人教版一年級數(shù)學下冊第四單元教案

1、         第四單元100以內(nèi)數(shù)的認識 一、單元教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第33-51頁二、單元教材分析： 這一單元的教學內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識，包括了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 三、單元目標： 1、使學生熟練地數(shù)出數(shù)量是100以內(nèi)物體的各數(shù)，感知這些數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小；2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結合數(shù)的認識，會計算整十

2、數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 3、使學生經(jīng)歷數(shù)物體數(shù)量的過程，結合具體的事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)來表示日常生活中的事物，并學會簡單的估計和交流。 四、單元課時安排： 8課時 第一課時   數(shù)數(shù)、數(shù)的組成 一、 教學目標： 1.引導學生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”及“百”的關系，感受100及50、20等數(shù)的關系。 2.結合具體的事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進行簡單的估計。 3.使學生能夠運用數(shù)進行表

3、達和交流，培養(yǎng)學生對數(shù)的情感。二、 教學重點： 能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。 三、 教學難點： 數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法。四、 教學準備： 教具：教學情境圖、投影儀、多媒體課件。 學具：學具盒。 五、 教學過程：  （一） 讀一讀，初識百以內(nèi)的數(shù)： 教師：我們已經(jīng)認識了0-20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？ 教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現(xiàn)45、70、98），看看你們認識嗎？ 教師：

4、看到大家都認識，又來了更多的數(shù)朋友（呈現(xiàn)數(shù)字圖）。 教師：看來大家都對這些數(shù)都有所認識。今天我們就繼續(xù)來認識100以內(nèi)的數(shù)。 （2）  數(shù)一數(shù)，感受100有多大： （3） 1.估一估、數(shù)一數(shù)，初步認識100。 教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。 教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！ 教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。 學生回答之后再1

5、0只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。 教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？  2.在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點。 教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。 組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？ 教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？ 教師：好，下面我們在21根小棒的基礎上，繼續(xù)一根一根地數(shù)出100根小棒。

6、60;教師指導學生在21的基礎上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當數(shù)到拐彎數(shù)時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。 3.感受100，體會“十”及“百”的關系。 教師：99再添1就是多少？ 教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？ 教師：對，10個10捆是100（將10捆結成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個

7、10？教師：10個十是多少??？ 教師隨學生回答板書：10個十是一百。 4、分一分、合一合，多角度感受100. 教師：現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？ 教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。 教師（呈現(xiàn)未結成捆的100根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？ 學生操作，教師巡視。 教師：100里有幾個50？ 5、教學例2。 數(shù)小棒活動，認識計數(shù)單位個、十、百。教師：請你從學具盒中

8、拿出70根小棒，邊數(shù)邊思考，如何數(shù)又快又準確。 學生獨立數(shù)小棒教師巡視指導。 教師：誰來說一說，你是怎樣數(shù)的？ 學生匯報，教師指出：數(shù)的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。 教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？ 學生匯報，說明46里有（ ）個十和（ ）個一。 （三） 解決問題，進一步理解數(shù)的意義： 教師：剛才我們借助學具認識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會遇到。 1、完成“做一做”第2題 教師（出示

9、第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？ 教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？學生：請“十”來幫忙。 教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！ 學生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。 教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 2、補充練習一 教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？ 教師：這次怎么一下就看出是多少了?。?#160;教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！ 3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽大力士比賽搬磚。看！大象搬了多少塊磚？ 教師：大象已

10、經(jīng)搬了多少塊磚？ 教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？ 教師：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？ 教師：哦！原來10個十就是100。 （四） 課堂小結。教師：同學們，這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？ 學生交流匯報。    第二課時   讀數(shù)、寫數(shù) 一、教學目標： 1、使學生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。 2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和

11、順序。能正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。二、教學重點： 掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 3、 教學難點： 知道個位和十位的意義。四、教學準備： 教具：計數(shù)器、數(shù)位表、課件。 學具：學具盒。 五、教學過程： (一) 創(chuàng)設情境，導入新課： 教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？ 學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。 教師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。 (二) 互動新授： 

12、;教學例3 用學具擺40根小棒。 教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上呢？ 學生：試著在計數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。 教師：你能對照著計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎？說說你是怎么寫的？學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位寫“0”. 教師：大家一起來讀出這個數(shù)。 學生齊讀。（讀作：四十） 教師說明：讀數(shù)時先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。 教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數(shù)器上如何撥珠？寫法及讀法該怎樣做呢？在小

13、組內(nèi)試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。 教師講解步驟。 教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。 教師小結：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。 教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺? 學生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數(shù)器上該怎樣撥珠呢？ 學生個別匯報，教師課件演示。 請學生對著數(shù)位表，同桌互相說一說：從右邊起，第

14、一、二、三位分別是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？ 引導學生觀察：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？ 引導學生概括小精靈的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。(三) 鞏固拓展： 1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學生說出相應的數(shù)是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。 2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。 （四）課堂小結 教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第三課時   數(shù)的順序 一、教學目

15、標： 1、通過填寫百數(shù)表，使學生清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構建數(shù)及數(shù)之間的關系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。二、教學重點： 了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。 三、教學難點： 自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。四、教學準備： 教具：課件。 學具：不完整的百數(shù)表。五、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課： 教師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了（依次呈現(xiàn)右圖）。讀一讀，打個招呼吧！ 學生反

16、映太亂了，不容易看出都有什么數(shù)。 教師：沒關系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？ 教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭伞?#160;（二）解構百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律： 教師（呈現(xiàn)下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數(shù)的第一行，可以嗎？教師：讀一讀，請它們?nèi)胱　?#160;教師（呈現(xiàn)上右圖）：又來了一支數(shù)的隊伍。它們應該住在哪兒？ 教師隨學生的回答呈現(xiàn)下左圖。  (四) 鞏固拓展： 1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1

17、題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學生說出相應的數(shù)是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。 2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。 （四）課堂小結 教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 第四課時  比較大小 一、教學目標 ： 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、 激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。 二、教具準備 ：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例4放大圖兩幅、投影片。3、  教學過程 （一）、復習。

18、60; 1、讀出下列各數(shù)。  35   76    89  90    96    100     2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。 六十九   九十三   八十   三十     一百     3、口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位

19、上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作(    )。 (2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作(    )。（二）、新授。   1、教學例4。 (1)按照數(shù)的順序學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。 師生共同訂正。 (2)讓學生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。 你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思

20、考，從橫行看、 豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?     2、教學例5。     (1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?     

21、;根據(jù)學生回答，教師板書； 42  37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?” 學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。  (2) 出示計數(shù)器圖。     (3) 讓學生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答后，老師板書：23   25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在里填上“<”大家齊讀式

22、子兩遍。  另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3做課本第42頁“做一做”。 先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。 三、練習。 1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。       35   60   71   90   19   100 教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂

23、次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。 35   60   71   90   19   100 2、 比大小，在填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。      4737     8890     <95     >66      35

24、36     6159    <75  > 3、 游戲題：找朋友  四、布置作業(yè) 第五課時  多一些，少一些 一、教學目標 1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。    2培養(yǎng)學生合作的能力。 二、教具準備   例6的幻燈片。 3、 教學過程 （一）、復習。  1、按順序寫敷  2、62后面連續(xù)的

25、五個數(shù)是（     ）。       62后面的第五個數(shù)是（     ）。 3、 按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。  35     87     70     62     15     62、 新授。1、投影出示例6

26、0; 教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個)  大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。  教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。  請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些  三、鞏固練習。  1、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。 2、下面

27、各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？  15       17         45 四、布置作業(yè) 第六課時  解決問題 1、 教學目標： 讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。 二、教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。 三、教學過程： （一）、創(chuàng)設情境

28、，導入新課 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。 這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題 （二）、互動新授 1、教學例7 出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。 要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、 畫圖。圈一圈。 B、 數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。 驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。 2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？ 三、鞏固梳理，拓展應用 1、 完成第46頁的

29、做一做。2、  完成第47頁第1至4題。  四、課堂小結。 第七課時  整十數(shù)加一位及相應的減法 一、教學目標 ：1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 2、 使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。  二、教具準備 例8的課件、游戲題投影片。  三、教學過程  （一）、復習 口答下面各題。136里面有(     )個十和(     )十一。  

30、60;  25個十和7個一是(     )。  365里由(     )個十和(     )個一組成的。  42個十和5個一合起來是(    )。 （二）、新授。      1教學例8 (1) 課件演示：怎樣列算式?     學生回答后，教師板書：30+2=32 提問：30+2表示幾個十及

31、幾個一，合起來是多少?     引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。     （2）從32本中拿走2本。      提問：還剩多少本?怎樣列式?學生回答后，教師板書：322=30 （3）提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式?  學生回答，教師根據(jù)學生回答板書  2+3032 （4） 從32本中拿走3盒本子。 提問：還剩多少本?怎樣列式?學生回答后，教師板書：3230=22 練習：第48

32、頁“做一做” 第1題 。 先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。 學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。 三、鞏固練習 完成第49頁第1至4題。四、課堂小結。   第八課時  擺一擺、想一想一、教學目標：1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。 3培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。 二、教具準備 ：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。 3、 教學過程 ：（一）、復習  教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位) 教