《長(zhǎng)度單位》同步試題

1、長(zhǎng)度單位同步試題安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程秋霞（初稿）安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）一、填空。1我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（）和（）， 1 米 =（ ）厘米?？疾槟康?：認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，掌握米和厘米之間的關(guān)系。答案 ：米厘米100解析： 通過(guò)觀察米尺，讓學(xué)生明確米和厘米之間的進(jìn)率，化抽象為具體，便于學(xué)生更好的理解。2鉛筆長(zhǎng)（）厘米圖釘長(zhǎng)（）厘米考查目的 ：掌握用尺子正確的測(cè)量物體。答案： 42解析 ：圖 1 是基礎(chǔ)題，左端對(duì)準(zhǔn)0 刻度，只要看右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾就是幾厘米；圖2 是左端不是對(duì)準(zhǔn)0 刻度的情形，此時(shí)物體長(zhǎng)度計(jì)算方法是用右端對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字減左端對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字。3在（）里填上合適的長(zhǎng)度

2、單位。鋼筆長(zhǎng) 15（ ） 長(zhǎng)頸鹿高4（ ） 小華身高120（ ）考查目的 ：考查學(xué)生長(zhǎng)度單位正確使用的情況。答案 ：厘米米厘米解析： 學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測(cè)方法、長(zhǎng)度表象加以判斷。鋼筆是較短的物體，用厘米作單位，長(zhǎng)頸鹿比較高大，應(yīng)用米作單位，身高1 米多，應(yīng)是120 厘米。4在里填上“ > ”“ < ”或“ =”。5 m5 cm 99 厘米1 米 2米200 厘米42 cm24 cm 70 厘米7米 1米 30厘米135 厘米考查目的 ：運(yùn)用米和厘米的關(guān)系，比較兩個(gè)長(zhǎng)度的大小。答案：><=><<解析 ：比較大小分兩種情況： 第二橫排第一題是單位相同

3、的兩個(gè)量， 直接根據(jù)數(shù)據(jù)的大小進(jìn)行比較；其余五題長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一，比較時(shí)要先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，再比較兩個(gè)量的大小。5估一估，（ ）本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是1 米?？疾槟康?：鞏固米和厘米的關(guān)系以及1 米的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。答案：4解析 ：此題為綜合題，學(xué)生解答較難，教師要指導(dǎo)學(xué)生先量出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，應(yīng)是26 厘米，將其估成 25 厘米，再進(jìn)行推算， 25+25+25+25=100( 厘米 ) ， 100 厘米 =1 米。二、選擇。1 ( ) 的長(zhǎng)度大約是1 厘米。A數(shù)學(xué)書(shū) B 圖釘 C 小刀考查目的 ：鞏固 1 厘米的長(zhǎng)度表象。答案：B解析 ：可以借助實(shí)物，通過(guò)比畫(huà)、比較幫助學(xué)生建立1 厘米的長(zhǎng)度表象

4、。2一拃長(zhǎng)大約是（）。A1米 B1 厘米 C12厘米考查目的 ：了解一拃的實(shí)際長(zhǎng)度。答案：C解析 ：學(xué)生先要明確“一拃”指什么，再通過(guò)測(cè)量自己一拃的長(zhǎng)，確定正確答案是12厘米，既鞏固測(cè)量的方法，又為今后估測(cè)提供便捷的標(biāo)準(zhǔn)。3下面圖中（）是線段。考查目的 ：認(rèn)識(shí)線段是“直的”這一特點(diǎn)。答案：A解析 ：圖 A 是直的，所以是線段；圖B 是彎曲的，圖C 部分是彎曲的，所以它們都不是線段。通過(guò)線段與曲線的對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段是“直的”特點(diǎn)。4 60 厘米 +40 厘米 =（ ）米A1 B10 C 100考查目的 ：運(yùn)用米和厘米的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。答案：A解析 ：?jiǎn)挝幌嗤芍苯酉嗉?，注意結(jié)果

5、的單位不同，最后要把厘米化成米。5如圖，共有（）條線段。A3 B5 C6考查目的 ：考查學(xué)生能否將認(rèn)識(shí)線段這一知識(shí)進(jìn)行拓展，發(fā)展學(xué)生的思維。答案：C解析 ：此題為拓展題，根據(jù)線段特點(diǎn)解決問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)ふ?。三、解答?量一量?？疾槟康?：考查學(xué)生使用刻度尺測(cè)量線段長(zhǎng)度的情況，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。答案 ：略解析 ：學(xué)生要明確四邊形有四條邊， 要量出四條線段的長(zhǎng)度。 測(cè)量時(shí)注意尺子 0 刻度線要對(duì)準(zhǔn)線段的左端，尺子要和線段重合。2畫(huà)一畫(huà)。（ 1）畫(huà)一條比6 厘米長(zhǎng) 2 厘米的線段。（2）畫(huà)一條比6 厘米短 2 厘米的線段?？疾槟康?：考查學(xué)生畫(huà)線段的技能，同時(shí)鞏固對(duì)加、減法意義的理解

6、。答案 ：（ 1）6+2=8（厘米），畫(huà)8 厘米的線段； （ 2）6-2=4（厘米），畫(huà)4 厘米的線段。解析 ：學(xué)生先根據(jù)題意，列式計(jì)算出要畫(huà)的線段長(zhǎng)度。畫(huà)線段時(shí)，先從尺子的0 刻度畫(huà)起，畫(huà)到指定的線段長(zhǎng)度的刻度為止。3小明家、小紅家分別住在學(xué)校的兩側(cè)（如下圖），小明家距離學(xué)校40 米，小紅家距離學(xué)校 50 米。（ 1）小明家到小紅家有多少米？（ 2）每天上學(xué)，誰(shuí)走的路多，多走多少米？考查目的 ：在解決問(wèn)題中建立空間觀念，同時(shí)復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。答案 ：（ 1） 40+50=90（米）（ 2） 50>40， 50-40=10 （米），答：小紅走的路多，多10 米。解析 ：此題密切

7、聯(lián)系生活實(shí)際，可以結(jié)合圖示或先讓3 個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示等幫助學(xué)生理解題意，第一問(wèn)是求兩家與學(xué)校距離的和，第二問(wèn)是求兩家與學(xué)校距離的差。4媽媽買(mǎi)了1 米布，給小蘭做裙子用去30 厘米，還剩多少厘米布？考查目的 ：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。答案 ： 1 米 =100 厘米， 100-30=70 （厘米），答：還剩70 厘米。解析 ：注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，要看清單位， 如單位不統(tǒng)一時(shí)， 要先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。解答思路即用買(mǎi)來(lái)的布減去做裙子用去的就等于剩下的布。5把兩根長(zhǎng)都是8 厘米的鐵條焊接為一根長(zhǎng)的鐵條，焊接頭（如圖）是3 厘米，焊接后的鐵條長(zhǎng)多少厘米？考查目的 ：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。答案 ：方法一： 8 3=5（厘米）， 5 8=13（厘米）。方法二： 8 8=16（厘米）， 16 3=13（厘米）。 答：焊接后