中考現(xiàn)代文閱讀分析

1、近五年來河南省中考語文現(xiàn)代文閱讀命題情況及答案對比分析    記敘文 一、概括內(nèi)容，采集信息2007年）8根據(jù)文章內(nèi)容填空。（共4分）時間：某一天 地點：我的辦公室門口人物：我的母親、男孩的母親和我起因：我勸男孩的餓母親捐獻兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責難我。經(jīng)過：_（2分）結果：_（2分）答案：母親要求捐獻自己的眼角膜     男孩的母親同意捐獻兒子的眼角膜（意思對即可。一處2分。共4分）2008年）7請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責罰了他。經(jīng)過：結果：梨蘋果

2、嫁接成功，米哈朵夫老師真誠地請尤里卡再畫一幅梨蘋果。答案：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。（意思對即可。分號前1分，分號后2分。共3分）2009年）7第段主要寫了什么內(nèi)容?在文中有什么作用?(4分)（復合題）答案：環(huán)境惡劣和行車的艱難（意思對即可，2分）   渲染了緊張的氣氛，為下文展開情節(jié)（描寫人物）作鋪墊（逗號前后各一分，共2分）（共4分 ）2010年）8請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3分)答案：作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學們從來沒有關注過母親，作文課失敗了。&#

3、160; (一句l分，意思對即可。共3分)2011年）8請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分)    答案：在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分，情節(jié)2分，共3分)二、詞語理解2008年）10結合文意，談談你對第段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）（1）“痛苦”指的是：（2）“令人尊敬”的原因是：答案：（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責。（意思對即可。2分）（2）1這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責任心。2他到處詢問，千里奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著

4、精神，同樣令人尊敬。（意思對即可。一點1分，共2分）2010年）10.體會第13段中加點詞語在表達上的好處。（4分）答案：“干凈漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認為母親對自己的關心是理所應當?shù)?，而自己不需要關注母親，與上面對同學和明星穿戴的關注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。，(一處2分，意思對即可。共4分)三、理解句子（一）修辭句的分析2008年）9結合語境，品味下面加點文字的表達效果。每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案：運用比喻，生動形象地寫出

5、了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。2009年）9第段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?在表達上有什么好處？請結合文意加以分析。(3分)整條岷江就在我們的左側晃悠著，肆無忌憚地咆哮著，隨時都有可能把我們連人帶車一起攬進它可怕的懷中。答案：擬人（比擬、擬物）生動形象地寫出了岷江江水的兇猛，突出行車的危險（答出修辭手法，1分；結合文意分析，2分。共3分）2011年）11從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。(3分)    a在漓江朦朧詩中，又出現(xiàn)了一個標點，那是一個破折號。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨

6、霧深處。答案： a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。  b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。  (對比喻內(nèi)容的分析l分，效果2分，共3分)（二）句子含義的分析2007年）9結合上下文，說說你對第段畫線句子的理解，注意加點的詞。（3分）然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”答案：表現(xiàn)母親對我的不舍，她想說服我同意她捐獻自己的眼角膜（意思對即可。逗號前1分，逗號后2分。共3分）2010年）12.說說第16段中畫

7、波浪線句子的含義。(2分)要到何時，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？答案：委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關愛父母的心從現(xiàn)在開始，及時回報父母。  (意思對即可。2分)（三）句子作用的分析2007年）10男孩的母親為什么會從“決不允許誰動兒子一根毫毛”變?yōu)橥饩璜I兒子的眼角膜？寫這一變化有什么作用？（3分）（復合題）答案：受到“我”的母親的影響突出“我”的母親的形象 （意思對即可。第一問2分，第二問1分。共3分）2010年）11.第段中畫橫線的句子在文章結構上有什么作用？(3分)最后，老師面色凝重地對大家說，不是尋人啟事難寫，而是大家對自己

8、的母親，根本就不關注不了解啊。答案：過渡(承上啟下)。收束前文的敘事部分引起下文的議論、抒情部分。  (3分只答過渡或承上啟下給l分)2011年）10"我"見到搖船人時為什么"興致頓時跌落了下來"?這樣寫的目的是什么?(4分)（復合題）答案：因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質(zhì)。(1分)  (意思對即可。共4分)四、理解文章內(nèi)容2007年）11文章結尾說“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？（2分）答

9、案：捐獻眼角膜（2分）2009年）8第段中”處省略了“我”的心理描寫，請根據(jù)上下文補寫出來。(3分)答案：示例：不下吧，情況確實很危險；下去吧，就剩司機一個人了多不仗義啊。還是留下給他作個伴兒吧，起碼能給他壯壯膽。（寫出猶豫的心理，2分；語句通順，1分；共3分）2010年）9第段開頭的處省略了同學們七嘴八舌討論的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文補寫在下面。(3分)答案：示例：“我媽媽特別愛嘮叨  ”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生  ”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我”  (聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫

10、出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可。（3分)2011年）9第一段在文中起什么作用?(2分)答案：交待故事發(fā)生的環(huán)境。引起下文。營造朦朧的詩情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分)五、分析人物性格或心情2007年）12我的母親是怎樣一個人？請結合文中具體事例簡要分析。（寫出兩個方面即可）（4分）答案：1愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜；怕我為難而主動要求捐獻眼角膜2堅強：整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲 3豁達：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會 4追求完美：母親嘮叨身后事時，惦記還少了一條裙子 5善

11、良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人（特點1分，具體事例1分。答出兩點即可。共4分）2008年）8文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？（3分）答案：外貌描寫（神態(tài)描寫或細節(jié)描寫）  作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。（答出描寫方法，1分；分析作用，2分。共3分）2009年）10文中的司機是怎樣一個人?請結合具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可)(4分)答案要點示例：沉穩(wěn)果敢：遭遇塌方時，不慌亂，冷靜處理。有責任感，勇于擔當：讓大家下車，把危險留給自己。富有行車經(jīng)驗：路況好時開車“平穩(wěn)”，路況險時“小

12、心謹慎”，過了危險地帶“飛快加速”。普通而又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對危險的挑戰(zhàn)。穩(wěn)重，不張揚：大家在車上唱歌時，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車”；舉辦晚會時，他“坐在角落里默默地聽大家唱歌”，其實他唱歌“非常好聽”。能記著別人給予自己的幫助；主動邀請陪他過險關的“我”一起唱歌。（任意答出兩個方面，結合文意分析，言之成理即可。一個方面2分，共4分）2011年）12文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) (4分)答案：身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘一i5靠屹“社會低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五|_元錢。樂觀、開朗、

13、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。  (意思對即可。每個方面2分，其c"形象l分，分析1分。共4分。若答“陽剛”，言之成理也可)六、開放性試題2008年）11批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請任選一個角度，對下面摘錄的兩則內(nèi)容進行批注。（4分）摘錄內(nèi)容（1）批注（1）我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你?；卮疬@個問題至少需要三年，三年之后的秋天，我會送給你一個像梨一樣的蘋果。  摘錄內(nèi)容（2）批注（2） 1要么就乖乖地畫我的蘋果。2請

14、畫出和我不一樣的蘋果。  （1）答案示例一：“的確”“必須”，語氣堅定，表現(xiàn)出米丘林作為科學家的實事求是的態(tài)度和對科學無比熱愛的精神。示例二：語言樸實、精神偉大。（2）答案示例一：“我的”“和我不一樣的”，這小小的變化體現(xiàn)出米哈朵夫老師教學理念的轉(zhuǎn)變。示例二：一樣的課堂，不一樣的理念，不一樣的收獲。（言之成理即可。一小題2分，共4分）2009年）11請將下面尚未完成的讀書卡片填寫完整。(2分)讀書卡片篇目：前方遭遇塌方 作者肖復興摘句：一個凡的性格套在平常的日子里顯現(xiàn)出采，一個人的品格卻在關鍵時刻尤其是危險的時刻更為凸顯，那是一個人生命最鮮亮的底色。啟示：答案示例：危難之時

15、方顯英雄本色。（可以聯(lián)系實際談感想，也可以結合句意悟哲理，還可以談對句子的理解。2分）說明文一、采集信息2008年）13利用高科技結合人體運動力學原理研究出來的跑鞋有哪些特點？（4分）答案：1材料特殊  2重量輕   3避震效果好   4附著力強   5有回輸功能。（答出4點即可。一點1分，共4分）二、說明方法分析2008年）14本文主要運用了哪一種說明方法？請結合文意分析其作用。（3分）答案：舉例子。以劉易斯、瑪麗安·瓊斯和劉翔的跑鞋為例，具體說明高科技跑鞋的特點和作用。（指出說明方法，1分；結合文意分析作用，2

16、分。共3分）2009年）13第段主要運用了哪一種說明方法?請結合文意分析其作用。(3分)答案：分類別   條理清晰地說明了速凍食品的解凍方法（若答“作詮釋”，分析合理也可。指出說明方法，1分；分析作用，2分。共3分）三、分析詞語2009年）14下面句子中加點的詞語能否刪去?為什么？(3分)這樣的“水晶”可能會破壞食物的細胞結構答案：不能刪去。“可能”一次表推測，準確地說明了這種“破壞”不是一定會發(fā)生的，若刪去就太絕對了，表意就不準確、不嚴密了。（分析合理即可。3分）四、內(nèi)容分析2009年）15根據(jù)第段內(nèi)容，寫出下面說法的依據(jù)。(3分) 買來的速凍食品最好是吃多少解

17、凍多少，一旦解凍就最好不要再凍回去了。 答案：速凍并不能殺死食物中的細菌，只要解凍，細菌就會恢復生長，反復解凍，會影響食品安全。解凍后再凍回去，就不再是“速凍”了，會影響食物的口感。（意思對即可。3分）五、有關題目2008年）12本文以“奧運飛人的追風戰(zhàn)靴”為標題，有什么作用？（3分）（復合題）答案：1點出說明對象   2點明高科技跑鞋的作用   3引起讀者的閱讀興趣（一點1分，共3分）2009年）12給本文擬寫一個能顯示說明對象及其特征的標題。(3分)（復合題）答案示例：速凍食品也新鮮（指出說明對象，1分；寫出其特征，1分；語言簡明，1分。共

18、3分）六、開放性試題2008年）15閱讀下面材料，結合上文，寫出你的探究結果。（2分）材料一   1994年，俄羅斯撐桿跳高選手布勃卡在玻璃纖維、合成樹脂及超柔軟、超強度纖維等材料制成的高科技撐桿的幫助下，將世界記錄提高到6.14米。這相當于跳過了一只長頸鹿。材料二   2000年，奧運會的游泳賽場上，澳大利亞“飛魚”索普身著一身聯(lián)體的、模擬鯊魚皮膚的高科技泳衣，劈波斬浪，一人卷走3枚金牌和2枚銀牌。答案：示例：高科技能夠幫助運動員賽出好成績。議論文一、分析論點2007年）13本文的中心論點是_。（2分）答案：年輕人更要善于反?。?分）2010年）13本

19、文的中心論點是什么?(2分)答案：我們不應滿足于做“匠人”，要有較高目標、有追求、有不斷創(chuàng)新的精神。(2分。意思對即可。若只答匠人和大師的區(qū)別不給分)2011年）13本文的中心論點是什么?(2分)答案：專心地做好一件事，就能有所收益。(意思對即可。2分)二、分析論據(jù)2007年）14第段在文中的作用是什么？（2分）（復合題）答案：強調(diào)反省的重要       引出論題（答“引出論點”也可）       作為論據(jù)論證論點      

20、 引起讀者閱讀興趣（一點1分，答出兩點既可。共2分）2007年）17下列名言名句中最適合用作本文論據(jù)的一項是（  A  ）（2分）A見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也B寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來C學而不厭，誨人不倦D敏而好學，不恥下問2010年）15.第段中有一個事實論據(jù)不恰當，請找出來并說明理由。(2分)答案：畫家的事例不恰當。第段闡述的觀點是“匠人較單一，大師善綜合”，而這個論據(jù)的重點在目標和信念上，不能很好地證明觀點。(意思對即可。2分)2011年）14請給第段再寫一個事實論據(jù)。(3分)答案示例：居里夫人致力于放射性元素的研究，她專注于此，克服了重重嗣難，終于

21、發(fā)現(xiàn)了鐳并分離出純鐳，為人類作出了巨大貢獻。(古今中外的事例均可。事例1分，突出目標和專心2分共3分)三、分析論證方法及過程2010年）14.第段、第段畫橫線的句子分別運用了什么論證方法？有什么作用？(4分)甲面對一篇瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤答案：比喻論證，把匠人憑經(jīng)驗做事比作一個一個摘瓜，把大師按規(guī)律做事比作提瓜藤，生動形象地論證了匠人在實踐層面，大師在理論層面。    對比論證用匠人和大師不同的摘瓜方式作對比，突出大師已上升到理論層面，靠規(guī)律運作。(答出一種即可)乙魯班最初也只是一名普通木匠，當他咋技術方面已經(jīng)純熟，不滿足于斧鋸子的重復，而進軍于建筑設計、構造原理時，就成了建筑大師。答案：舉例論證，以魯班由匠人到大師的經(jīng)歷為例，令人信服地證明了只有追求更高的目標才會不斷進步的道理。(一處2分，