小學(xué)心理健康輔導(dǎo)課《學(xué)會(huì)贊美》說課稿

1、精選 心理健康輔導(dǎo)課學(xué)會(huì)贊美說課稿 尊敬的各位評委、老師 大家好，我叫XXX是XX中學(xué)的一名教師，今天我說課的題目是學(xué)會(huì)贊美。 一、輔導(dǎo)理念 1、對主題的設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中形成情感與心理共鳴克服。并同時(shí)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美，為今后的健康成長打好心理基礎(chǔ)。 2、 對學(xué)生的分析當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等迅猛發(fā)展, 心理健康問題受到了越來越多的關(guān)注與重視學(xué)生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產(chǎn)生自自卑和自負(fù)或是以自我為中心, 看不到別人的優(yōu)點(diǎn),總是看到別人的缺點(diǎn)。通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 學(xué)生在交往方面存在這問題。根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不健康的心理問題。 自負(fù) ：一般表

2、現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上而且他們家庭條優(yōu) 家長對孩子過分寵愛不能正確客觀地評價(jià)他們尤其是受賞識(shí)教育的影響“好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口總是一味地夸獎(jiǎng)表揚(yáng)這些過分的夸獎(jiǎng)?？陀^上助長了自視過高，不能正確評價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。 自卑：對一些學(xué)困生來說，以學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到老師和家長批評，同學(xué)的嘲笑感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評價(jià)自己。而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、

3、自卑、抑郁的不健康心理。 一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的不惜以心愛的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買零食吃以換取一些虛偽的友愛短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為緣自那些不健康的心理問題。 我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了學(xué)會(huì)贊美別人一課這節(jié)操作性很強(qiáng)且易于接受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信從自卑的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想，接納他人與

4、自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系，使其能度過健康的有意義的校園生活。 二、輔導(dǎo)目標(biāo) （一）具體目標(biāo) 1 、讓學(xué)生重新審視自己，認(rèn)清自己，對自己有一個(gè)正確的評價(jià)。 2 、消除學(xué)生的不健康的心理，讓學(xué)生看到別人身上的閃光點(diǎn)。 3、 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)贊美別人的意義，培養(yǎng)健康的心理。 （二）輔導(dǎo)重、難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確評價(jià)自我，贊美別人。 （三）確立目標(biāo)的依據(jù)在當(dāng)今的社會(huì)中學(xué)習(xí)們在學(xué)習(xí)中受到的各方面的壓力導(dǎo)致產(chǎn)生了不健康的心理。 三、輔導(dǎo)內(nèi)容 1、讓學(xué)生了解自己的生活與學(xué)習(xí)知道自己的心理現(xiàn)狀。 2、輔導(dǎo)內(nèi)容的組織與安排的依據(jù)共同發(fā)現(xiàn)問題

5、呈現(xiàn)問題解決問題反思與感悟。 3、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立的依據(jù)學(xué)生們總是以自我中心不會(huì)贊美別人。 4、教師在輔導(dǎo)過程中用理解去傾聽、幫助學(xué)生從而解決問題。四、輔導(dǎo)策略 1、本節(jié)課的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先啟發(fā)談話故事導(dǎo)入。其次尋找優(yōu)點(diǎn)激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)。示范演練、發(fā)現(xiàn)問題。最后，總結(jié)延伸，感情升華 。 2、輔導(dǎo)方法：自主探究、情感體驗(yàn)、反思感悟。 3、輔導(dǎo)的形式:情境式、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體展示。 4、輔導(dǎo)手段的選擇和應(yīng)用:多媒體課件贊美。五、輔導(dǎo)過程 1 . 具體活動(dòng)環(huán)節(jié)的順序與安排 （一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。 興趣是孩子最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上因此這節(jié)課

6、我用情景教學(xué)法一開始就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事稱贊導(dǎo)入新課鮮活的畫面歡快的音樂一下子把學(xué)生帶入到神奇的故事中緊緊地吸引住了孩子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欣賞完故事后。我請學(xué)生說說“你喜歡他們嗎，為什么？”學(xué)生觸景盛生情暢所語欲言一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂而且也能使交往的雙方彼此喜歡。 （二） 尋找優(yōu)點(diǎn) 激發(fā)情感 嘗試贊美情緒體驗(yàn) 愛玩是孩子的天性而游戲則永遠(yuǎn)是學(xué)生玩耍的主題好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力。我采用抽紙條貼蘋果的游戲請學(xué)生參與其中。現(xiàn)在我們來做一個(gè)小小的游戲。這有一個(gè)盒子里面放著一些紙條上面寫著每一位小朋友的名字。我請一位小朋友來抽一個(gè)

7、看能抽住誰的名字指名抽學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上看看他能得的幾個(gè)蘋果，好嗎？無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)同學(xué)們更是信信手拈來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問“大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)誰來夸夸她”指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)這樣教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)

8、練的層次性參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅?cè)巳硕极@得情感的體驗(yàn)。使學(xué)生都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評價(jià)別人。同時(shí)也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂。而且也能激發(fā)人的自信和希望體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。 （三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美，為突破難點(diǎn)，我用學(xué)生喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為有兩個(gè)競選中隊(duì)長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴?！眱扇说谋?/p>

9、現(xiàn)方式截然不同其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問為什么有不同的反應(yīng)呢，使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠是發(fā)自內(nèi)心的。否則，不僅達(dá)不到贊美的目的，反而適得其反。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。 （四）總結(jié)延伸感情升華 此環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦贊美同學(xué)們請不要吝惜你的贊美因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α克梢约ぐl(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光沒有陽光我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個(gè)人的身上。 讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫，把真誠地贊美寫下來送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。 2. 輔導(dǎo)思路 針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及學(xué)生感性思維能力強(qiáng)