2ASK調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真

1、2ASK調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真實驗原理:振幅鍵控(2ask)是利用載波的幅度變化來傳遞數(shù)字信息，而頻率和初始相位保持不變。在2ASK中：S2ask=m(t)*cos(2*pi*f*t)，其中m(t)為數(shù)字信號，后者為載波。-斷鍵控(00K)。載波在二進制基帶信號控制下通斷變化，所以又叫通2ASK的產(chǎn)生方法有兩種：模擬調(diào)制和鍵控法開關電路(a)(b)而解調(diào)也有兩中基本方式：非相干解調(diào)(包絡檢波)和相干解調(diào)(同步檢測法)脈沖(a)e脈沖(b)DS2ask=s(t)*cos(2*pi*f*t)=0.5*m(t)+0.5*m(t)*cos(2*wc*t)乘以相干載波后，只要濾去高頻部分就可以了本

2、次仿真使用相干解調(diào)方式：2ask信號帶通濾波器與與載波相乘低通濾波器抽樣判決輸出產(chǎn)生步驟與相應仿真圖:1產(chǎn)生信源a=randint(1,10,2);%生成的(1,10)矩陣的隨機二進制數(shù)字，標量為正，取值為0,2-102040 810信派信源頻譜15010050 or*K.-I1111JV*200-150-100-50050“ 1001502001 20 502產(chǎn)生載波f=50;carry=cos(2*pi*f*t);3 .進行2ask調(diào)制st=m.*carry; (m=a(ceil(1O*t+O.O1);%保證在t=0, 0.999之間的時候，每次t的跳躍都會產(chǎn)生整數(shù)倍的“增益”)00 2堅

3、小如衛(wèi)2二小心暫02可以清楚的看到，2ask實現(xiàn)了頻譜的搬移，將基帶信號 搬移到了 fc=50hz的頻率上而且若只計頻譜的主瓣則有：B2ask=2fs=10, fs=1/Ts=5 其中 Ts為一個碼元寬度 即: 2ask信號的傳輸帶寬是碼元傳輸速率的2倍3.加高斯噪聲n st=awg n( st,70);4相干解調(diào)之乘以相干載波(帶通濾波器省略)nst=n st.*carry;秉以相干載菠后的信萼50 O.8口乘以相干載；®后的頻諸|1-11#IIL . J1L . j1|三k1l-15010050-200-150-100 .-50.0_ 50. .100150200利用相干載波作用

4、，得到最初的數(shù)字基帶信號,并且將高頻信號搬移到1OOhz的頻率上。5.低通濾波器wp=2*pi*2*f*0.5;%通帶截止頻率ws=2*pi*2*f*0.9;%阻帶截止頻率Rp=2;%Rp是通帶波紋，As是阻帶衰減As=45;N,wc=buttord(wp,ws,Rp,As,'s');%計算巴特沃斯濾波器階次和截至頻率B,A=butter(N,wc,'s');%頻率變換法設計巴特沃斯低通濾波器 h=tf(B,A);%轉(zhuǎn)換為傳輸函數(shù)dst=lsim(h,nst,t);%畫出系統(tǒng)h對由nst和t描述的輸人信號的時間響應經(jīng)過低通濾波器后的信號10.5011 | 1 1

5、-00.2D.4Q.60.311 I d1' * "八 x j_ i- j i_ JL一 i=r12通帶截止頻率50hz，阻帶截止頻率90hz。6抽樣判決k=0.25;pdst=1*(dst>0.25);經(jīng)過抽樣判規(guī)后的信號040603抽樣判決過程中會產(chǎn)生延時是因為判決標準為0.25，只有當輸入信號>0.25時才判決為1。仿真結(jié)果：信源12121 0-110 500'.40.60.82ASK信號0 20'40.60.3乘臥相干載波后的信號15000.20.40.60.3經(jīng)過低通濾浪器后的信號10-51 1.200 20.40.60.3經(jīng)過抽樣判決后

6、的信號1 1210.5000 20.40.60.31 1 2調(diào)制信號頻譜40020010005004004006000 200 信源頻譜600400400響垃相干載毎后的頻（攀rr,J1L, J1 1200400400-200 0 200經(jīng)過低通濾波后的頻譜600200400-2000200400600-600纟吉論:本設計分為調(diào)制電路和解調(diào)電路兩部分，調(diào)制電路選用的是乘法器實現(xiàn)，它是由數(shù)字基帶信號和載波相乘得到的。解調(diào)部分選用的是相干檢波法來實現(xiàn)解調(diào)，2ASK已調(diào)信號經(jīng)過低通濾波器濾波，再經(jīng)抽樣判決輸出二進制基帶信號。設計過程中遇到了很多麻煩， 由于理解能力差， 對這些理論知識從來都是一知半解， 以 前掌握的東西也因長時間不用而逐漸淡忘。 此次設計， 通過各方面查找資料及老師的耐心指 導才對2ASK調(diào)制