初中化學(xué)課前5分鐘小測(cè)有效性的微型課題開題報(bào)告

1、初三化學(xué)組微型課題:2013-2014年初中化學(xué)課前5分鐘小測(cè)有效性的研 究(開題報(bào)告)初中化學(xué)課前5分鐘小測(cè)有效性的研究一、 課題的背景及研究意義：課題研究背景：學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的方法之一就是在做中學(xué)，練習(xí)教學(xué)既是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法。初中化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。在常規(guī)教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課題研究意義：基于以上的原因，提出了“初中化學(xué)常規(guī)教學(xué)中課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)有效性的研究” 這一課題，準(zhǔn)備從課前小測(cè)這一層面，探討出“有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的途徑”，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)，通過研究活動(dòng)

2、，探索出一條切實(shí)可行的“有效的常規(guī)教學(xué)課前基礎(chǔ)性小測(cè)”的思路。二、研究的依據(jù)及內(nèi)容（一） 研究的依據(jù)1建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論:在建構(gòu)知識(shí)的過程中，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與的過程，知識(shí)經(jīng)由學(xué)生自己的科學(xué)方法檢驗(yàn)后獲得。2有效教學(xué)的理念:有效教學(xué)理念指出教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，它的核心問題就是教學(xué)的效益。 3國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念:根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。（二） 研究的內(nèi)容常規(guī)教學(xué)除了課堂上進(jìn)行引導(dǎo)分析外，還應(yīng)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，及學(xué)生掌握程度的不同，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。體現(xiàn)在下面三方面：1、課前

3、5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)設(shè)計(jì)的研究；2、課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生測(cè)試過程有效性的研究；3、提高“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)”設(shè)計(jì)的有效性、實(shí)施的有效性。三、研究的方法文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法。四、研究的實(shí)施方案（一） 課題組的成員及任務(wù)分工主持人：邰梅冬承擔(dān)任務(wù)：課題申報(bào)、組織、編輯小測(cè)內(nèi)容，指導(dǎo)開展研究及結(jié)題。 成員：吳應(yīng)紅承擔(dān)任務(wù)：編輯小測(cè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施課前5分鐘測(cè)試、收集信息及進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 （二） 研究步驟及主要活動(dòng)準(zhǔn)備階段 2013.10.102013.11.251、申報(bào)課題，制定研究計(jì)劃。2、明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。3、調(diào)查現(xiàn)初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況。實(shí)施階段 2013.11.252

4、013.7.151、實(shí)施階段：2013.11.252014.3.15 從課本第一單元開始，每節(jié)課復(fù)習(xí)一課時(shí)內(nèi)容的形式實(shí)施，每課時(shí)設(shè)計(jì)五道題，上課前五分鐘進(jìn)行檢測(cè)。并在此期間，定期召開課題成員會(huì)議，交流獲得的調(diào)查情況及進(jìn)行對(duì)策研究。2、實(shí)施階段：2014.3.162014.6.16 該階段主要針對(duì)專題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，鞏固知識(shí)，以提高學(xué)生的解題能力。3、實(shí)施階段：2014.6.17日2014.7.15 將九（2）、九（3）班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)與期中成績(jī)作對(duì)比，本屆學(xué)生成績(jī)與上屆學(xué)生成績(jī)作對(duì)比，獲得對(duì)比數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得課題研究結(jié)論。 結(jié)題階段 2014.7.162014.7.301、資料匯總并整理分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題報(bào)告。2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請(qǐng)結(jié)題。五、可能存在的問題：1.學(xué)生自覺性差，習(xí)慣難培養(yǎng)； 2.時(shí)間緊迫。六、預(yù)期成果：1、設(shè)計(jì)一系列“課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)”試題。2、發(fā)揮測(cè)試功能，提高學(xué)習(xí)效率，鞏固基礎(chǔ)。3、為教師的期末復(fù)習(xí)作有效補(bǔ)充。七、可行性論證結(jié)論課題在學(xué)校經(jīng)過全組專家的評(píng)審后，得到了各位同仁的肯定，給出了以下可行性意見：該課題選題有實(shí)效，針對(duì)性強(qiáng)，符合微型課題的選題要求，課題組由兩位專業(yè)的化學(xué)教師組成，主要研究化學(xué)課前5分鐘基礎(chǔ)性小測(cè)的設(shè)計(jì)，研究過程的思路清晰，研究成果具有推廣運(yùn)用價(jià)值，并且通