“雙減”政策落地 教師發(fā)言稿積極應(yīng)對(duì)“雙減”下的新挑戰(zhàn)

1、“雙減“政策落地教師面臨新的挑戰(zhàn)“雙減”落地實(shí)施，十年樹人，一朝難見分曉。孩子教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)孩子就要學(xué)會(huì)等待，靜待花開，而不可拔苗助長(zhǎng)。只有家校協(xié)同，齊心協(xié)力，才能讓孩子健康成長(zhǎng)，擁有美好的未來(lái)“雙減”方向確定之后，如何在雙減的目標(biāo)下保證并提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是我們義務(wù)教育階段教師面臨的新挑戰(zhàn)。一、學(xué)生做“減法”學(xué)校做“加法”減負(fù)的最終突破口在于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來(lái)。為了落實(shí)“雙減“政策，我們學(xué)校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減“政策，加強(qiáng)不同形式的培訓(xùn)，使每一位教師都能深刻領(lǐng)會(huì)義務(wù)教育階段開展“雙減“行動(dòng)意義重大?！半p減“給我們提出了一個(gè)全新

2、的時(shí)代命題，對(duì)學(xué)校教學(xué)提出更高維度的要求。減的背后是“加”，那么“加”什么？怎么“加”？打好”組合拳“，激活內(nèi)生動(dòng)力，為了使學(xué)校這個(gè)減負(fù)的主陣地更具時(shí)代特征，我們的做法是給學(xué)生做減法，給教師就得做加法，加師德，加責(zé)任心，加“內(nèi)功”，加教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校要求老師們布置作業(yè)時(shí)，既注重知識(shí)與技能的鞏固，又注重學(xué)科思維和素養(yǎng)的提升。學(xué)科老師不能簡(jiǎn)單重復(fù)地使用以往的教學(xué)方式教學(xué)，要求老師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化面批面改。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)校發(fā)揮其教育主陣地作用，家長(zhǎng)才能真正做到拒絕校外培訓(xùn)班，才能達(dá)到“雙減的目的。學(xué)校實(shí)施“雙減“過(guò)程中也在不斷地做“加法”。要給老師加點(diǎn)“研

3、”，老師在課堂上高效地把知識(shí)傳授給學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求向?qū)W生提供不同類型作業(yè)菜單；要給課程加點(diǎn)趣，努力打造豐富、多元、有趣課后服務(wù)課程，讓孩子們個(gè)性發(fā)展。如此一來(lái)，對(duì)老師的教學(xué)安排和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而老師們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。應(yīng)減盡減的前提是應(yīng)教盡教，歸根結(jié)底，教育的主陣地是學(xué)校，教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，家庭教育負(fù)擔(dān)減輕，家長(zhǎng)教育焦慮消減，最終都要落實(shí)到課怎么備？教研怎么搞？如何科學(xué)精準(zhǔn)地布置作業(yè)？德育與學(xué)科教學(xué)如何有機(jī)融合？只有扎扎實(shí)實(shí)解決好這些問(wèn)題，使學(xué)生回歸校園、回歸課堂”雙減”政策才能真正落地生根！二、加師德、加責(zé)任心、加內(nèi)功提升對(duì)我們老師提出了更高的要求，一方

4、面這40分鐘的課堂要質(zhì)量，要把握這個(gè)節(jié)課的內(nèi)容，什么是重點(diǎn)，要精心的備課設(shè)計(jì)。我們要提高課堂的教學(xué)效率和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠讓孩子們?cè)谡n堂當(dāng)中消化了很多；第二個(gè)就是作業(yè)分層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的孩子，不同的學(xué)科，我們肯定要減少一些抄抄寫寫的作業(yè)，分層對(duì)不同層次的孩子進(jìn)行一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)。為了真正讓“雙減“政策落地，其實(shí)還將之前一直實(shí)施的周三無(wú)作業(yè)日延續(xù)，徹底地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；第二個(gè)增強(qiáng)親子溝通，“千師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，既能夠增強(qiáng)家校溝通，更能夠讓學(xué)生和老師之間增強(qiáng)一種情感。國(guó)家推行“雙減“政策，讓學(xué)科教育回歸學(xué)校和課堂，禁止了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超前補(bǔ)課，讓教育回歸學(xué)校、課堂這個(gè)主陣地。那么學(xué)校不但要完善作業(yè)管理辦

5、法，更要合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)質(zhì)量，確保難度不超國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，在鞏固練習(xí)的范圍內(nèi)，還讓學(xué)生遇到難題能及時(shí)解決，學(xué)習(xí)難點(diǎn)能當(dāng)天消化。對(duì)千家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，雙減政策的出臺(tái)，也是孩子們開學(xué)最好的“見面禮”。三、把愛和責(zé)任心作為“雙減”落地的原動(dòng)力。開學(xué)以后，義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)將實(shí)現(xiàn)全覆蓋，結(jié)束時(shí)間與上班族下班時(shí)間相銜接，并為有需求的孩子提供延時(shí)服務(wù)，切實(shí)解決家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題。課后服務(wù)主要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，開展豐富多彩的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、心理輔導(dǎo)、科普興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，為孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)需求?！半p減”表面上是要全面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低考試壓力，但根

6、本之策在于深化教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，同時(shí)鼓勵(lì)支待學(xué)校開展各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化需求。所以“雙減”更深層的邏輯基礎(chǔ)則是老師必須愛教育，學(xué)校必須愛老師，惟其如此，才能強(qiáng)化學(xué)校主陣地作用，做到應(yīng)減盡減，應(yīng)教盡教。自本學(xué)期開展課后服務(wù)后，學(xué)校除了將原來(lái)第二課堂的特色課程內(nèi)容進(jìn)行延伸外，還注重對(duì)中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、推進(jìn)課后服務(wù)是支撐實(shí)現(xiàn)“雙減“工作目標(biāo)的重要舉措，是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。課后服務(wù)的內(nèi)容主要以作業(yè)輔導(dǎo)為主，也就是我們說(shuō)的"1+N",1就是作業(yè)輔導(dǎo)，N就是挖掘?qū)W校教師的潛能，琴棋書畫，

7、吹拉彈唱等藝體類方面，盡可能地拓展學(xué)生視野，為老師搭建這樣的平臺(tái)，也為學(xué)生個(gè)性化服務(wù)提供這樣的平臺(tái)?；顒?dòng)中體現(xiàn)了自我，放飛了自我，而且個(gè)性也得到了張揚(yáng)。學(xué)校課后服務(wù)要體現(xiàn)辦學(xué)特色，充分挖掘教師潛力，既要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答疑輔導(dǎo)、指導(dǎo)完成作業(yè)，又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，努力滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力和有效性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地自愿選擇回歸校園參加課后服務(wù)。五、考試頻次降下來(lái)，考試效度要升上去。小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期末組織一次期末考試；在考試質(zhì)量上，要規(guī)范命題管理，凸顯素質(zhì)教育導(dǎo)向；考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)。應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)考試。義務(wù)教育階段的日?？荚囋u(píng)價(jià)，都屬千診斷改進(jìn)評(píng)價(jià)，考試的根本目的是診斷改進(jìn)教學(xué)，不具有甄別選拔功能。減少考試，但要充分使用考試結(jié)果。教師要精準(zhǔn)分學(xué)析生學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)情教情分析，科學(xué)研判課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果。而且考試少了并不意味著就無(wú)法評(píng)價(jià)了?？荚囀且环N手段，學(xué)校本身也要