人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《第五單元認識人民幣：2簡單的計算第一課時》教學(xué)設(shè)計

1、藺單的計算4轄一課時數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單的計算教材第57頁內(nèi)容。數(shù)學(xué)目標1 .使學(xué)生理解人民幣單位間的換算及計算。2 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。道1點難點3 .人民幣單位間的簡單換算及計算。4 .理解元、角、分的加減法算理。教具學(xué)縣模擬人民幣、商品標價簽、課件。數(shù)學(xué)這程老師談話導(dǎo)入新課。你對人民幣有了哪些認識人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角,1角=10分，能認識各種面值的人民幣。（學(xué)生邊回答，老師邊板書：元、角、分1元=10角1角=10分）你還想學(xué)習(xí)人民幣的哪些知識今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的知識，板書題目:簡單的計算。新知1 .教學(xué)例5。（1）請用你手中的人民幣（模擬人民幣）擺出1元2

2、角。（老師板書:1元2角）學(xué)生獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，并觀察學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的不同擺法。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。讓學(xué)生到臺上來，邊演示邊說自己的想法。學(xué)生甲：1張1元和2張1角。1元就是10角，再加上2張1角就是12角，也就是1元2角。學(xué)生乙:12張1角。從12張1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。(2)出示例5。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法 ：1元是10角,1元2角就是10角加上2角，等于12 角，即1元2角=12角。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考12角二()元()角。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=(1)元(2

3、)角。(3)獨立完成“做一做”第 1題。做完后可讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。1元是10角,3元就是30角,3元9角是30角加上9角，等于39角。即3元9角=(39) 角。10角是1元,20角是2元，還有6角，所以26角=(2)元(6)角?；蛘?元9角比4元少1角，就是比40角少1角，也就是39角。26角比30角少4角， 就是比3元少4角，也就是2元6角。2 .教學(xué)例6。3 件動態(tài)顯示例6。課件動態(tài)顯示例6中的5種商品，再醒目地出示這 5種商品的單價。5+8=13（角）13角=1元3角10-6=4(角)1元+3元1角=4元1角課堂作業(yè)新設(shè)計教材第57頁“做一做”第2題。畫II思維訓(xùn)練1.在。里填

4、上><或=。45角O 5元4角2元3角023角元1角。17角2.練習(xí)十三的第7題。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(1)3+9=12(元) (2)2元2角-1元=1元2角 (3)略思維訓(xùn)練1. < = >2. (1)62(2)92(3)1教材習(xí)題教材第57頁“做一做”1. 392 6教學(xué)人民幣單位間的換算，主要是元、角之間的換算。通過學(xué)習(xí)“1元2角二( )角” 使學(xué)生不但掌握換算的方法 ，而且能逆向思考得出“ 12角=( )元( )角?！笔箤W(xué)生掌 握元、角之間換算的基本方法 ，懂得有條理地進行思考。課堂設(shè)計說明針對一年級學(xué)生的特點，本節(jié)課通過擺模擬人民幣的游戲?qū)?，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他 們的需要。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式 ，以及小組合作交流的學(xué)習(xí)方式 ，盡量引導(dǎo)學(xué)生 獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面 ，讓他們在活 動中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā) ，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生