十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)-修改(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上十五從軍征教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1在讀通順古詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩歌。通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)文本，深入詩歌理解詩句的含義，體會詩歌的藝術(shù)境界，揣摩詩歌表達(dá)的情感。緊扣單元目標(biāo)，了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛、珍惜和平生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)境界，理解詩歌的思想內(nèi)容。2難點(diǎn)：從文章樸實(shí)的語言中體會詩中蘊(yùn)含的深刻主題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情（5分鐘）1回憶一

2、下，你們以前是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？（解詩題 知作者 曉字義 明詩意 悟詩情 拓視野）2導(dǎo)入：在人類五千年的華夏文明史里始終有戰(zhàn)爭相隨，無論是那個(gè)朝代，都留有戰(zhàn)爭的刀痕，以戰(zhàn)爭為題材的詩印在浩若繁星的文學(xué)詩詞中，成為一朵瑰麗的詩苑奇葩。每一首詩都像一顆顆晶瑩、溫潤的珍珠灑落在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，叫人流淚。樂府詩大家已經(jīng)比較熟悉了，這首詩是兩漢時(shí)期的樂府詩，選自樂府詩集，還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎？生齊背：江南。樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動(dòng)人民中間，沒有具體的詩人。齊讀課題：十五從軍征    

3、; 二、破解題意，咬文嚼字激感情師；讀課題你們知道了什么？生：十五歲就參軍/當(dāng)兵了。師：從軍是參軍，征是什么意思？“由國家召集或收用”這里是被征入伍，有被迫的感覺。那詩題的意思是什么？三、再讀詩歌，感知詩歌大意（10分鐘）1、默讀詩歌，邊讀邊想這首詩寫了什么內(nèi)容，。（十五從軍征這首樂府詩描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景，詩中通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難）1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，說說你讀完詩歌的感受，你會用哪個(gè)字或者詞語來形容？好詩在手，須得朗朗上口，帶著這種感受自己讀讀這首詩吧。齊讀2、文中出現(xiàn)了幾個(gè)生僻字，咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀

4、：冢，竇，雉，舂，羹，貽.） 3、詩歌預(yù)習(xí)了，詩中的詞語你都理解了哪些，和大家分享一下。4、了解了詞語的意思，請大家結(jié)合剛才的交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。不要忘記結(jié)合插圖。（生自己說一說）評價(jià)：你的理解已經(jīng)很不錯(cuò)了，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?三、品詞析句，對話文本悟詩情（20分鐘）1、千古美詩，須得悟出詩情。這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）這是怎樣的一生？ 3、 在這長長的65年里，65年啊，兩萬三千七百二十五個(gè)日日夜夜啊，這樣漫長的歲月，他是怎樣度過的呢？（他風(fēng)餐露宿、南征北戰(zhàn)、浴血搏斗，多少危險(xiǎn)

5、，、艱苦、思念、期盼都在戰(zhàn)場上），暮年時(shí)的他終于歸來，這是何等的驚喜，但是等待他的是怎樣冰冷嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。4、請同學(xué)們再靜靜地讀詩，劃出如下相關(guān)的詩句：老兵回到家鄉(xiāng)，他聽到了什么，看到了什么，又做了什么？匯報(bào)。A、聽到什么-師：他聽到了什么？（生讀）“遙看是君家，松柏冢累累”。用你自己的話說說。師：同學(xué)們，那是墳?zāi)箚?？那不僅僅是墳?zāi)拱。抢锸撬挠H人啊，那里躺著的是他的父母兄妹??！師：假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會是什么反應(yīng)，什么心情？生師：鄉(xiāng)里人”的回答卻如站在冰天雪地里當(dāng)頭澆下一盆冰涼的水。滿心的期盼滿心的希望化為烏有，又怎能不心涼呢？心中設(shè)想的種種和家人團(tuán)聚的場景，可誰知道卻

6、是這樣的消息，這讓人怎能不悲傷呢？六十五年的風(fēng)霜雨雪，六十五年的苦苦思念，向誰傾訴、向誰表達(dá)??？唯有那青青松柏、壘壘墳冢嗎？這讓人怎能不心碎呢？讀一讀B、看到什么-他又看到了怎樣的場景呢？指一名生與教師一起：讀（配樂）師：這是怎樣的畫面??！請同學(xué)們閉上眼睛，展開你們的想象。你們看到了怎樣的畫面？把你的感受寫在臉上。師：這就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂?duì)繅衾@的故園呀？在他的記憶里，在65年前他離家時(shí)，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢？請同學(xué)們猜一猜？學(xué)生回答老人少年時(shí)，家中的情景。是啊，曾經(jīng)是炊火融融、庭園整潔；如今是 引讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。讀曾經(jīng)是家人團(tuán)聚，共享

7、天倫；如今卻是：讀師：人去屋空，人亡園荒，這是何等的凄涼呀！C、做什么-師：這樣的家園，這樣的場景，老人做了什么？（指名讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）師：離家?guī)资辏K于回來了，他本想做一頓熱騰騰飯菜來孝敬父母，如今卻是羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。指名讀師：他本想在家里和兄弟姐妹歡聚一堂，如今卻是羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。 師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，他們在哪里？他們已是松柏冢累累。這樣的一頓飯，吃起來是什么味兒呀？讓我們讀出他心里的苦吧！齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）D、小結(jié)，想象-師：十五從軍征，八十始得歸，六十五年的思念

8、，聽到的是令人悲傷的消息；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的期盼，看到的卻是荒涼破敗的家園；十五從軍征，八十始得歸，六十五年的艱辛，卻依然過著悲苦不堪的生活。面對這一切，老人又能怎么樣呢？他只能是：（出門東向看，淚落沾我衣。）師：這滴滴流淌的是怎樣的淚啊？（這是無奈的淚、痛苦的淚、悲傷的淚）他會想什么？（家沒了，親人沒了，原來的生活沒有了，以后的生活又當(dāng)如何呢？，他活著還有什么希望？他不能像年輕人那樣嚎啕大哭，只能將那凝聚著65年的艱辛、思念、期盼，沙場風(fēng)塵、人世滄桑的老淚，撲簌簌落到滿布征塵的衣襟上。）畫面中的老人的眼中，你看到了什么？（絕望、茫然、無助、精神恍惚、表情呆滯.）師：漢代連年征

9、戰(zhàn)，民不聊生。曹操的蒿里行這樣寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴”，老兵的遭遇僅僅是他一個(gè)人、僅僅是他一個(gè)家庭嗎？E、師：是什么原因造成百姓們悲慘的生活呢？正是無休無止的殘酷的戰(zhàn)爭、黑暗的社會使無數(shù)的家庭成了：松柏冢累累（背景音樂響起）F、師：用你們動(dòng)情地誦讀展現(xiàn)老兵的悲苦吧！能背嗎？師引：十五歲的少年被征從軍，直到八十始得歸他急切地往家趕，心中設(shè)想著和家人團(tuán)聚的情景，在路上，他遇見道逢鄉(xiāng)里人：家中有阿誰？ 鄉(xiāng)里人用手一指前方，很不忍心地告訴他：遙看是君家，松柏冢累累。他來到家中一看，這是怎樣的一幅景象??！兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。家是這樣破敗，但生活還得繼續(xù)呀！于是他谷持作飯，采葵持作羹。舂羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。做好了飯菜無人可以分享，他只能出門東向看，淚落沾我衣。G、和同桌背一背四、總結(jié)全課，感悟內(nèi)涵升華情（5分鐘）1掩卷沉思，內(nèi)心感慨頗多啊。你對戰(zhàn)爭有什么看法？2師總結(jié)：無論是怎樣的戰(zhàn)爭，帶給百姓的只能是無盡的苦難，今天的世界上，依然硝煙不斷，依然有無數(shù)的家庭因戰(zhàn)爭流離失所、妻離子散。因此，渴望和平，古今中外，是咱們每一個(gè)老百姓共同的心愿。