全。二、校舍安全制度1、 加強(qiáng)校舍安全檢查， 具體負(fù)責(zé)人堅(jiān)持每周檢查， 領(lǐng)導(dǎo)小組 堅(jiān)持每月檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告和妥善處理。2、 對(duì)于屋面、墻體、廁所和水電氣線路管道每期進(jìn)行檢查，根據(jù)情況進(jìn)行 防護(hù)和維修。3、 全體教職工要加強(qiáng)安全意識(shí)，對(duì)于自己工作所涉范圍內(nèi)的校 舍安全情況 要心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)不安全因數(shù)有責(zé)任及時(shí)向安全領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并采取必要的 防范措施。三、消防安全制度1、 加強(qiáng)師生員工的消防安

8、全教育，提高消防安全教育，定期在師生和家長(zhǎng) 中開(kāi)展消防安全宣傳。2、 山安全領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，對(duì)全體教職工進(jìn)行簡(jiǎn)易消防器材使用培訓(xùn)，做到 小型失火能自行處理。3、 安全領(lǐng)導(dǎo)小組每月檢查全園的消防設(shè)備設(shè)施完好情況和運(yùn)作情況，發(fā)現(xiàn) 問(wèn)4題及時(shí)處理或向有關(guān)部門報(bào)告。4、 由安全領(lǐng)導(dǎo)小組配合有關(guān)部門制定出切實(shí)可行的，在緊急情況下的師生 安全疏散方案，并開(kāi)展演習(xí)，保證緊急情況下師生能安全、順利脫險(xiǎn)。5全體教職員工要隨時(shí)檢查自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的消防安全情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí) 處理和報(bào)告，杜絕一切安全隱患。四飲食衛(wèi)生安全制度1、 由后勤主任主要負(fù)責(zé)幼兒膳食的搭配、安排，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要， 每周制定出營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理的食譜

9、，和采購(gòu)人員共同監(jiān)督食堂，按照食譜要求烹飪 幼兒飲食。2、 堅(jiān)持食堂從業(yè)人員持證上崗，并對(duì)他們的衣著、儀表、個(gè)人衛(wèi)生和食堂 操作進(jìn)行規(guī)范要求。嚴(yán)禁無(wú)證上崗和違規(guī)操作。3、 不斷改善食堂設(shè)施、設(shè)備，為飲食衛(wèi)生達(dá)標(biāo)提供物質(zhì)條件。4、 采購(gòu)員、保健醫(yī)生要把好食品質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)禁購(gòu)買過(guò)期、變質(zhì)、腐爛和不 符合衛(wèi)生要求的食品。5、 后勤主任要每日檢查食堂的清潔衛(wèi)生和餐具、吹具、用具的洗、清、消 毒工作，指導(dǎo)食堂認(rèn)真開(kāi)展除四害工作，并做好記錄，定期總結(jié)。6、 各班保教人員要嚴(yán)格要求每日對(duì)幼兒餐飲用具進(jìn)行消毒，堅(jiān)持給幼兒進(jìn) 行食前用肥皂洗手，便后洗手，勤剪指屮。保教人員隨時(shí)保持自己手部的衛(wèi)生, 防止給幼兒食、飲

10、不衛(wèi)生的東西。五、保健衛(wèi)生安全制度1、 堅(jiān)持定期給全體教職工體檢，體檢合格才能上崗。2、 各崗位工作人員負(fù)責(zé)自己責(zé)任片區(qū)內(nèi)的清潔衛(wèi)生，保證給幼兒提供一個(gè) 清潔衛(wèi)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，確保幼兒身心健康。3、 根據(jù)季節(jié)特征、幼兒身心特征和當(dāng)?shù)靥厍?，及時(shí)做好保健衛(wèi)生宣傳和疾 病預(yù)防工作。4、 保教人員要堅(jiān)持幼兒玩具每月消毒，幼兒臥具每周消毒，定期更換。保 證幼兒活動(dòng)區(qū)域內(nèi)一切用品的清潔、衛(wèi)生、無(wú)毒。55堅(jiān)持新生入園體檢，堅(jiān)持每日晨檢，堅(jiān)持定期給幼兒服預(yù)防藥，嚴(yán)禁一 切傳染病在園內(nèi)蔓延。6、堅(jiān)持定期給幼兒進(jìn)行健康檢查，做好個(gè)案記載，并根據(jù)情況做好個(gè)別醫(yī)療指導(dǎo)。六、 幼兒安全制度1、 不斷加強(qiáng)保教人員的責(zé)

11、任心教育，隨時(shí)將幼兒安全放在第一位，當(dāng)班時(shí) 間不做無(wú)關(guān)的事，認(rèn)真做好和家長(zhǎng)的交接工作和當(dāng)天幼兒的情況記錄。2、 組織幼兒活動(dòng)前，要檢查幼兒衣著和場(chǎng)地安全情況，消除不安全隱患， 不帶幼兒到不安全的地方活動(dòng)。活動(dòng)中，保教人員要注意力高度集中，防止幼兒 跌傷或出現(xiàn)其他不安全事故。3、 凡是帶幼兒外出參觀、郊游或其他集體活動(dòng)，組織人員要報(bào)告園領(lǐng)導(dǎo)， 并指定詳細(xì)方案，確保幼兒外岀的安全。4、 重視對(duì)幼兒的安全教育，必須教幼兒在幼兒園生活、游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng) 中，一些簡(jiǎn)單必要的安全常識(shí)和技能。5、 定期對(duì)幼兒活動(dòng)、玩耍的場(chǎng)地、玩具和器材進(jìn)行安檢、維修、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，確保完好。七、 門衛(wèi)及社會(huì)治安綜合治

12、理制度1、 加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高門衛(wèi)人員的責(zé)任感，落實(shí)崗位制，確 保幼兒園的安全。2、 堅(jiān)持門口二十四小時(shí)值班巡視，堅(jiān)持定時(shí)開(kāi)關(guān)門制度。3、 做好對(duì)外來(lái)人員的登記制度，非本園工作人員和家長(zhǎng)，嚴(yán)禁入園。4、 幼兒園行政堅(jiān)持假期巡視檢查，并做好社區(qū)內(nèi)與周鄰單位的協(xié)調(diào)工作， 共同維護(hù)社區(qū)內(nèi)社會(huì)治安。5、 定期山保管做好校產(chǎn)的安全登記核實(shí)工作，嚴(yán)防財(cái)產(chǎn)遺失。八、 安全獎(jiǎng)懲制度1、 堅(jiān)持定期檢查、總結(jié)安全工作。2、 實(shí)行安全工作與個(gè)人年度考核掛鉤，重大事故一票否決制。凡發(fā)生重大 事故，直接責(zé)任人當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)職晉級(jí)，并根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，承擔(dān)責(zé) 任。63、 堅(jiān)持簽定各層責(zé)任書(shū)，確保獎(jiǎng)懲責(zé)任

13、落實(shí)。幼兒園安全應(yīng)急制度防火預(yù)案一、成立防火工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)各部門職責(zé)（-）成立由園長(zhǎng)、后勤分管副園長(zhǎng)、消防安全員、保健人員、各班班長(zhǎng)組 成的防火領(lǐng)導(dǎo)小組；（二） 后勤人員組成滅火行動(dòng)組，積極協(xié)助專業(yè)滅火人員的工作；（三） 各班教師、保育員負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)幼兒；（四） 保健大夫協(xié)助醫(yī)療人員負(fù)責(zé)救護(hù)工作。二、日常工作要求（-）防火領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查、不斷完善防火設(shè)施，綠色通道標(biāo)志明顯， 每班配有緊急疏散圖。應(yīng)急燈能正常使用；（二） 幼兒在園活動(dòng)時(shí)， 活動(dòng)室前后門、 走廊門必須處于打開(kāi)狀態(tài)， 各通道 必須保持暢通；（三） 食堂操作間、加工間保持通風(fēng)。排油煙機(jī)要定期清洗，不留油垢；（四） 要加強(qiáng)對(duì)幼兒

14、和工作人員防火安全知識(shí)的教育與培訓(xùn)，工作人員做到會(huì)使用滅火器。結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行防火演習(xí)，使其掌握緊急情況下的逃生技能。三、報(bào)警和火災(zāi)應(yīng)急處理（一） 發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后， 必須立即撥打119報(bào)警。 在報(bào)警電話中， 要說(shuō)明以下情 況：起火單位、位置、著火物、火勢(shì)大小、火場(chǎng)內(nèi)有無(wú)化學(xué)物品及類型、著火部 位、報(bào)警人姓名、單位及所用電話等，并派人員在醒H處等候接車；（二） 報(bào)警同時(shí)，開(kāi)啟消防電源，打開(kāi)應(yīng)急照明設(shè)施和安全疏散標(biāo)志；（三） 在消防人員到達(dá)前，由滅火行動(dòng)組盡力控制火勢(shì)蔓延；（四） 若火場(chǎng)內(nèi)有人員，則應(yīng)用滅火器具減弱火勢(shì)對(duì)人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險(xiǎn)逃生；（五） 對(duì)可能造成人員傷亡、 發(fā)主爆炸事故

15、、 燒毀重要物資、 形成大面積燃 燒等影響全局的情況，應(yīng)列為主要方面予以處理；（六） 滅火行動(dòng)組應(yīng)分秒必爭(zhēng)， 迅速行動(dòng)， 找準(zhǔn)著火點(diǎn)， 果斷撲救， 抓住時(shí) 機(jī)，不等不靠，為繼續(xù)開(kāi)展全面深入的撲救工作打下良好基礎(chǔ)；7（七） 無(wú)關(guān)人員要遠(yuǎn)離火場(chǎng)，保持道路暢通，便于消防車輛駛?cè)?；（八?撲救固體物品火災(zāi)，使用滅火器；撲救液體物品火災(zāi)，使用滅火器、沙土、濕的棉被等，不可用水；（九） 不得組織幼兒滅火；（十）及時(shí)報(bào)告主管單位領(lǐng)導(dǎo)；防食物中毒預(yù)案一、成立防食物中毒領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)各部門職責(zé)（-）成立由園長(zhǎng)、后勤分管副園長(zhǎng)、保健人員、食品采購(gòu)員、各班班長(zhǎng)、 保育員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組；（二） 保健大夫協(xié)助醫(yī)療人員負(fù)

16、責(zé)救護(hù)工作；（三） 食堂班長(zhǎng)負(fù)責(zé)保存好食物留樣。二、日常工作要求（-）食品原材料要到信譽(yù)好的正規(guī)廠家或商家購(gòu)買。除調(diào)料外，所有食品 全部山食堂加工制作，不購(gòu)買現(xiàn)成的食品；（二） 掌握好食品原材料庫(kù)存量及存放時(shí)間， 妥善管理， 不得出現(xiàn)發(fā)霉變質(zhì) 現(xiàn)象。倉(cāng)庫(kù)內(nèi)要做好滅鼠工作；（三） 原材料的貯存要分類、分架、離墻、離地。食品的存放、加工、分發(fā) 要生熟分開(kāi)；（四） 已加工完的飯菜盛桶后要及時(shí)加蓋、離地，做好防蠅防塵工作；（五） 飯菜按量制作與分發(fā)，不得存放剩飯菜；（六） 飯菜實(shí)行24小時(shí)留樣并做好詳細(xì)記錄；（七） 非食堂人員嚴(yán)禁進(jìn)入食堂。食堂人員禁止一人單獨(dú)在食堂；（八） 各班教師加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，

17、及時(shí)發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象。三、事故應(yīng)急處理（-）就餐后，當(dāng)幼兒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等現(xiàn)象時(shí)，帶班教師要立即將幼兒送 往醫(yī)院，并向園長(zhǎng)匯報(bào)；（二） 食堂人員負(fù)責(zé)保留好飯樣及餐具，并送往衛(wèi)生防疫部門進(jìn)行檢驗(yàn)。期間，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入食堂；（三） 組織山保健大夫、 后勤副園長(zhǎng)、 骨干教師組成的陪護(hù)隊(duì)伍， 具體負(fù)責(zé) 陪8護(hù)事宜；（四） 穩(wěn)定幼兒情緒，做好家長(zhǎng)工作，保證幼兒園正常的生活秩序和工作秩序；（五） 及時(shí)向主辦單位及當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門報(bào)告有關(guān)處理情況。9己，豐富自己，自己就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。一、用愛(ài)心溫暖每一個(gè)幼兒，讓他們走進(jìn)你的心中教師的情感對(duì)幼兒有感染作用，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能 力缺乏

18、，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)， 而且需要得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，尤其是新入園的孩子更需要老師關(guān)心、 愛(ài)護(hù)他，才能得到孩子對(duì)你的信任，才能取得良好的教育效果。每當(dāng)我接手一個(gè)新班。都要求自己在盡可能短的時(shí)間內(nèi)熟悉每一個(gè)幼兒的家 庭背景情況，幼兒的個(gè)性特征，身體狀況等等。并建立幼兒個(gè)人檔案，以方便隨 時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心溫暖每一個(gè)幼兒，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ) 言去感染幼兒，與幼兒融為一體，以保證教育過(guò)程的有效性。當(dāng)然，對(duì)待小、中、 大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如說(shuō)對(duì)于小班幼兒，我多運(yùn)用肢體語(yǔ)言（如 撫摸、擁抱、牽手等）來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，以消除幼兒對(duì)一

19、個(gè)陌生環(huán)境的恐懼感。幼兒 來(lái)園時(shí)，主動(dòng)摸摸孩子的頭或手等，使孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感，親切感；我 常用眼神與孩子交流，給孩子以鼓勵(lì)、信心。如：當(dāng)孩子眼淚在眼眶打滾時(shí)，當(dāng) 孩子撅著小嘴不肯邁步時(shí)，這時(shí)你就可用一個(gè)肯定、鼓勵(lì)的眼神，讓孩子感到老 師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使幼兒對(duì)幼兒園教師產(chǎn)生深厚的情感。到了中、大班、 我多用聲音語(yǔ)言、表情語(yǔ)言去感染孩子，一句發(fā)自內(nèi)心贊美的話語(yǔ)，一個(gè)親切鼓 勵(lì)的眼神，一個(gè)甜蜜會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感到濃濃的愛(ài)心，純純的情意，從 而不自覺(jué)地讓每一個(gè)孩子走進(jìn)你的心中。二、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)，使幼兒學(xué)會(huì)管理自己。“沒(méi)有規(guī)矩， 不成方圓。 ”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的學(xué)生，

20、 沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。一個(gè)班 級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng) 該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，就應(yīng)該在開(kāi)放民主的氛圉中建立。在 制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪 些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、 表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，比如班級(jí)中很多幼兒會(huì)帶自己喜歡的玩具，可是也正是這些玩 具經(jīng)常有孩子為了搶奪它而吵架，也有因?yàn)閯e人不同意給他玩故意損壞別人的玩 具等。開(kāi)始我就直接禁止孩子自帶玩具到幼兒園，可有些時(shí)候光用禁止是不行的, 有的孩子

21、還是照樣10帶來(lái)， 照樣有孩子為此吵架。 我想光幕禁I匕是不行的， 要讓孩 子學(xué)會(huì)自己管理自己。為此針對(duì)這個(gè)惜況，我首先與孩子一起討論：你是否喜歡 自己帶玩具來(lái)玩，幼兒們都表示喜歡，我乂問(wèn)：“可是你們不能做到和平相處, 每次為了爭(zhēng)搶玩具而吵架怎么辦呢？ ”有的幼兒馬上說(shuō)：“那應(yīng)該在拿玩具之前 征求別人的同意。別人不同意就不能拿。”我馬上肯定了這個(gè)孩子的意見(jiàn)。也有 的幼兒提出，“如果誰(shuí)總是要搶別人的玩具就不給他玩。”于是我提議，干脆我 們建立一個(gè)玩具分享區(qū)大家交換玩，讓每個(gè)孩子自愿帶來(lái)一個(gè)自己喜歡的玩具, 跟同伴進(jìn)行交換玩。通過(guò)討論我們還制定了玩具交換的原則，如不能損壞玩具, 要經(jīng)過(guò)別人同意才可

22、以換等，讓孩子自己親身參與討論制定，充分發(fā)揮了民主, 調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性。通過(guò)活動(dòng)即滿足孩子可以帶最喜歡的玩具上幼兒園心 愿，也避免了孩子因?yàn)闋?zhēng)搶別人的玩具而吵架，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì)了與人分享。山于幼兒大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)育尚未完善，在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時(shí)可山枯 燥、單調(diào)的語(yǔ)言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼 兒順一邊上下樓梯：洗手處貼上洗手順序圖；班級(jí)內(nèi)用圖畫(huà)標(biāo)明各個(gè)活動(dòng)區(qū)域; 對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事 可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事, 使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)

23、注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視 而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信, 多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。三、讓幼兒享有平等的權(quán)利一一實(shí)行公開(kāi)、公正的民主教育。良好的人際關(guān)系是班級(jí)面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營(yíng)造一種師生之 間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動(dòng)變得既認(rèn) 真乂活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老 師；節(jié)日表演、慶祝活動(dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng) 集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒自評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。同時(shí)利用幼兒集體

24、榮譽(yù)感，讓孩子參與班級(jí)的管理，比如在大班時(shí)，我園有 文明班級(jí)的評(píng)選，以前孩子對(duì)這個(gè)文明班級(jí)似乎沒(méi)什么感覺(jué)，評(píng)不評(píng)都跟他們沒(méi) 有關(guān)系。為了讓孩子參與，我首先激勵(lì)幼兒得到文明班級(jí)的獎(jiǎng)狀的欲望，讓孩子II感受別班孩子得到獎(jiǎng)狀的快樂(lè)，并告訴孩子要得到這個(gè)獎(jiǎng)狀是要我們大家來(lái)努力 的。我宣讀了文明班級(jí)評(píng)選的各個(gè)規(guī)則， 讓孩子一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)中存在哪些 的不足？為什么不能得到獎(jiǎng)狀？這樣幼兒們開(kāi)始尋找自己和別人身上的缺點(diǎn)，比 如很多孩子提出，天氣冷了很多幼兒都喜歡睡懶覺(jué)，經(jīng)常遲到，有的孩子不愛(ài)清 潔，不勤剪指甲；有的孩子喜歡在幼兒園吃東西后隨意扔廢紙等，通過(guò)孩子們互 相監(jiān)督，找到班級(jí)中存在著這么多漏洞，孩子

25、逐漸自覺(jué)起來(lái)，每個(gè)孩子都在努力， 他們也把班級(jí)的事情當(dāng)成了自己的事悄。大家互相監(jiān)督，真正成為班級(jí)的主人！四、使幼兒成為自信的人一一搭建賞識(shí)教育的平臺(tái)。蘇霍姆林斯基有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼 翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，同時(shí)乂是十分脆弱的。 幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識(shí)猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng) 過(guò)老師的“放大”，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì)在教 師的欣賞和關(guān)愛(ài)中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。我們?cè)诟⒆诱f(shuō)話可以換種方式，比如讓孩子完成某件事情應(yīng)該說(shuō)：“可以 幫助老師一下嗎？ ”用這種口氣的話孩子會(huì)很開(kāi)心

26、的幫助你；當(dāng)孩子做錯(cuò)了什么 事情，你讓學(xué)會(huì)原諒，有個(gè)孩子不小心把垃圾筒絆倒了，很多孩子會(huì)來(lái)跟老師告 狀，如果這時(shí)你很急切的想糾出誰(shuí)干的，還不如告訴孩子：“垃圾筒倒了乂沒(méi)有 關(guān)系，扶起來(lái)了就是了。”你的話語(yǔ)馬上告訴孩子當(dāng)你做錯(cuò)的時(shí)候沒(méi)什么，只要 改正了就行了，而不是一味的追尋誰(shuí)的責(zé)任，這樣孩子會(huì)更加容易接受。五、用愛(ài)心取信于每位家長(zhǎng)，讓他們成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期間，家長(zhǎng)與 幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：（1）豐富家園聯(lián)系欄及展示墻的內(nèi)容，使它成為家長(zhǎng)了解幼兒園教育的窗 口。在家園聯(lián)系欄中，我們定期更換周表，使家長(zhǎng)了解

27、幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及 時(shí)配合教育；定期更換的家教文章為家長(zhǎng)提供了教育指南。我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)踴躍 投稿，交流教育中的點(diǎn)滴體會(huì)。同時(shí)我們根據(jù)幼兒在園表現(xiàn)制定了幼兒在園發(fā)展 表格，根據(jù)主題內(nèi)容、教學(xué)要求、生活目標(biāo)等制定表格，內(nèi)容有幼兒在園是否自 己吃飯、會(huì)自己穿衣服了嗎？上課表現(xiàn)是否活？是否和小朋友有友好相處？好的 用五角形，差的用三角形，而進(jìn)步的用圓形，每周都會(huì)更換內(nèi)容，也會(huì)做跟蹤記 錄，讓家長(zhǎng)不僅隨時(shí)了解孩子的在園表現(xiàn)，還可以根據(jù)相同內(nèi)容比較孩子在本周 的進(jìn)步表現(xiàn)。（2）引導(dǎo)家長(zhǎng)挖掘自身潛在的教育資源，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。每學(xué)期我都會(huì)邀請(qǐng)不同職業(yè)、不同身份的家長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)資 源優(yōu)勢(shì)開(kāi)

28、展各種教學(xué)活動(dòng)，比如我班玲玲媽媽是醫(yī)生，她就利用自己的職業(yè)特點(diǎn), 給孩子上了一節(jié)生動(dòng)有趣的洗手課；小雨奶奶手巧，我就邀請(qǐng)他來(lái)給小朋友教折 紙；“六一”兒童節(jié)請(qǐng)解放軍（家長(zhǎng)）父子兩帶動(dòng)全班幼兒表演太極拳，效果很 好。這樣讓更多的家長(zhǎng)了解幼兒園的生活。拉近了孩子、老師、家長(zhǎng)心靈的距離， 也促進(jìn)了家園合作。（3）互動(dòng)的家長(zhǎng)會(huì)打破以往山師在上面說(shuō)家長(zhǎng)在下面被動(dòng)聽(tīng)的這種傳統(tǒng)形式，改為互動(dòng)的家長(zhǎng) 會(huì)，是我的一個(gè)新的嘗試。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，我一般向家長(zhǎng)征集本學(xué)期的家長(zhǎng) 會(huì)內(nèi)容，廣泛征求家長(zhǎng)的建議，集思廣益，讓家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上最想 了解孩子哪方面情況，然后山老師再收集資料進(jìn)行介紹。積極采納家長(zhǎng)的建議

29、, 這樣家長(zhǎng)會(huì)有了他們參與內(nèi)容的選擇，他們的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在介紹的 時(shí)候我也把本學(xué)期的活動(dòng)照片有選擇性的用多媒體展示給家長(zhǎng)，圖文并茂，這樣 就能夠更加吸引家長(zhǎng)。同時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)的第二版塊我會(huì)設(shè)置家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互 動(dòng)環(huán)節(jié)，先讓個(gè)別家長(zhǎng)介紹一些在育兒心得，然后根據(jù)家長(zhǎng)自己在育兒方面遇到 的難題、心得，與大家共同探討，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能參與其中。（4）豐富的親子活動(dòng)我班經(jīng)常組織親子游戲活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，利用家長(zhǎng)委 員會(huì)共同組織家長(zhǎng)們一起帶孩子外出春游，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)直接置身于大自 然、大社會(huì)之中去，乂保證了安全。（5）平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家

30、長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持 著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在 班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身13的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正。六、讓幼兒做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者一一創(chuàng)造藝術(shù)、有效的教學(xué)方法；選擇靈活、多 樣的教學(xué)方式。我認(rèn)為作為一個(gè)教師，首先要處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教孩子學(xué)首先自己 要學(xué)。教師應(yīng)不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)造藝術(shù)的、有效的方法以完成 教學(xué)任務(wù)、面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師個(gè)人綜合藝術(shù)的反映，它表明教師在 關(guān)心幼兒、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識(shí)和創(chuàng)新

31、實(shí)踐等方面均已十 分成熟。她能把對(duì)幼兒的了解、學(xué)科知識(shí)的掌握和教學(xué)方面的知識(shí)融合在一起, 并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動(dòng)的課堂教學(xué)中。也能通過(guò)提供多個(gè) 切入點(diǎn)和多種途徑，使幼兒的所有技能以及幼兒LI前所能達(dá)到最高水平都在學(xué)習(xí) 中得到充分體現(xiàn)。對(duì)提問(wèn)十分精通，知道什么問(wèn)題有利于幼兒探索和理解，以幫 助幼兒輕松、愉快地掌握知識(shí)技能。其次，應(yīng)讓幼兒在活動(dòng)中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)幼兒的主體 性活動(dòng)，教師不可替代，也不可直接控制，而應(yīng)給以尊重和保護(hù)。教師要注重引 導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往， 去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世

32、界和人際交往中的種種直接 經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。如在角色游戲區(qū)，幼兒藉著各行各業(yè)及家中人物角色的 扮演，學(xué)習(xí)各種人際溝通的態(tài)度和技巧。在幼兒期，這種方式更能激發(fā)幼兒的主 動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的積極態(tài)度。第三，應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方式的變化，進(jìn)行多元化的角色轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代幼兒教育 倡導(dǎo)一種民主、平等、信任的師生互動(dòng)關(guān)系，這就要求教師必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)方 式及教育情境的變化，進(jìn)行多元化的角色轉(zhuǎn)換。如當(dāng)幼兒“接受學(xué)習(xí)”時(shí)，教師 是知識(shí)、技能的傳授者；當(dāng)幼兒“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”時(shí)，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的 提供者、活動(dòng)的支持者；當(dāng)幼兒在自主活動(dòng)時(shí)，教師是活動(dòng)的觀察者、參與者（孩 子的玩伴）；當(dāng)幼兒尋求幫助時(shí)，教師是

33、學(xué)習(xí)的咨商者、活動(dòng)的指導(dǎo)者。同時(shí)教 師也山過(guò)去的教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研究者、設(shè)訃者、幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)量者。最后，還應(yīng)充分利用社區(qū)教育資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師的教學(xué)空間局限于幼兒園，幼兒的學(xué)習(xí)受到極大的限制，兒童被剝奪了對(duì)外 界的探索機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，教師把教學(xué)空間擴(kuò)大到大自然、社會(huì)中，擴(kuò)展了幼兒發(fā)展 的空間，14豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了 “教學(xué)內(nèi)容生活化”課程學(xué)習(xí)LI標(biāo)。教師應(yīng) 為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)， 讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。?總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而乂煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué) 習(xí)、思考、總

34、結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活” “異” “新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，乂要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，乂 要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，乂要明確職責(zé)。在這些需要中， 我們進(jìn)步了、提高了，為了一個(gè)夢(mèng)想，那就是讓祖國(guó)的未來(lái)在一個(gè)快樂(lè)、健康、 文明、友愛(ài)、進(jìn)取中茁壯成長(zhǎng)。老師，請(qǐng)彎下腰來(lái)?在日常生活中， 老師們每天都在強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問(wèn)題， 每天都在打掃衛(wèi)生。 但校 園里、活動(dòng)室里，經(jīng)常都能看到廢紙、果皮、小玩具隨處有，老師走過(guò)不撿，幼 兒走過(guò)更不會(huì)撿。為什么？不是我扔的，與我無(wú)關(guān)。有一次，在活動(dòng)室門口，我 看到墻邊有一團(tuán)廢紙，就隨手撿了起來(lái)，扔到廢紙簍里。恰巧紙簍外面也有兒個(gè) 紙團(tuán)，我乂撿了起來(lái)。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有多想，只是感覺(jué)它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被 身邊的兒個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，他們不自覺(jué)的彎下腰去在四周尋找起來(lái)，有的撿起一塊積 木放到玩具筐里，有的撿起一片廢紙屑放到垃圾桶里、有的撿到一塊小橡皮交給 老師我被孩子們的舉動(dòng)驚呆了，孩子們今天怎么了，都像變了個(gè)人似的。我 把孩子們叫到身邊說(shuō)：“孩子們你們都長(zhǎng)大了，變乖了，老師特別喜歡你們”。 這時(shí)，紅紅小朋友說(shuō)了一句讓我觸動(dòng)深且久久不能忘懷的話：“老師，你也很乖， 我們也很喜歡你”，紅紅的話放在