岳丹丹《所見》

1、所見教學目標：1認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6 個生字；會寫“立”、“童” 2個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3有朗讀古詩的興趣。教學重點：生字認寫到位，詩文熟讀成誦。教學準備：選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。教學過程：課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么，還可以想到了什么。一、“題”趣1談話導入。師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”；老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見” 。今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫所見！2板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。3這首詩是清代一個著

2、名詩人寫的，知道他是誰嗎？（板袁枚）二、“字”趣1袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。2生自讀。（拿好課本）要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。3學習生字。（ 1）出示注音的生字（帶詞） 。指名帶讀所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立（ 2）去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。（ 3）去掉詞，讀生字。所、牧、捕、蟬、閉、立、“蟬”看圖學習。4自讀詩文（1）讀正確。指名讀，齊讀。（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。（ 3）讀出節(jié)奏。三、“圖”趣1讀詩、看圖，找出詩人看到了什么， 聽到了什么。（板書：看、聽）2小結：看！多美的夏日風景??！林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱

3、真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴?！笨粗⒙犞?，老師仿佛變了一個大牧童，同學們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面四、“文”趣1讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 ”（1）讀出“騎”的自在、開心。師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣？指名讀（讀出自在、愜意）（你這樣用情地讀， 這就叫“吟詩”。板書：吟）咱們把自己當成這個自在的小牧童吧！一起來吟?。R讀）（閉眼聽音樂）小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里??？（樹林里）那里有些什么？你的心情怎么樣 （生想象：樹、花、草）再吟，吟出開心。（2）讀出“振”的響亮、悠長

4、。師：多美??！多舒服??！小牧童忍不住 （唱起了歌）！那歌聲怎么樣？（響亮）從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮？（振）指名讀，小組讀。你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了， 它們一片傳一片， 把歌聲帶到很遠很遠的地方去了齊讀， （還不夠遠）再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。2讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 ”（1）讀出“意捕”的緊張、急切。師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候， 樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽！ （播放蟬的叫聲）它是誰？（鳴蟬！ ）聽，它的歌聲多得意?。】纯床鍒D，我們的小牧童怎么樣？（呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動）這就是詩中的：意欲出示三四句，齊讀。（出示一個大大的 “意”字）師：大家看這個 “意”字，心里的“心”字上面有個聲音的 “音”字，心里發(fā)出聲音就是牧童心里在 （想）（板書：想）。想什么呢？（想怎么捕到這只蟬）指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。（2）讀出“忽然”的迅速、敏捷。師：這么想捕到這只蟬？那還能唱歌嗎？（不能）所以我們的小牧童就（“忽然閉口立”）！這個動作變得是慢還是快呢？（快）從哪個詞可以看出來？ “忽然”是什么意思？（馬上、很快）師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。（3）讀出“閉”的謹慎、無聲。師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口” “