人教高中語(yǔ)文必修二第一單元2.《故都的秋》教案

1、故都的秋教案一 、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力品味文本精致細(xì)膩的悲涼美學(xué)習(xí)文本抓景物特征寫(xiě)景的手法2過(guò)程與方法培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀感受作者的審美情趣，提高審美能力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受文本精致細(xì)膩的悲涼美，提高學(xué)生的審美能力三、教學(xué)方法整體感知朗讀品味鑒賞評(píng)價(jià)實(shí)踐創(chuàng)新四、學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究五、設(shè)計(jì)思路作者眼中， “悲涼”是美好的，哪怕是秋天帶來(lái)的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰敗、秋的死亡，其實(shí)就是一種人生的感悟，一種對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，因此在作者看來(lái)，這是一種人生享受。反映出作者的高雅的人生境界。本課設(shè)計(jì)緊扣“清、靜、悲涼”,結(jié)合自己的感受品味寫(xiě)景文字的特點(diǎn)。六、教

2、學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬(wàn)山紅遍，層林盡染萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”感受到的是壯麗；杜甫登高，遠(yuǎn)望“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！钡木跋?，感受到的是悲涼。柳永在“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”秋雨里，感受到的是凄苦。由此可見(jiàn)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么，達(dá)夫?qū)τ凇肮识肌钡那镉旨挠枇嗽鯓拥那閼涯?？我們一起?lái)評(píng)賞、探究一下郁達(dá)夫?qū)懹谄呤昵暗囊黄⑽墓识嫉那铩＃ǘ?、整體感知作家作品簡(jiǎn)介：郁達(dá)夫和郁達(dá)夫優(yōu)美、頹廢、傷感和灰冷的文風(fēng)。（幻燈片顯示資料，老師給予介紹。）（三）、解題從標(biāo)題看作者的情感傾向和文章的風(fēng)格：故都”二字意味著北平不再是垂拱天下的政治

3、中心，亦非京都繁華之地， 但還是擁有數(shù)百年輝煌的歷史文化的舊都。故都“與 秋”所組合的標(biāo)題，既讓人肅然感受到故都的蒼涼和凄清，也會(huì) 很自然地讀出作者心中對(duì)這座歷史名城的珍愛(ài)、贊嘆及深情的眷戀和向往。（出示幻燈片）（四）、鑒賞1.故都的秋的總體印象？靜一一悲涼2 .給文中出現(xiàn)的5幅畫(huà)分別起一個(gè)名字？小院清秋一一秋槐落蕊一一秋蟬殘聲一一秋雨斜陽(yáng)一一清秋佳果3 .作者用一支生花妙筆，把濃濃的秋味展現(xiàn)得淋漓盡致，但作者覺(jué)得這樣 仍然意猶未盡。因此在第13段，再次提到了北國(guó)的秋和南國(guó)的秋， 與前文呼應(yīng), 并運(yùn)用形象的比喻，以排比的句式進(jìn)行鮮明的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)兩者的不同。南國(guó)的秋本體北國(guó)的秋甘甜可口黃酒白干清

4、香后勁足如回味不永秋之內(nèi)蘊(yùn)食之有味稀飯饃饃有味耐饑一，I，既不濃易餓立K如秋之雋水味美細(xì)膩鯨魚(yú)大蟹可大快朵頤玲瓏如意跋涉千萬(wàn)里剔刺而食黃大駱駝得秋之爽氣逗玩邀寵有秋之遼闊4.本義的結(jié)構(gòu)：總一一分一一總5.選出你最有感觸的一幅畫(huà)，結(jié)合自己的體味進(jìn)行鑒賞第一幅圖（出示幻燈片）天：給人明凈高爽無(wú)半點(diǎn)纖塵之感，突出清；破屋、破壁：破敗蕭條；牽?；ǎ豪渖{(diào)；秋草：枯萎凄涼；突出悲涼；聽(tīng)、面、對(duì)寫(xiě)出了清閑，同時(shí)也給人一種清凈。在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗濃茶， 細(xì)數(shù)葉縫間漏下來(lái)的光縷的數(shù)目，或靜觀破壁腰上的牽?；ǖ乃{(lán)朵。這里流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人

5、悠靜恬適的審美心理。于“皇城人?！敝校凇耙淮莆荨豹?dú)居，明顯具有一種隱士之風(fēng)，而這隱逸之中難免又有些“孤單”之感，作者能夠自己細(xì)細(xì)品味這“孤單”，靜對(duì)秋光、秋花，顯然更是一種孤芳自賞，而“賞”到這“十分的秋意”，也不過(guò)是淡淡的喜悅和淡淡的憂傷交織的情懷。（老師給學(xué)生作配樂(lè)范讀）第二幅圖（出示幻燈片）“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有， 氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)?！?這是多么清靜啊，腳踏在落蕊之上，悲涼味自然出來(lái)了。 “像花而又不是花的那一種落蕊”， “會(huì)鋪得滿地”這是從視覺(jué)寫(xiě)， “聲音也沒(méi)有”這是從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)，“氣味也沒(méi)有”這是從嗅覺(jué)寫(xiě)

6、的， “極微細(xì)極柔軟”這是從觸覺(jué)寫(xiě)的。別人寫(xiě)秋寫(xiě) “秋風(fēng)掃落葉” “無(wú)邊落木蕭蕭下”，多么壯闊的景象，而郁達(dá)夫筆下則是靜得連人的耳朵、鼻子都無(wú)從把握，只能通過(guò)“一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”才感覺(jué)到落蕊的存在，如果不是感覺(jué)極其精致敏銳的作家，怎么能寫(xiě)出 “極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”這樣精致的句子呢？看到落蕊怎么會(huì)覺(jué)得落寞？心理原因，當(dāng)作者感受到那份閑適與悠閑時(shí)，自然會(huì)生出孤獨(dú)寂寞之感?？陀^原因，我們想像到掃街的在樹(shù)影下清閑得揮動(dòng)著掃帚，聽(tīng)著灰土與落蕊發(fā)出的沙沙的輕微的聲音，這是在清晨，行人很少，更顯出那種空曠的靜，讓人透著肌骨的涼，悲涼氣就不知不覺(jué)從心底冒了出來(lái)。（找朗讀好的學(xué)生示范朗讀，配樂(lè)）第三幅圖

7、第 3頁(yè) /共 5頁(yè)北平處處可見(jiàn)秋蟬，時(shí)時(shí)可聽(tīng)殘聲，每刻都引發(fā)人的思緒，叩擊人的心扉。蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生“悲涼”之感。文章所渲染的那種冷清，寂寞 的氛圍也就不言而喻了。第四幅圖（出示幻燈片）在一層秋雨過(guò)后，兩個(gè)都市閑人從故都的秋景中走出來(lái)，眉目已被忽略，但卻穿著很厚的青布單衣或夾襖，從他們那 “咬著煙管”的舉止里，那 “緩慢悠閑”的聲調(diào)中，我們不難品出一個(gè)“閑”字來(lái)，那是一份閑適，一份瀟灑。天灰沉沉的，秋風(fēng)起伴隨著秋風(fēng)天也下起了息列索落的秋雨，風(fēng)去云也去，街道依舊寂靜，形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了北國(guó)秋雨的特點(diǎn)：奇、有味、像樣。天陰風(fēng)來(lái)雨下，雨過(guò)云卷天晴，正所謂來(lái)去匆匆。文中唯一的對(duì)話部分與作

8、者悲涼感情有關(guān)系嗎？不如這樣，我們就品第一句，我把原句改一下，“啊，天終于涼了！”大家把改句和原句讀讀。有什么區(qū)別嗎？注：改后的句子感情好像很期盼秋涼，而原句好像有一種惆悵惋惜之情。（老師做示范朗讀，學(xué)生齊聲讀）第五幅圖突破難點(diǎn)：前四幅秋景圖體現(xiàn)了“清 ”、 “靜 ”、 “悲涼 ”的特點(diǎn)容易理解，而 “秋日勝果 ”代表著豐收，代表著喜悅，從中又是怎樣透出“悲涼 ”的氣息？明確：a. 淡綠微黃的顏色是典型的秋的衰敗的顏色。b. “秋日勝果圖”中折射出作者“悲涼 ”的心境。 給學(xué)生讀一段資料“院子里有一架葡萄，兩棵棗樹(shù)，去年采取葡萄棗子的時(shí)候，龍兒站在樹(shù)下，兜起大褂，仰著看樹(shù)上的我，我摘取一顆，丟入了他的褂兜里，他的哄笑聲，要繼續(xù)到三五分鐘。今天的這兩棵棗樹(shù)，結(jié)滿了青青的棗子，風(fēng)起的半夜里，老有極熟的棗子辭枝自落。女人和我，在這樣的時(shí)刻，最怕聽(tīng)的就是滴答的墜棗之現(xiàn)在去北京遠(yuǎn)了，去龍兒更遠(yuǎn)了，自家只一個(gè)人，只是孤零零一個(gè)人。在這里繼續(xù)此生中大約是完不了的漂泊?！钡?9頁(yè) /共 5頁(yè)（五）、練習(xí)把課文中的情景仿寫(xiě)成一首小令或者現(xiàn)代詩(shī)。郁達(dá)夫一個(gè)人在途上清晨，端一杯濃茶 白鴿繞著青天 飛來(lái)了又飛去了 槐葉下一絲一絲的日光 將落寞灑向牽牛的藍(lán)朵 稀疏的尖草 把影子拉得悠長(zhǎng)悠長(zhǎng) 昨夜的西風(fēng) 搖落了一地的槐蕊 細(xì)細(xì)軟軟的沉寂我的心 （六）、總結(jié)：秋蟬衰弱的殘聲 似乎 在告白著什么 一層秋雨