2019年整理人力資源處長(zhǎng)競(jìng)崗述職匯報(bào)

1、人力資源處長(zhǎng)競(jìng)崗述職匯報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的考核與評(píng)聘分開(kāi)工作從去年六月 份開(kāi)始就進(jìn)行了， 今年還將輔以個(gè)人自學(xué)的考評(píng)， 現(xiàn)在聘任的技術(shù)人 員都已經(jīng)成為我廠(chǎng)生產(chǎn)的骨干。 在外用工管理尤其是民工費(fèi)用管理方 面，今年比去年有大幅度降低，成本節(jié)約比較明顯。在全廠(chǎng)500多名 退休員工和退養(yǎng)員工的管理上， 堅(jiān)持做好服務(wù)，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難， 每年舉辦一次的“老人節(jié)”也越來(lái)越紅火。以上是我在過(guò)去幾年取得的一點(diǎn)成績(jī)，如果我能競(jìng)爭(zhēng)上人力資源管 理這個(gè)崗位， 我將一如既往地為職工服好務(wù)。 以“文化的人力資源管 理”為工作思路， 圍繞開(kāi)發(fā)員工潛力和服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)， 圍繞我廠(chǎng)建設(shè) 一流企業(yè)的目標(biāo)和員工實(shí)際，探求適宜的人力資

2、源管理之路。一是開(kāi)展人力資源管理時(shí)要切實(shí)考慮實(shí)際情況，要用文化的形式進(jìn) 行推徹和推貫。 人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的重點(diǎn)， 我們將圍繞一 系列有計(jì)劃的培訓(xùn)、 教育和開(kāi)發(fā)活動(dòng)， 最大限度地提高全體員工的素 質(zhì)并激發(fā)員工的主動(dòng)性或能動(dòng)性， 將我廠(chǎng)建設(shè)一流企業(yè)的目標(biāo)任務(wù)和 個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系在一起， 將我廠(chǎng)的生產(chǎn)效率增長(zhǎng)和個(gè)人職業(yè)成就感融為 一體，這樣我們的職工在接受過(guò)程中會(huì)感到比較輕松， 而且在身體力 行實(shí)踐過(guò)程中， 他們也會(huì)愿意把人力資源管理當(dāng)中的一些方式和方法 當(dāng)成一種道德行為規(guī)范，這種實(shí)踐往往要比我們強(qiáng)硬的推行一種模 式，強(qiáng)硬的推行一種打分表進(jìn)行業(yè)績(jī)考評(píng)的效果更好一些。二要在開(kāi)展人力資源管理過(guò)程中

3、，也要把文化的內(nèi)容包含進(jìn)來(lái)。我 們都知道南方人和北方人有很大不同， 生活習(xí)慣還有個(gè)人思考問(wèn)題的 方法，這些不同就是文化上的差異。在日本和美國(guó)，人力資源管理有 著很大的不同，如松下的終身雇用制與ge公司的10%淘汰，都是相 當(dāng)成功的案例，這表明文化不同，尤其企業(yè)文化不同，所采取的人力 資源管理的方法也有會(huì)較大差異。 我們開(kāi)展人力資源管理工作也要把 這種文化差異包含進(jìn)來(lái)，使其更加富有親和力。第三我們?cè)陂_(kāi)展人力資源管理進(jìn)行員工的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要與我 們現(xiàn)在建設(shè)的學(xué)習(xí)型組織相結(jié)合， 要與我們的學(xué)習(xí)型文化相結(jié)合。 職 業(yè)生涯規(guī)劃主要包括自我分析、 職業(yè)選擇和制定崗位工作計(jì)劃， 但作 為生產(chǎn)企業(yè)的員工來(lái)

4、說(shuō)， 每個(gè)人都不能是獨(dú)立存在的， 只有集體的共 同進(jìn)步才能保證個(gè)人職業(yè)的連續(xù)成長(zhǎng)。而且大家共同提高學(xué)習(xí)能力， 共同在學(xué)習(xí)中提高，經(jīng)驗(yàn)共享，才能更全面的發(fā)展個(gè)人素質(zhì)，而這又 與我們廠(chǎng)的各項(xiàng)工作息息相關(guān)的。第四我們做人力資源管理工作， 要和熱愛(ài)青啤獻(xiàn)身青啤的文化傳統(tǒng) 結(jié)合起來(lái)。在我廠(chǎng)過(guò)去的發(fā)展過(guò)程中， 有很多優(yōu)秀員工在默默地為企 業(yè)做奉獻(xiàn)， 默默地為我們廠(chǎng)的進(jìn)步鞠躬盡瘁， 是他們才成就了我們廠(chǎng) 今天這片基業(yè)。 我們考慮人力資源管理規(guī)劃， 也要重點(diǎn)考慮那些為四 廠(chǎng)做奉獻(xiàn)的員工和員工精神，把他們與現(xiàn)在的人力資源管理工作良好 地結(jié)合起來(lái)。 我們開(kāi)展人力資源管理時(shí)， 不僅要考慮董事長(zhǎng)所提到的 職業(yè)經(jīng)理人，

5、 技術(shù)帶頭人這方面的專(zhuān)家和專(zhuān)才， 還要關(guān)注那么多為青 啤做過(guò)奉獻(xiàn)的人們， 我們要為這些為青啤自我奉獻(xiàn)的員工提供一些獎(jiǎng) 勵(lì)和激勵(lì)，把他們也納入人力資源管理的重點(diǎn)范疇之中。并非考慮了企業(yè)文化就不考慮人力資源管理的業(yè)績(jī)考核、員工激勵(lì)、職位分析和員工淘汰。我們過(guò)去沒(méi)做人力資源管理時(shí)，仍舊能夠保證 人才輩出，我們現(xiàn)在開(kāi)展人力資源管理也是希望員工不斷自我超越， 從這點(diǎn)來(lái)講企業(yè)文化與人力資源管理結(jié)合起來(lái)也是沒(méi)有問(wèn)題的。我們結(jié)合文化所做的人力資源管理很有可能會(huì)成為我們的特色，結(jié)合成一 種特色的人力資源管理才能是我們具有長(zhǎng)久生命力的人力資源管理， 會(huì)有助于我們更快成長(zhǎng)為一流企業(yè)。本次競(jìng)爭(zhēng)上崗，是我們廠(chǎng)提高管理水

6、平，加快向一流企業(yè)邁進(jìn)的良 好開(kāi)端，無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)上崗爭(zhēng)上與否，我都會(huì)積極擁護(hù)廠(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的決策，如 果組織安排我這個(gè)崗位，我會(huì)努力開(kāi)拓創(chuàng)新，與部門(mén)同事，與全廠(chǎng)員 工一起團(tuán)結(jié)一致，積極為四廠(chǎng)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。如果組織另有安排， 我會(huì)象“嗅嗅”和“匆匆”那兩只小老鼠一樣， 馬上背起跑鞋去尋找 另外一處為四廠(chǎng)做貢獻(xiàn)的“新鮮奶酪”。今天，我將用一種平和而真誠(chéng)的心態(tài)面對(duì)大家，客 觀(guān)的、真實(shí)的向大家匯報(bào)一年來(lái)我的工作情況， 這幾天的我一直在追 憶中度過(guò)，因?yàn)橐荒暧衷诿γβ德抵修D(zhuǎn)瞬即逝了，在這一年里，我受 益匪淺，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)自己這一學(xué)年的工作情況：（三大塊：班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)工作、網(wǎng)絡(luò)教研。）一、班主任工

7、作二十年的教學(xué)生涯， 十幾年的班主任工作經(jīng)歷， 把我從一個(gè)稚氣活潑 的大小孩鍛煉成了一個(gè)成熟穩(wěn)重而又不失快樂(lè)自信的小學(xué)人民教師 形象。茶余飯后， 同行們談?wù)摰米疃嗟氖牵嘀魅喂ぷ魈嗵厶?瑣……的確，隨著教育的改革和發(fā)展， 對(duì)班主任的要求 越來(lái)越高， 班主任要承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越多， 班主任不但要管孩子的 學(xué)習(xí)，還要管孩子的生活， 跟保姆差不多！而我沒(méi)有把這一切當(dāng)成煩 惱，相反的，我感到特別快樂(lè)，因?yàn)槲覔碛辛诉@些多的天真活潑的孩 子們，雖然有時(shí)候他們會(huì)給我制造一些小小的麻煩，但我不在乎，這 不正是他們單純可愛(ài)的表現(xiàn)嗎？那么， 如何才能讓學(xué)生健康快樂(lè)

8、自信 地成長(zhǎng)呢？前些日子， 我有幸參加了遲希新老師和劉正榮老師在重慶 地區(qū)的班主任工作講壇，感受頗深，重新審視了班主任工作，明白了 要引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，必須先讓自己健康成長(zhǎng)。 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。要想成為學(xué)生的良師益友，我們 必須讓自己成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任教師。 只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新， 才能不斷超越自己，不斷超越別人，最終成為優(yōu)秀的班主任。1 2 3 4我們教書(shū)育人， 除了做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的班主任以外， 還要努力做一個(gè)善 于思考和冷靜處理問(wèn)題的教育教學(xué)工作者。 當(dāng)然，這樣的話(huà)誰(shuí)都會(huì)說(shuō)， 做起來(lái)卻相當(dāng)難，下面就拿我自己身邊的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 幾年前，我班的一個(gè)叫鄭凱娟的學(xué)生，天生右手

9、殘疾，話(huà)不多，總是 一個(gè)人躲在墻角。 開(kāi)始我以為是新來(lái)的學(xué)生怕生， 就讓幾個(gè)比較穩(wěn)重 的學(xué)生主動(dòng)和她交往。 沒(méi)想到的是她的話(huà)反而更少了， 為了了解原因， 放學(xué)后我主動(dòng)的去和她交談，為了表示我的友好，我主動(dòng)去拉她的手。 她的反應(yīng)著實(shí)把我嚇了一跳，噌的一下，把手縮了回去。我盡量的壓 低聲音說(shuō)：我們握握手就是好朋友了，別害怕。只見(jiàn)她猶猶豫豫，很 久也不愿把手伸出來(lái)，我猜想：難道孩子的手有聲么毛病，不行，我 一定要弄明白。于是，這一整天，我都注意著她的舉動(dòng)，終于發(fā)現(xiàn)了 其中的奧秘：原來(lái)，她的右手與胳膊彎成直角，活動(dòng)非常不便。她不 和別人接觸，主要是怕別人笑話(huà)自己。原因知道了我得幫孩子樹(shù)立信 心，不能讓

10、她永遠(yuǎn)躲在角落里，要讓她和正常人一樣生活。于是，我 想盡辦法，在課上鼓勵(lì)她積極發(fā)言，開(kāi)始我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)她和別人一樣， 舉起手后再發(fā)言，而是看到她想說(shuō)就叫。后來(lái)，為了能讓她達(dá)到和別 人一樣的要求，在她幾次要說(shuō)的表情下我都沒(méi)有喊，她顯得很著急。 于是，我是時(shí)說(shuō)出這樣的一句話(huà)：誰(shuí)能把小手舉得高高，老師就會(huì)讓 她來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。只見(jiàn)她平靜下來(lái)，猶豫了一次又一次，終于慢慢 地把小手舉了起來(lái)?？墒撬娜毕菀脖┞┰谕瑢W(xué)們面前， 教室里一片 嘩然。這個(gè)小女孩哭了，別的孩子卻在笑。我抓住這一刻趕緊說(shuō)：同 學(xué)們，我們平時(shí)從是說(shuō)，遇到有困難的人，我們一定要幫助他，現(xiàn)在 需要我們幫助的人就在身邊，你們不但不去幫助，反而

11、笑得很開(kāi)心， 這樣對(duì)嗎？教室里的笑聲停止了， 孩子們一個(gè)個(gè)低下了頭。這是下課 鈴響了，我沒(méi)有多說(shuō)什么，悄悄地離開(kāi)教室。后來(lái)的幾天，我偷偷的 觀(guān)察，有幾個(gè)孩子已經(jīng)和她成了朋友，幫她穿衣服，收拾書(shū)包，孩子 的臉上也露出了笑容。由此可見(jiàn)，為一個(gè)需要幫助的人樹(shù)立信念是多 么至關(guān)重要??！現(xiàn)在，我已經(jīng)是一個(gè)十歲孩子的母親了，做了母親，我覺(jué)得自己有了 更多的耐心和愛(ài)心了， 遇到孩子們犯了錯(cuò)誤， 總會(huì)用母親的眼光去看 待他們，雖然有時(shí)候嚴(yán)厲了一些，但更多的是寬容和諒解。多少個(gè)周 末，我都坐在電腦前和孩子們聊天，談心，談他們的理想，談他們的 未來(lái)，談他們的一切。和孩子們做朋友，也是當(dāng)班主任的一種成功。 我們常說(shuō)

12、：身體是革命的本錢(qián)。身體是自己的，所以我們要愛(ài)護(hù)自己 的身體。當(dāng)我們有了健康的身體時(shí)，我們才能做好一個(gè)教師，一個(gè)母 親。健康的身體是由快樂(lè)的心情積累起來(lái)的，一位著名心理學(xué)家說(shuō)過(guò)： 我們無(wú)法改變天氣，但我們可以改變心情。我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但我 們可以改變思維方式。 我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度， 我們卻可以拓寬他 的寬度。對(duì)呀，我們不能改變自己的職業(yè)，但我們可以快樂(lè)地工作， 快樂(lè)地生活。笑一笑，十年少。因此，我一定要做一個(gè)健康快樂(lè)的班 主任。二、語(yǔ)文教學(xué)工作本學(xué)年， 我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作， 我擔(dān)任這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工 作剛剛一年，語(yǔ)文成績(jī)不是很好，但在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，總會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)一部 分成績(jī)比較差的學(xué)生

13、?？?，新學(xué)期伊始，我班又增加了一名差生：從 樹(shù)人學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的郭旭， 入學(xué)考試時(shí)考得特別差， 當(dāng)時(shí)學(xué)校說(shuō)他是在班 上借讀，不算成績(jī)，于是我便也沒(méi)說(shuō)什么，就把他收下來(lái)了，雖然只 是借讀，但到了我的班上，我又不能不管吧！差生也是人嘛，于是， 我也像輔導(dǎo)其它學(xué)生一樣輔導(dǎo)他們。日子長(zhǎng)了，他沒(méi)多大進(jìn)步，我曾 出于私心， 為了全班其它學(xué)生能夠考好而放棄了他。 眼看就期末考試 了，找來(lái)家長(zhǎng)座談，希望該生能不參加這次考試，可是，家長(zhǎng)態(tài)度很 堅(jiān)決，非讓孩子參加不可。沒(méi)別的辦法也只能依從家長(zhǎng)。我知道，作 為老師，我們沒(méi)有任何權(quán)利不讓學(xué)生參加考試，這樣對(duì)學(xué)生不公平。 我也曾總被惡夢(mèng)驚醒： 學(xué)生們都拿著一張張考著三四十分

14、的答卷站在 我的面前，他們臉上充滿(mǎn)愁容和無(wú)辜。是呀，難道他們?cè)敢庾约嚎嫉?這么差嗎？哪個(gè)孩子愿意當(dāng)差生？誰(shuí)不想讓別人認(rèn)可自己？總會(huì)有 什么原因?qū)е铝怂麄儸F(xiàn)在成績(jī)特別差吧！ 于是，我開(kāi)始尋找他們身上 的原因，幫助他們解決難題。1 2 3 4綜合上學(xué)期考試的情況， 我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生再審題方面存在著很多的問(wèn) 題，于是本學(xué)期一開(kāi)始，我就從學(xué)生的各種練習(xí)開(kāi)始，交給他們審題 方法，弄懂題意后再做，這樣大大減少了錯(cuò)題。除此之外，我還在培 優(yōu)上下了一番功夫，中游靠上的學(xué)生手拉手比一比，看看誰(shuí)最棒，讓 學(xué)生在比賽中取得進(jìn)步。 功夫不負(fù)有心人， 這學(xué)期我班在鎮(zhèn)通測(cè)中取 得了可喜的成績(jī)。三、網(wǎng)絡(luò)教研工作 最后，說(shuō)說(shuō)我

15、的座右銘：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓 我干葉的事業(yè)吧， 因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。 送老師們一句話(huà)： 讓我們?cè)谄椒彩聵I(yè)的崗位上開(kāi)啟學(xué)生心靈的智慧大門(mén)吧， 讓我們?cè)谄?凡事業(yè)崗位上快樂(lè)自信吧！本學(xué)年在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和全園教職工的共同努力下，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園原有發(fā)展的基礎(chǔ)上， 我們朝著幼兒園既定總體工作目標(biāo)， 求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同甘共苦、 通力合作，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)年教育教學(xué)工作計(jì)劃。 工作中有收獲有 思考也有不足，為使今后的工作更上層樓， 現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：一、以師資培訓(xùn)為抓手， 以教科研為平臺(tái)， 促教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。 我園教師隊(duì)伍大多數(shù)是專(zhuān)業(yè)教師，

16、但教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平參次 不齊，為提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能， 積極配合師訓(xùn)科合理安 排教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)。 同時(shí) 積極開(kāi)展教育科學(xué)研究活動(dòng)， 要求教師結(jié)對(duì)子、找課題、定計(jì)劃、共同開(kāi)展研究，形成了老帶新、 強(qiáng)帶弱、共同研究、共同進(jìn)步的良好局面。05年秋期立項(xiàng)課題結(jié)題9個(gè)，獲優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè);立項(xiàng) 課題7個(gè)。為使教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，如公開(kāi)課、 觀(guān)摩課、評(píng)估課、 競(jìng)賽選拔課等，在評(píng)課環(huán)節(jié)采用自評(píng)互評(píng)的方法引 導(dǎo)教師反思、質(zhì)疑、探討、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們教育觀(guān)念、 教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐到理論的提升，從經(jīng)驗(yàn)型教師到 反

17、思型教師、科研型教師轉(zhuǎn)變。在參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中， 在優(yōu)秀教師共同聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上， 親 自帶領(lǐng)參賽教師共同分析教師意見(jiàn)和建議， 汲取先進(jìn)的、 合理的教育 形式和教育策略， 充分發(fā)揮個(gè)人自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)突出個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)， 不 厭其煩地一遍遍提示指導(dǎo)。最后選送的4節(jié)教學(xué)活動(dòng)獲市一、二等 獎(jiǎng)各2個(gè)。1 2 3二、建立和完善管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施分層管理。幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體 系，充分挖掘骨干教師人才資源，建立管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施分層管理。期 初召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，要求教研組長(zhǎng)批閱各班周計(jì)劃;保教主任每周 組織教師進(jìn)班聽(tīng)課、評(píng)課， 批閱教師聽(tīng)課記錄和教學(xué)反思筆記，定期 檢查教案和教育

18、筆記;每月末向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，共同商討下月工 作重點(diǎn)。這些管理是以以人為本 的可持續(xù)發(fā)展思想為出發(fā)點(diǎn)，是為 了提高教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為終極目標(biāo)的?？茖W(xué)、規(guī)范、人文化的管理為 教師提供了寬松的發(fā)展空間， 激發(fā)了教師的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性， 從 而使教育教學(xué)工作有序、高效。三、加大教學(xué)管理力度，以活動(dòng)激活日常教學(xué)，促幼兒全面和諧發(fā) 展。在日常教學(xué)管理工作中，本人堅(jiān)持進(jìn)行計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查， 深入教學(xué)一線(xiàn)有目的地進(jìn)班聽(tīng)課， 督促和指導(dǎo)教師科學(xué)合理地開(kāi)展日 常教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)和教師進(jìn)行溝通交流教育教學(xué)中的問(wèn)題， 幫助指導(dǎo) 教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念和教育方法，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題消滅在萌芽狀 態(tài)。同時(shí)為了提供幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件， 經(jīng)常利用節(jié)假日開(kāi)展不同形 式的主題教育活動(dòng)，豐富幼兒一日生活，如春主題教育活動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)主題教育活動(dòng)、冬運(yùn)會(huì)、畫(huà)展等，活動(dòng)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、 幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)、學(xué)中感知體驗(yàn)，從而習(xí)得方 法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 促進(jìn)幼兒體智德美全面健康發(fā) 展。1 2 3工作著并快樂(lè)著。 這是我今年最大的感受， 雖然在工作中有時(shí)有不近 人意的地方， 但是我依然從忙碌的工作中感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的信任， 感 受到來(lái)自同志們的理解和支持， 我堅(jiān)信自己在新的學(xué)年里會(huì)有更大的 進(jìn)步，更好的服務(wù)教師、服務(wù)幼兒和家長(zhǎng)。四、端正思