《學(xué)步》導(dǎo)學(xué)案

1、朱陽(yáng)二小導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板課題學(xué)步課型新授課年級(jí)六年級(jí)教師知識(shí)技能：學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。有感情的朗讀課文。感受父母對(duì)子女成長(zhǎng)的驚喜和欣慰之學(xué)習(xí)目標(biāo)情，懂得感恩。過(guò)程方法：積極參與，深入探究，大膽展示。情感態(tài)度價(jià)值觀： 懂得要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受父母對(duì)子女的呵護(hù)關(guān)愛，懂得感恩。感悟勇敢地、腳踏實(shí)地重點(diǎn)難點(diǎn)地走好人生旅途的哲理。難點(diǎn)：理解文中 你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。”等關(guān)鍵詞句。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程學(xué) 案導(dǎo)案溫故知新二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長(zhǎng)糾正。提出上節(jié)問(wèn)題。一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)問(wèn)題。一、將學(xué)習(xí)目標(biāo)以1、自

2、讀課文，勾畫生字詞，通過(guò)查字典弄清重點(diǎn)字的讀音，并翻閱工任務(wù)問(wèn)題的形式呈具書，聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。現(xiàn)在學(xué)生的面前。2、反復(fù)誦讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句，二、預(yù)習(xí)情況檢查。試?yán)斫鈧€(gè)別句意，理清課文脈絡(luò)。三、問(wèn)題反饋。3、課前完成預(yù)習(xí)自測(cè)題，將預(yù)習(xí)中遇到的難以解決問(wèn)題填寫到我的疑問(wèn)處，等待課堂上和老師同學(xué)探討解決。二、帶著任務(wù)冋題課內(nèi)預(yù)習(xí)，進(jìn)而生成自己的冋題。三、預(yù)習(xí)情況自測(cè)。1、查字典，學(xué)習(xí)下面的字詞。黑體字注音，劃?rùn)M線的解釋。咧開嘴戳出臉頰踉踉蹌蹌防不勝防躍躍欲試樂(lè)此不疲2、按要求填空。1）兒子是懷著怎樣的心理學(xué)步的？當(dāng)兒子剛會(huì)走路時(shí)，是（)當(dāng)兒子掙脫母親的懷抱

3、品嘗走路的滋味時(shí)，是()問(wèn)題指向當(dāng)兒子到處尋找玩具、欣賞街景、找小朋友時(shí)，是（)預(yù)習(xí)先行當(dāng)兒子摔倒后再爬起來(lái)，當(dāng)兒子樂(lè)此不疲地走不平坦的路時(shí)，是（ ）2）父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子自己會(huì)走路時(shí)，是()當(dāng)我想到兒子能自己找到爸爸、（ ）當(dāng)我想到處處是危險(xiǎn)時(shí)，是（媽媽，到達(dá)自己想到達(dá)的地方時(shí)，是)當(dāng)兒子不小心摔倒時(shí)，是（)當(dāng)兒子摔得頭破血流時(shí)，是（)當(dāng)我想到兒子的人生之路如學(xué)步樣充滿曲折和坎坷時(shí)，是（)3、給下面黑體字注音，任選其中兩個(gè)造句。戳出臉頰踉踉蹌蹌防不勝防躍躍欲試四、質(zhì)疑、同伴解疑或?qū)?wèn)題歸納整理，以待下一環(huán)節(jié)討論探究，合作學(xué)習(xí)。朱陽(yáng)二小導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板呈現(xiàn)目標(biāo) 任務(wù)

4、導(dǎo)學(xué)一、明確任務(wù)問(wèn)題。1、兒子是懷著怎樣的心理學(xué)步的？2、父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？3、兒子在學(xué)步的過(guò)程中，遇到了那些危險(xiǎn)？?jī)鹤邮侨绾蚊鎸?duì)這些危險(xiǎn) 的？4、 你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念?！敝?代價(jià)”和 紀(jì)念”分別指什么？5、面對(duì)父母的一片深情和良苦用心，您想說(shuō)些什么？6、 從文中那些句子可以看出學(xué)步”與人生”的關(guān)系？7、學(xué)了本文你知道如何面對(duì)生活中的困難，如何走好你的人生之路了 嗎？二、以任務(wù)問(wèn)題為載體，自主探究學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。三、生成自己的問(wèn)題，為下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、根據(jù)即時(shí)的教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)策略、 教學(xué)情境、學(xué)生實(shí) 際等調(diào)整教學(xué)目 標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智， 捕捉動(dòng)態(tài)生成的教 學(xué)資源，生成新的 教學(xué)目標(biāo)?；ハ嗵骄?合作求解一、對(duì)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難。二、組內(nèi)互動(dòng)探究，學(xué)生之間、師生之間多邊共同研討。三、組內(nèi)總結(jié)，歸納本組的質(zhì)疑問(wèn)題。四、小組間討論探究，質(zhì)疑問(wèn)難，合作求解。1、選擇出示具有探 究?jī)r(jià)值的質(zhì)疑問(wèn) 題。2、面向全體學(xué)生， 因材施教，為互動(dòng) 探究提供材料支撐 和分層指導(dǎo)。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì) 疑。強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一、 完成配套練習(xí)與檢測(cè)“溫故知新”。二、 完成配套練習(xí)與檢測(cè)“含英咀華”。1、緊扣教材，針對(duì) 各層學(xué)生的目標(biāo)要 求和