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文檔簡介

1、麥哨一、檢查預習1、老師：同學們，都預習過了嗎？我們從生字詞入手，（出示本課生詞課件）看看認識他們嗎?2、老師：另外還有幾個難把握字音的詞我們來讀讀(似的、結出、黑白相間、麥稈、樂譜)3、老師：掃除了障礙后我們來讀文，看看誰朗讀得流利有感情4、老師：讓我們一起來看一看文章主要寫了什么內容？（板書田野里 豐收在即 湖畔 孩子嬉戲 喜悅）5、老師：同學們的預習比較認真，希望堅持下去。二、揭題1、老師：同學們你們見過麥哨嗎？（請同學介紹麥哨）2、老師：同學們，盛夏的農村大片大片的麥子熟了，也給孩子們帶來了快樂。他們用麥稈做成哨子“嗚卟、嗚卟”地吹著。你覺得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢？（學生說理由

2、）3、老師：是啊，題目是一篇文章的“點睛之筆”能為文章錦上添花，我們在習作中也應注意文章題目的確定，讓我們再來美美地課題。三、理文章脈絡，過渡，品析語言1、老師：課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎樣知道的？2、老師：自己讀前兩個自然段和最后兩個自然段，體會這兩處描寫麥哨的作用。3、老師：寫一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結構，寫文章也一樣，也要先有框架，比如開頭、結尾（板書開頭、結尾）造好了房子，如果想住得舒適，還有一個重要環(huán)節(jié)是什么？文章也要“裝修”，需要用恰當、優(yōu)美的語言來裝修，這樣寫出來的文章才讓人喜歡讀。下面請大家再讀讀課文。看看你喜歡課文的那些句子，畫下來并在旁邊寫

3、下你的理由，寫完后與同桌交流。4、老師：下面我們一起來交流。（相機出示重點句子課件，點撥各句所用的修辭、體現的情感、朗讀等）5、老師：文章太美了，老師把它改寫成了一首小詩，我們一起來讀讀。（出示課件，配樂讀詩）6、老師：你們仿著也來寫寫吧。（生寫并交流）7、老師：讓我們一起配樂讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫面：夏天，田野里，麥浪滾滾，油菜、蠶豆結了莢，豐收在即，好一派美好的田園風光！孩子在湖畔翻跟斗、豎蜻蜓、吹麥哨、采“茅茅針”，好不快活！遠離鄉(xiāng)土氣息的你會喜悅！會向往！我們帶著這種情感來讀一讀！8、老師：同學們，這節(jié)課，我們跟隨作者領略了美好的田園風光，了解了作者的一些寫文章的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞

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