提高課堂教學(xué)效率的策略與方法心得體會(huì)

1、讀提高課堂教學(xué)效率的策略與方法之 心得體會(huì)通榆十中王楊楊一、提升知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣 也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識(shí)魅力的 提升和語(yǔ)言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能 的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段-多媒體來(lái)提升知識(shí)的魅力。如利用FLASH制 作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)，并在動(dòng) 畫(huà)中突出顯示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、 各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等。實(shí)踐證 明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語(yǔ)言技巧，并經(jīng)過(guò) 多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。 在提升化學(xué) 知識(shí)魅力、

2、激發(fā)起學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。 時(shí)刻激發(fā)和喚 起學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地跟著老師的知識(shí)和 興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。二、優(yōu)化課堂教學(xué)1 .充分相信學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生綜合能力保證學(xué)生看書(shū)的機(jī)會(huì)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排 一定的時(shí)間讓學(xué)生靜心地閱讀化學(xué)教材，這不僅有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)新知識(shí)的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得化學(xué)新 知識(shí)的能力。保證學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。教師提出問(wèn)題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考 的時(shí)間，盡量讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正 確時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)，不忙裁決，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解 題思路真正從學(xué)生頭腦中

3、產(chǎn)生出來(lái)。保證學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中要 創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這樣有利于知識(shí)的理解，技能的掌握， 經(jīng)驗(yàn)的獲得，信息的反饋。保證學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體探索與群體交流相結(jié)合 的過(guò)程，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、討論、暴露思維過(guò)程中的問(wèn)題，與學(xué) 生共同經(jīng)歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動(dòng)不僅促進(jìn) 學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感、道德的發(fā)展。2 .充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系平等對(duì)待學(xué)生是社會(huì)文明進(jìn)步的要求，也是學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的 要求。平等對(duì)待學(xué)生就要求教師重視自我發(fā)展的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā) 展，為學(xué)生的發(fā)展而教，不要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)的“容器”，而應(yīng) 把他們當(dāng)

4、作有選擇性和主動(dòng)性的個(gè)體。 在課堂教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生主 動(dòng)發(fā)展，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生 間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠主動(dòng)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求，同時(shí)也有情感方 面的需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師的有聲言語(yǔ)和無(wú)聲言語(yǔ)中都蘊(yùn)含著關(guān) 心、理解、賞識(shí)和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。言語(yǔ)的恰當(dāng)使 用也可避免師生間的感情磨擦。教師良好的愿望，只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)难?語(yǔ)表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。3 .重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系。在課堂上，盡可能讓學(xué)生動(dòng)

5、起來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能，相互檢 查，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué)，組外相互競(jìng)爭(zhēng)。在課堂教學(xué)中，真正 做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為 單位，開(kāi)展各種化學(xué)競(jìng)賽、辯論，這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語(yǔ)言表達(dá)能 力。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。4 .改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。從“滿堂灌”到提問(wèn)教學(xué)是教 學(xué)的一大進(jìn)步，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 但有一種現(xiàn)象 不可忽視：相當(dāng)一部分課堂只將問(wèn)題當(dāng)作組織教學(xué)的線索， 主要教學(xué) 內(nèi)容仍由教師講解完成，就整個(gè)思維過(guò)程看，學(xué)生仍是被動(dòng)的接受者。 或者

6、有人把問(wèn)題緊緊攥在手中，引導(dǎo)學(xué)生圍著自己的思維轉(zhuǎn)，看起來(lái) 學(xué)生在積極思考回答，實(shí)際上被老師“牽了一回牛鼻子”，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我把一堂課大致分成了六個(gè)環(huán)節(jié)，即：揭示目標(biāo)、指 導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué)，教師巡視、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 和當(dāng)堂訓(xùn)練。通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快 樂(lè)，也能更好地減輕學(xué)生過(guò)分的作業(yè)負(fù)擔(dān)， 使每一個(gè)學(xué)生在每堂課都 能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力， 從而優(yōu)化了課堂 教學(xué)。三、提高作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學(xué)，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能

7、反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況。通過(guò)作業(yè)及 反映的問(wèn)題，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此，對(duì)待作業(yè)我們注意了以 下幾點(diǎn)。1、精心編選在布置作業(yè)時(shí)，能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選， 適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。對(duì)于同一班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)他們不 同的學(xué)業(yè)水平，設(shè)計(jì)了三套試卷，或一套試卷分為三個(gè)作業(yè)方案。即 同一套試卷分為共同題和選做題，具體說(shuō)，就是 A類(lèi)學(xué)生（學(xué)業(yè)水 平差的學(xué)生）只做基礎(chǔ)題，力求準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十；B類(lèi)學(xué)生（學(xué)業(yè)水平中等的學(xué)生）做基礎(chǔ)題和稍有難度的題目；C類(lèi)學(xué)生（學(xué)業(yè)水平好的學(xué)生）完成全部。做到分層出題，實(shí)施分層教學(xué)。這樣既保證 了合格率，也提高了優(yōu)秀率。2、認(rèn)真批改批改作業(yè)是教師了解

8、學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生 對(duì)于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個(gè)簡(jiǎn)單的“閱” 字或?qū)懮夏硞€(gè)日子，來(lái)應(yīng)付，學(xué)生心里會(huì)怎么想？長(zhǎng)此以往，肯定會(huì) 影響到他們對(duì)作業(yè)的熱情和效果， 而且教師如果不認(rèn)真批改，又怎么 能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題呢？鑒于此， 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們每 次都能認(rèn)真地批改。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。 使他明白失 誤，及時(shí)改正。之后還布置類(lèi)似的題目。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類(lèi)， 舉一反三，觸類(lèi)旁通。3、及時(shí)反饋為了保證作業(yè)的有效性，及時(shí)的反饋也是非常必要的。在第一時(shí) 間把作業(yè)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)生， 有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹?識(shí)是連貫的，如果不及時(shí)反饋

9、，就會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題越積越多，不利于 下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法有多種，對(duì)于大家共同的問(wèn)題，可 以采用課堂講解，集體訂正；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，可以采用單獨(dú)面 批解決。盡量做到堂堂清、天天清、段段清。4建立和用好錯(cuò)題本在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷各種各樣的“錯(cuò)誤”，解題錯(cuò) 誤是其中的一種。企圖讓學(xué)生完全避免錯(cuò)誤是不可能的， 也是沒(méi)有必 要的，因?yàn)檎沁@些“錯(cuò)誤”促使學(xué)生認(rèn)知水平和能力的不斷深入和 發(fā)展。元素、化合物知識(shí)是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)好其他化學(xué)知 識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤要高度重視。(1)要求學(xué)生建立錯(cuò)題本只要是犯過(guò)的錯(cuò)誤都認(rèn)認(rèn)真真記載下來(lái)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，第一種是特別簡(jiǎn)單

10、的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把 1 + 1算成3;這樣的 錯(cuò)題旁邊做個(gè)例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標(biāo)志。 第二種就是面對(duì) 難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題 該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對(duì)，但 是卻做錯(cuò)了。對(duì)于這樣的題要做好錯(cuò)題分析。(2)引導(dǎo)學(xué)生用好錯(cuò)題本經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要 經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò) 題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果， 在今后遇到 同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同 一道題不能錯(cuò)兩次，同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次，從而減

11、少習(xí)題量。經(jīng)常 溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的成績(jī)會(huì)有顯著提高。相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不 同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)I,得到啟發(fā)，以 此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到 啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。考前不需要 燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，既培養(yǎng)了學(xué)生自我 糾錯(cuò)、自我管理的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí) 方法。四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教.課后輔導(dǎo)與課后作業(yè)的批改和講評(píng)互相關(guān)聯(lián)：除了在課內(nèi)獲得有關(guān)信息 或者學(xué)生提出要求外，通過(guò)作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題后也常常要進(jìn) 行課后輔導(dǎo).但是，課后輔導(dǎo)的內(nèi)容更廣泛，不一定圍繞作業(yè)問(wèn)題； 作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分 學(xué)生.集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù) 擔(dān).對(duì)于化學(xué)，每天應(yīng)要求學(xué)生讀課本，筆記等半小時(shí)左右，每天課 前應(yīng)抽空檢查。多年實(shí)實(shí)踐證明，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，與教師的大量付出 是成正比的。教師不但要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體技術(shù)， 合理地利用最先 進(jìn)的多媒體