2018-2019年新人教版必修1《荊軻刺秦王》教學(xué)反思2篇

1、荊軻刺秦王教學(xué)反思（福州十一中楊少艷）執(zhí)教者的設(shè)計(jì)思路：1.主題明確。把經(jīng)典的閱讀教材與寫作教材人性光輝 寫人要凸顯個性相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟要想寫出個性鮮明的人物，首先要抓住能表現(xiàn)人物個性的細(xì)節(jié)，還要善于描繪個性化的語言、動作、肖像、心理等，有時(shí)還有運(yùn)用側(cè)面描寫，才能塑造出個性鮮明的人物形象。2.詳略得當(dāng)。授課也像寫文章，同樣講究詳略。這課可把握的人物形象較多，如：太子丹、樊無期、秦武陽、秦王等。本課只抓住荊軻這一這要的人物形象進(jìn)行分析。在文章內(nèi)容的把握上，只詳解“刺之備”中的“易水送別”的片段和“刺之時(shí)” ，詳解不僅要求疏通字詞理解文意，而且要求學(xué)生對藝術(shù)手法和人物形象有所了解。3.文言并重。

2、文言文教學(xué)首先不能放棄字詞教學(xué)， 只有在疏通文意的基礎(chǔ)上， 學(xué)生才能全面的理解作品的含義。 是不是教師必須一字一句的串講？我以為講文言字詞是為了不講， 可以訓(xùn)練學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題， 課堂上更有針對性加以解決。 如果文言文一味講字詞學(xué)生會覺得很枯燥，教師還必須注重挖掘作品所蘊(yùn)含的豐富的人文性，以及文本對學(xué)生有何意義。4.一課一得。不少教師急于讓學(xué)生一口氣掌握所有的文言知識點(diǎn)， 所以一篇文章常常面面俱到。 其實(shí)不必，可以讓學(xué)生一課對一個知識點(diǎn)留下深刻的印象， 積少成多，還愁學(xué)生的文言功底不扎實(shí)？例如：燭之武退秦師 解決如何將單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)詞； 荊軻刺秦王 解決古今異義；鴻門宴 解決詞

3、性活用。所以碰到知識點(diǎn)我不急于告訴學(xué)生，而是只求會翻譯， 過后學(xué)過知識點(diǎn)后可將已學(xué)過的內(nèi)容全部串聯(lián)，形成知識鏈。聽課教師點(diǎn)評：陳學(xué)斌：總體上很滿意，課堂飽滿，突出實(shí)效性。教師對初中的教材比較熟悉，在課堂上始終注意“溫故知新” ，能將疏通文字與文本解讀相結(jié)合，這種教學(xué)方法很好，不讓學(xué)生感到枯燥。整個課堂在對話中前行， 教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很精彩。 讓學(xué)生質(zhì)疑， 學(xué)生能問多少，老師接著問，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提出的問題有一定的水平。鄭曉： 對課文的朗讀指導(dǎo)很到位，發(fā)揮了教師個人的特長。注意新舊知識的聯(lián)系，的回顧讓學(xué)生不怕文言文。對舊知識陳影：教文言文不單調(diào)，將朗讀運(yùn)用得很好，與寫作相結(jié)合， 不僅理解知識

4、而且能學(xué)有所用。林芝：引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。高一學(xué)生注意知識銜接。可忱：去年到十一中聽過楊老師的我有一個夢想 ，學(xué)生朗讀很有激情，我們覺得這是學(xué)生素質(zhì)好。但沒想到今天我們二中的學(xué)生也能讀得這么好，說明是老師指導(dǎo)到位。江孝勇：整節(jié)課給人留下了幾個印象很深的畫面。其一， 教師朗讀聲情并茂。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的誦讀十分投入。其二，常用文言詞匯指導(dǎo)得扎實(shí)，如“為”的讀音和詞性之間的關(guān)系。其三，注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文概括能力?？傊?，一篇文言文要講解的內(nèi)容都講到了。麗珍：老師上課富有激情。黃欽：朗讀的指導(dǎo)特別細(xì)致，可操作性很強(qiáng)，文言文課上得像現(xiàn)代文一樣棒。薛玉芳：上課時(shí)教師很投入，有表情，有

5、動作，讓學(xué)生形象地感受情境。黃錦晶：提問的方式平民化，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。第二篇：今天的課主要是分析秦廷行刺和荊軻的形象，以及對荊軻刺秦王這一事件的評價(jià)。秦廷行刺是我昨天留了作業(yè)重點(diǎn)看的，但是從今天學(xué)生的反應(yīng)來看，他們大多沒有仔細(xì)地研究這一部分， 三班四班都一樣。所以我用課堂的時(shí)間給他們講了一遍。對于他們來說，作業(yè)如果不留到明面上， 不交不檢查， 那么就容易偷懶不做或者不思考直接看答案。 我忽視了這個因素，因此又占用了不該占用的時(shí)間。今天四班是第一節(jié)。每次第一節(jié)總是感覺課堂效果不是特別好，今天也不例外。 不過好在四班的課堂氣氛好， 我的狀態(tài)慢慢調(diào)整過來了。四班的課主要問題是我備課時(shí)沒有根據(jù)四班的實(shí)際備課（荊軻的形象昨天他們分析的差不多，今