2018-2019年鄂教版二年級下冊《將軍和蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、將軍和蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)“希”、“敗”、“奪”、“利” 4 個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。3、 學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后勝利的原因。 體會堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本對話， 讀好有關(guān)威靈頓的想法變化和蜘蛛做法的句子。了解是因?yàn)橹┲氲摹皥?jiān)持不懈”讓將軍戰(zhàn)勝了自已，取得了最后的勝利。設(shè)計(jì)理念：1、 教會學(xué)生讀書的方法。 以威靈頓“看到了什么， 想到了什么”為線索，通過朗讀使學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去， 從而體會小蜘蛛和威靈頓堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我的精神。2、 用情境再現(xiàn)的方法和文本產(chǎn)生共鳴。通過再現(xiàn)小蜘蛛幾次小心結(jié)網(wǎng)，結(jié)果又被大風(fēng)吹毀的場景。讓學(xué)生親身感受“又

2、一次失敗”的可怕，從而深刻理解“再一次嘗試”的偉大和可貴。3、注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 : 生字卡片、課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)鞏固生字。教師出示生字卡片，學(xué)生齊認(rèn)讀。二、初讀課文，整體感知。故事在誰和誰之間進(jìn)行。教師板書：蜘蛛將軍三、 精讀感悟。( 一) 學(xué)習(xí)第一自然段。1、 學(xué)生自讀。2、 師: 你讀懂了什么 ?同座交流 .3、 師生交流 , 相機(jī)理解“幾乎”過渡：威靈頓將軍的部隊(duì)真的沒有取勝的希望嗎？請同學(xué)們默讀2 到自然段。( 二) 學(xué)習(xí)第 2自然段。1、 默讀第 2第自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么，用（ ）標(biāo)出來，他有什么想法，用“”標(biāo)出來。（

3、學(xué)生自學(xué)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)： 可以邊讀邊畫，可以讀完再畫，可以同座交流。）、交流討論。a) 指名回答，播放課件，教師板書：失敗 可憐b) 指導(dǎo)讀好第 3 自然段。A、 教師范讀（悲涼，無奈的語氣）B、 指名讀。C、 男女生賽讀。、 齊讀第 2、第 3 自然段。過渡：當(dāng)將軍沉浸在自已和小蜘蛛“失敗”的痛苦滋味中時(shí)，他又看到了什么？他是怎樣想的？( 三) 、學(xué)習(xí)第 4、第 5 自然段。（ 1） 指名朗讀第 4、第 5 自然段，并說一說。被毀倒霉（ 2） 指名讀詞卡“倒霉”。（ 3） 你能舉例說說，遇到什么情況才叫“倒霉”呢？（結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解：一次又一次的遭遇失敗才叫“倒霉” ）齊讀“倒霉”（ 4

4、） 指導(dǎo)朗讀第 4、第 5 自然段。（讀好“更加小心”的語氣，和“又被毀掉了”的傷心、氣憤之情。）A、 師范讀。B、 指名讀。師生評價(jià) .C、 生齊讀。D、 為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？（出示課件：六次結(jié)網(wǎng)失敗和第七次遭遇大風(fēng)的結(jié)網(wǎng)過程。）過渡：是啊，多么倒霉的蜘蛛！ 它放棄了結(jié)網(wǎng)嗎？快去讀讀第6、7 自然段吧（四）學(xué)習(xí)第 6、7 自然段。（ 1） 生自讀。（ 2） 同桌討論，交流（ 3） 指名回答 ，師板書?？椇?再試（ 4）從哪里可以看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失?。恐该卮?。（ 5） 齊讀第 6、7 自然段。四、 拓展深化1、 設(shè)疑：威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒有取勝的希望，結(jié)果取得了最后的勝利，這是為什么？2、 小組討論交流。板書：堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝自我3、 師小結(jié)：看起來一件蜘蛛結(jié)網(wǎng)的小事， 卻激發(fā)出威靈頓將軍戰(zhàn)勝自我的勇氣，讓我們明白最大的敵人不是別人，恰恰是自己。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？4、 齊讀課文。五、 生字教學(xué)。1、 認(rèn)讀生字：希、