奇妙的克隆說課稿_說課稿

1、1/ 5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習奇妙的克隆說課稿奇妙的克隆這一課怎么教?下面是由橙子為大家?guī)淼年P(guān)于奇妙 的克隆說課稿，希望能夠幫到您!一.教材分析： 人教課標版語文八年級上冊第四單元是在第三單元事物說明文 的基礎(chǔ)上組編的一系列事理科普說明文， 而其間我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的奇妙的克隆 ，既讓學(xué)生能夠?qū)φf明文的說明順序、說明 方法進行學(xué)習鞏固， 又向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識， 也讓學(xué)生 體會到科學(xué)家們嚴謹求實、 鍥而不舍的態(tài)度和精神， 能使他們樹立正 確的科學(xué)觀， 全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 從而實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān) 懷的統(tǒng)一。根據(jù)課標精神、 單元組編意圖及本課內(nèi)容特點，特制定以 下

2、教學(xué)目標。（一）教學(xué)目標1.知識與能力A.初步了解克隆知識及事理說明文的特點， 掌握有條理地說明事 物和常見的說明方法。B.整體感知課文， 能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點， 逐 步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。2.過程與方法A.利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習。2/ 5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習B.有機地運用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點， 充分 討論辯證地思考科學(xué)問題。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、 嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新 的科學(xué)精神。（二）教學(xué)重點 由以上目標我指定本課教學(xué)重點如下：1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。2.理清課文的說明順序， 體會說明的條理性，

3、 訓(xùn)練學(xué)生快速篩選 信息，初步概括內(nèi)容要點。（三）教學(xué)難點1.把握文章的說明順序。2.領(lǐng)悟“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的深層內(nèi)涵。二. 學(xué)情分析1.學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活， 容易引發(fā)學(xué) 生的學(xué)習興趣， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性， 這為本文的學(xué)習創(chuàng)造了良好 的條件， 但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧， 八年級的 學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。2.能力分析上一單元說明文知識的學(xué)習訓(xùn)練， 已使學(xué)生對說明常識有了初步 把握，他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且 通過一年多的3/ 5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)

4、習訓(xùn)練，他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習、合作探究的習慣。三. 教法、學(xué)法 為使學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和 價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習方法具體如下:1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點， 我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、 合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習過程中我 將做適當?shù)狞c撥。3.競賽激勵法。初中生有好勝心理， 在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時， 宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習興趣。4.延伸拓展法。 對克隆人的看法展開辯論， 便于把課堂學(xué)到的知 識轉(zhuǎn)化為能

5、力。四. 教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言）“世上不可能有兩片完全相 同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實際自談對這句話的認識現(xiàn)代科技 的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能， 那就是“克隆”， 現(xiàn)在就讓 我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進奇妙的克隆去領(lǐng)悟 克隆的“奇妙”。（二）整體感知速讀課文：（學(xué)生根據(jù)個人閱讀喜好， 或朗讀、或默讀、或略讀、 或精讀、或跳讀、或連讀等），快速準確地篩選信息。4/ 5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習1.根據(jù)小標題，感知文意。（克隆的含義，接著寫克隆實驗，再 寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。）2.整體把握克隆的“奇妙”

6、在何處?注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習內(nèi)容， 整體把握文意， 即“什么是克隆”， “克 隆的突出特點是什么”?依據(jù)課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。 教師適當引導(dǎo)生 活中的實例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各 種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。（三）研讀探究為了把克隆的“奇妙”說明白了（說明文的藝術(shù)是把事物說明白 的藝術(shù)葉圣陶語），作者是如何來進行說明的?1.把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。（多媒體展 示競讀內(nèi)容）第一小組探究內(nèi)容： 本文運用了哪些說明方法?說明了什么內(nèi)容?又有什么好處?第二小組探究內(nèi)容： 本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明 了克隆的

7、“奇妙”?第三小組探究內(nèi)容： 克隆技術(shù)不斷在發(fā)展， 這與科研人員的努力 是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?這些努力體現(xiàn)了 一種什么精神?2.教師在整個自主研讀、 合作探究過程中適當點撥引導(dǎo)。 并針對 各組表5/ 5文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習現(xiàn)情況加以點評3.班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當點評（以鼓勵為 主，有爭議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確）。（四）拓展延伸1.克隆如此奇妙， 有何妙用， 又有何弊端?（學(xué)生結(jié)合文本提取篩 選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊）2.針對克隆的利弊問題， 由作者的“科技進步是一首悲喜交集的 進行曲”這句話展開辯論。將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?！?， 反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造福”。 以課本的知識作為理論基 礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激 烈地辯論。（五）總結(jié)本節(jié)課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”， 了解了有關(guān)克隆 的科學(xué)知識， 掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)， 也為科學(xué)家 們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度