美術(shù)初中人教新課標《體積與空間中的生命》說課稿

1、體積與空間中的生命主題闡釋：本課內(nèi)容為初中美術(shù)第十五冊第4課體積與空間中的生命，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構(gòu)成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術(shù)學習內(nèi)

2、容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移

3、默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。案例評點：課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。（一）展示、表演，與材料親密接觸1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。教師總結(jié)，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。二、交流、探究，感受材料特點1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人

4、們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎師生歸納總結(jié)：1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；2）廢舊材料固有的形

5、狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)恼{(diào)換。三、嘗試、賞析，探究制作方法1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組交流。2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命

6、呢？大家來試一試。師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。一把老虎鉗可以是什么？頭腦風暴第一波：螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺頭腦風暴第二波：焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；繞上一圈電線就是“運動員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚” 2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？2）用什么材料來造型的？3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介

7、紹創(chuàng)意邊演示）。師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放1.啟發(fā)學生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨特之處）。引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構(gòu)思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。要求：1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；3.強調(diào)制作過程中的安全防護意識。4.教師指導，及時

8、發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型，并給與鼓勵。六、評價、收藏，體驗成功的快樂1.作業(yè)過程中，迅速將學生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。2.創(chuàng)作基本完成，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術(shù)的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。3.在師生評價意見的基礎(chǔ)上學生對作品進行二次作業(yè)。成效分析：本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。創(chuàng)意互動學