《科學探究：浮力的大小》-教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上科學探究：浮力的大小 教學設計 【教學目標】1.知識與技能了解浮力的大小與什么因素有關。 知道阿基米德原理，會計算浮力的大小。2.過程與方法經(jīng)歷實驗探究，了解浮力大小與什么因素有關。通過實驗和理性探究，理解阿基米德原理，體驗研究阿基米德原理時運用的科學方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀結合阿基米德的故事和探究活動，激發(fā)同學們勇于探求科學真理的熱情，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響，建立應用科學知識的意識?！窘虒W重點】探究浮力大小與什么因素有關；推導、理解阿基米德原理?！窘虒W難點】推導、理解阿基米德原理?！窘虒W突破】讓學生經(jīng)歷完整

2、的實驗探究過程，了解浮力的大小與什么 因素有關；經(jīng)歷從實驗探究到理性探究的過程來推導、理解阿基米德原理?！窘虒W準備】體積相同的鐵塊、銅塊各一個、大鐵塊一個、彈簧測力計一個、盛水水槽一個、一杯濃鹽水、小塑料袋一個、溢水杯一個、接水桶一個?！窘虒W過程】流程教師活動設計學生活動設計預設和生成一、二、三、四、五、 一、實驗探究浮力大小與哪些因素有關1.體驗：吊桶把吊桶慢慢按入溢水杯中，你的手有什么感覺？這說明了么？ 同時你看到了什么象？ 分組實驗（全部同學參與）預設讓學生從感覺上體驗浮力 學生說出浮力越大排開的水越多小組代表回答上面的問題說出自己的答案：費勁、浮力大、溢出水越來越多 為學生順

3、利實驗打基礎2.引導學生從物體和液體兩方面猜想浮力大小與哪些因素有關？猜想、小組討論為了不讓學生無目的去猜排開液體的體積學生會說成物體浸沒的深度這一錯誤生成應給與糾正引導引導探究實驗方法回答：控制變量法為學生順利實驗打基礎提示：浸在液體里的體積相同的鐵塊和銅塊所受浮力的大小是否一樣？大鐵塊浸在液體里的體積不同浮力的大小是否一樣？雞蛋放入清水和鹽水觀察現(xiàn)象。分組實驗：學生選用桌上的儀器探究本小組的猜想為學生順利實驗打基礎3.引導學生總結出浮力大小與哪些因素有關回答：浸在液體里的物體所受浮力的大小與液體的密度和排開的液體體積有關。 讓學生知道浸在液體里的物體所受浮力的大小與物體的密度和物體浸入液體

4、的深度沒有關系二、阿基米德原理（一）理性探究：水對物體的浮力1.提出問題：怎樣測量裝滿水的塑料袋浸沒在水中所受的浮力？ 學生思考，小組討論并回答用彈簧測力計測出裝滿水的塑料袋所受的重力 G 將裝滿水的塑料袋浸沒在水水中，讀出測力計的示數(shù) F 塑料袋所受的浮力大小 F水浮= G F學生不難答出，為理性推導做準備F為零說明什么？在一步一步引導下得出結論 運用等效替代等實驗方法，逐個小問題解答，得出需要的結論裝水塑料袋的重力和排開水的重力什么關系？水對同體積固體的浮力和對裝水塑料袋的浮力什么關系？2.引導學生陳述自己從理性探究得出的結論；學生在老師引導下自己總結出阿基米德原理，寫在導學案上：浸在液體

5、里的物體受到豎直向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生得出阿基米德原理（ 二）用實驗驗證阿基米德原理：1.提示實驗注意點：（1）用大鐵塊（2） 溢水杯要裝滿直到水從溢水口流出，流出的水倒入水槽（3）實驗順序建議學生思考，小組討論并回答。(已經(jīng)想到實驗裝置)為準確得出實驗結果做準備2.課件打出實驗裝置圖 學生觀察思考使實驗順利進行3.巡視學生實驗學生小組分工合作進行實驗，把收集的數(shù)據(jù)寫在導學案上收集數(shù)據(jù)，通過實驗，學生可以自己建構知識，發(fā)揮學生的主觀能動性。4.引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，驗證了阿基米德原理分析實驗數(shù)據(jù)，知道有誤差存在，并會分析原因，從而驗證了阿基米德原理培

6、養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，讓學生對實驗結果正確的評估加深對公式的理解，符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的理性思維能力。體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。激發(fā)成就感5.引導學生推導阿基米德原理公式推導阿基米德原理公式6.引導學生小結阿基米德原理在導學案上梳理知識，掌握知識；受到啟發(fā)：多發(fā)現(xiàn)問題7.介紹阿基米德的故事流程教師活動設計學生活動設計預設和生成三、阿基米德原理的應用1.課件播放氣球升起學生們齊讀: 阿基米德原理同樣適用于氣體產(chǎn)生的浮力：即F浮=大氣V物g從視覺上讓學生知道氣體對物體有浮力2.討論交流：“死海之謎”學生運用知識解答問題呼應“浮力大小與哪些因素有關”的探究，激發(fā)同學們勇于探求科學真理的熱情。3. 游戲：砸金蛋學生運用知識解答問題激發(fā)興趣，使學生在快樂中運用知識，更好的實現(xiàn)知識的遷移，建立應用科學知識的意識。4.以橡皮泥做道具， 把例題先以小問題形式提出并分析小組討論回答，了解了解題方法為順利解答例題做準備5.課件打出例題先獨學在討論，解答在導學案上讓學生進一步理解計算浮力的方法，激發(fā)同學們勇于探求科學真理的熱情四、課堂小結給學生正確的評價說說自己的收獲和疑惑有助于學生理清這節(jié)課的學習內容，幫助學生對知識的鞏固，使知識進一步升華五、課下作業(yè)實踐活動： 1.自制密度計2.在網(wǎng)上查閱有關