小學(xué)人教版品德3年級上冊 4.2《我的責(zé)任》教案3

1、.我的責(zé)任教案【教材分析】在德育工作、班級管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人，是教育的關(guān)鍵。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長包辦過多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。家長經(jīng)常反應(yīng)孩子的書包都是他們整理，在班級我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學(xué)生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心。我的責(zé)任是品德與社會(huì)三年級上冊第四單元我的角色與責(zé)任中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中，幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人的核心理念。具體的通過教育學(xué)生自己的事情

2、，能做的應(yīng)該自己做；不會(huì)的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社會(huì)的事情大家都來做，從而使學(xué)生明確不同的社會(huì)角色，具有不同的責(zé)任，形成一定的責(zé)任感。 【教學(xué)思路】l、互動(dòng)教學(xué)。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與課程、學(xué)生與課程、教師與環(huán)境、學(xué)生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個(gè)復(fù)雜的、非線性的開放系統(tǒng)。如果這樣來認(rèn)識(shí)和實(shí)施教學(xué)，整個(gè)過程就會(huì)生動(dòng)活潑，充滿活力，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和程式化。品德與社會(huì)的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動(dòng)建構(gòu)過程。教學(xué)過程中我們注重師生間的教與學(xué)的溝通交往，多維互動(dòng)，師生雙方在活動(dòng)中相互交流，溝

3、通、啟發(fā)、補(bǔ)充。如：我們在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動(dòng)形式。 2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)更關(guān)注學(xué)生通過一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)讓兒童獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在家里的情景、學(xué)生在學(xué)校里的情景、學(xué)生在社會(huì)中的情景。 3、直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方式，也是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式，更是廣大教師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動(dòng)

4、的畫面創(chuàng)設(shè)成一個(gè)個(gè)鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。 【案例】教學(xué)片段一：感知不同角色的責(zé)任。1、播放簡短的錄相，師提問：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責(zé)任是什么？（1）煤礦職工在艱苦的環(huán)境下緊張地生產(chǎn)。（生：完成工作任務(wù)、安全生產(chǎn)）（2）夜深人靜老師仍然在燈下批改作業(yè)。（生：教書育人）（3）郵遞員冒雨送件報(bào)紙。（生：按時(shí)把信件或者報(bào)紙送到人民家中）（4）冒著生命危險(xiǎn)和歹徒斗爭。（生：人民警察護(hù)衛(wèi)人民的生命安全）（5）護(hù)士和醫(yī)生快速推受傷的病人進(jìn)手術(shù)室做手術(shù)（生：救死扶傷）2、師：在學(xué)校大家是一名學(xué)生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會(huì)上你們是一名公民。在社會(huì)生活中，不同的角色有不

5、同是責(zé)任，每個(gè)人來到這個(gè)世上，都賦予了他的責(zé)任。 教學(xué)片段二：明確自己的責(zé)任那么，我們應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？下面這些事情又該誰做呢？房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務(wù)該誰來做？教室該誰打掃？小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。（板書：自己的事情自己做）（設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)不僅符合學(xué)生追求交往、自由表達(dá)的需要，使課堂氣氛更加活躍，利于學(xué)生全員參與，而且可以延伸教師教學(xué)的輻射作用；可以使學(xué)生在課堂上交流，互相啟發(fā)，分享經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與幫助，學(xué)會(huì)競爭與合作。）（一）在家庭中承擔(dān)責(zé)任。同學(xué)們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們也會(huì)遇到一些具體問題。面對這些問題

6、，我們該怎么辦呢？（1） 小明的頭發(fā)臟了，正當(dāng)他自己洗的時(shí)候，媽媽過來要幫忙，說：“不行，你洗不干凈?！保?）軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜?！?1、小組交流，誰遇到過這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？大家想一想有什么好的解決辦法。2、匯報(bào)共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。小結(jié)：我們一天天長大了，會(huì)做的事情也一件件增多了，讓我們大聲對父母說一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，請你們放手吧！”（板書：不會(huì)的事情學(xué)著做）（設(shè)計(jì)意圖：孩子幼小階段所表現(xiàn)出各種動(dòng)嘗試的愿望，這正是一種責(zé)任心的萌芽。他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)有的家長過于溺愛孩子或者是求子成材

7、心切，竟代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，這是一種責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。我們要關(guān)注他們，扶植他們，鼓勵(lì)他們嘗試，培養(yǎng)其意識(shí)，增強(qiáng)其自信，逐步成為獨(dú)立自主。）（二）在學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。1、三（三）班的林林很想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們來幫幫她，好嗎？ 分小組討論、交流。師：聽了你們說的，林林一定會(huì)做得很好。可見在大家的心里都在想著為集體出力。 2、我們在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，問：誰來做？課件出示：沒有進(jìn)行打掃的教室；校園操場邊的小樹倒了；學(xué)校樓梯燈沒關(guān)， 3、在班里我們還會(huì)遇到什么樣的事情？（把學(xué)生呈現(xiàn)在大屏幕上）這些事情誰愿意做？將班里的事務(wù)分工：請學(xué)生主動(dòng)挑

8、選一項(xiàng)或多人共同承擔(dān)一項(xiàng)具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標(biāo)記。小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學(xué)校的小主人，集體的事情大家動(dòng)手做，這是我們的責(zé)任，我為有大家這樣的學(xué)生而感到驕傲。 （板書：集體的事情大家做）（設(shè)計(jì)意圖：情境中感知，合作中感悟，活動(dòng)中創(chuàng)新。模擬課文中的環(huán)境，營造氣氛，帶學(xué)生入境，小組進(jìn)行討論。新課程中的教學(xué)就在于歸還學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此我把增加學(xué)生的課堂發(fā)言次數(shù)、安排課堂討論，作為首選策略。）（三）在社會(huì)中承當(dāng)責(zé)任。1、在社會(huì)我們應(yīng)該做些什么？ 作為一個(gè)小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應(yīng)的場合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當(dāng)好。2、課件出示在旅游區(qū)，問

9、：做小游客，你會(huì)怎么做？（嚴(yán)格遵守各名勝景點(diǎn)的規(guī)則，不到危險(xiǎn)地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫。）3、課件出示超市，問：做小顧客，你會(huì)怎么做？（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當(dāng)?shù)奈锲?。?、課件出示電影院，問：做小觀眾，你會(huì)怎么做？（不在劇院內(nèi)大聲喧嘩。）在生活中我們還會(huì)遇到什么類似的問題？怎么做就是有責(zé)任心？小結(jié)：在社會(huì)中我們還有許多事情可以做，讓我們做個(gè)有責(zé)任的人。（四）對自己的言行負(fù)責(zé)。除了在家庭、社會(huì)、學(xué)校承擔(dān)一定的責(zé)任外，另外我們還要對自己的言行負(fù)責(zé)。不說謊，不欺騙他人。不攀折花木，不欺負(fù)同學(xué)，不拿別人的東西要有言出必行的責(zé)任心，不要去說一些自己辦不到的事情，那樣的話，身邊的朋友都不會(huì)信任自己了。讓我們做一個(gè)有責(zé)任心的好孩子、好學(xué)生、好公民。發(fā)放我是一個(gè)有責(zé)任心的人學(xué)生承擔(dān)任務(wù)、完成情況登記表，目的是將課堂延伸到學(xué)生生活實(shí)際，使本課真正落到實(shí)處。（