13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計（共18篇）

1、13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計（共18篇）第1篇：13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 義務(wù)教育教科書小學(xué)語文一年級下冊 課文. 13、荷葉圓圓第一課時教學(xué)設(shè)計 南海區(qū)九江鎮(zhèn)南畔華光小學(xué)： 崔旺玲 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和一個偏旁“身字旁”。學(xué)寫“機、朵”兩個生字。 2、借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。初步感知課文大意。 3、初步掌握加一加、換一換等認(rèn)記生字的方法記憶生字。 【教學(xué)重點】初步掌握加一加、換一換等認(rèn)記生字的方法記憶生字。 【教學(xué)難點】利用生字的構(gòu)字規(guī)律識記字形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、詞語卡片 【教學(xué)過程】 一、目標(biāo)導(dǎo)入 1、激趣導(dǎo)入、 ppt出示荷花圖片設(shè)問引入新課 師：同學(xué)們，

2、看，這圓圓的綠綠的是什么植物？（生：荷葉。） 2、揭示并板書課題。 師：今天，老師和大家一起去荷塘，跟圓圓的荷葉玩耍。好嗎？ 生：好。 師：小小手舉起來，和老師一起寫課題。 師生板書課題 13、荷葉圓圓 生齊讀課題。 3、自學(xué)自評： 師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道了什么？ 生：通過預(yù)習(xí)，我知道了荷葉有好多好朋友； 通過預(yù)習(xí)，我還認(rèn)識了生字。 4、ppt出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 師：看來，大家都很會預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇課文，聽聽，我們要 達(dá)到什么的目標(biāo)。 老師把目標(biāo)說一次。 二、獨學(xué)群學(xué)。 （一）獨學(xué)群學(xué)學(xué)生字，展示互評。 （ppt出示生字、詞語） 師：好，下面我們分小組合作學(xué)習(xí)生字，先來看要求。

3、小組學(xué)習(xí)生字要求。 （1）自由拼讀生字2次。 （2）開火車拼讀生字。 （3）一起直呼生字。 （4）說說你是怎樣認(rèn)記生字。 匯報展示。 1、小組開火車讀。 師：真棒！請坐好，我們的字詞跑出來了，能響亮地讀出來嗎？ 生：能。 師：我們小組開火車當(dāng)小老師，小組讀對了，大家就跟著讀。 生：以學(xué)習(xí)小組為單位當(dāng)小老師。 師：聲音真響亮，字音讀得真準(zhǔn)，老師都為你們高興。能說說是怎樣把它們記住的嗎？ 2、指名說識記方。 生：歸類：加一加：珠、躺、停、機、透、翅、膀、唱、朵。 換一換：珠、搖。 會意字：晶（日代表太陽，太陽出來天亮了，三個太陽會很光亮， 亮晶晶。） 師：你們真會學(xué)習(xí)，用這么好的方法識記了那么多生

4、字。希望你們繼續(xù)用好方法學(xué)會更多的漢字。為了獎勵大家，我把生字的朋友都請出來了，還認(rèn)識嗎？ 3、號數(shù)開火車讀詞語。 （二）獨立學(xué)課文，展示互評。 師：真棒！生字跑到課文里了，還認(rèn)識嗎？ 生：借助漢語拼音自由讀課文。 師述要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，如果還有不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音或請教旁邊的同學(xué)。（2）思考：荷葉吸引了哪些小伙伴？ 展示互評。 師：大家都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？ 指名分段讀課文并評議。 師：你們能通過自己的努力把課文讀準(zhǔn)確、通順了，真棒！帶著這些收獲，下面我們一起讀讀課文吧。 生齊讀課文。 師：課文你們讀得真好，讀完課文，你知道荷葉吸引了哪些小伙伴嗎？ 指名回答。 （

5、三）指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。 師：讀書、認(rèn)字都難不倒大家，下面，我們就來學(xué)寫兩個字吧。 1、ppt出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，觀察“機、朵”的特點。 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 1、“機和朵”都是由“木”“幾”組成的； 2、“機”是左右結(jié)構(gòu)，“朵”是上下結(jié)構(gòu)； 3、“機”字的“幾”最后一筆橫折彎鉤，“朵”字的“幾”最后一筆橫折彎，沒有鉤。） 2、指導(dǎo)寫“機”。 師：我們平時寫字要看清生字的什么？ 生：一看高矮，二看寬窄，三看壓線畫。 師：誰來說說怎么寫“機” 生：“機”左窄右寬，左高右矮；“木”的點壓橫中線，“幾”的“丿”壓豎中線。 師范寫學(xué)生練習(xí)評議小結(jié) 3、學(xué)生運用方法自己書寫“朵

6、” 學(xué)生練評議小結(jié) 三、實踐測評。 師：我們玩玩游戲放松放松，好嗎？ 1、摘蘋果識字游戲。(ppt出示蘋果樹) 2、ppt出示荷葉、青蛙詞語，學(xué)生比賽讀。 四、總結(jié)延伸。 1、談收獲：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)會了課文里的生字，會寫機、朵；）。 2、延伸：你們的收獲真多，同學(xué)們真棒！荷葉的小伙伴真有趣，想知道他們之間發(fā)生了什么有趣的事嗎？我們下一節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計： 13 荷葉圓圓 小水珠 小蝌蚪 小青蛙 小魚兒 第2篇：13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 教案設(shè)計 設(shè)計說明 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維

7、為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2生字卡片。(教師) 3練讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗

8、畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識字 1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑

9、的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音

10、。 (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。 6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把

11、句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。 學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報。 5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀) 設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們

12、實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。 四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機 1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。 2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3教師巡視，展評指導(dǎo)。 4組詞、造句。 設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強化記憶。 第二課時 一、情景導(dǎo)入 1

13、同學(xué)們，今天老師帶來了一個很難很難的謎語你們想挑戰(zhàn)嗎？就讓我們一起來猜猜吧。（課件出示謎語：我會猜） 2.謎底是什么荷葉。想不想看看那些漂亮的荷葉呢？趕快跟隨老師一起去欣賞欣賞吧！（課件出示） 3.今天啊，荷葉姐姐邀請了幾位小伙伴來做客，請仔細(xì)聽課文朗讀，你能把這幾個小伙伴的名字叫出來嗎？（課件出示） 4.孩子們聽的真仔細(xì)，老師有小禮物要獎給你們蘋果。（課件）不過啊，你們得叫出他們的名字才能把蘋果摘下來哦。指明請開火車的小老師教讀。 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！ 6請同學(xué)們認(rèn)真課文：找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)

14、成什么；用把他畫出來。也可以把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。 設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。 二、探究學(xué)習(xí) (一)感受荷葉圓圓的綠綠的。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？（課件）荷花又是（）的，（）的。 (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。 1小水珠。 (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？ (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。) (3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) ()

15、指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。在這里啊小水珠把荷葉當(dāng)做了搖籃。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀) 2小蜻蜓。 (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。 (2)你能說說小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么了嗎？“停機坪”是干什么的地方？ (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。你還見過哪些動物的翅膀是透明的？ (4)填一填。課件 (5)同桌讀，比賽讀，表演讀。 3小青蛙。 (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他

16、把荷葉當(dāng)作什么了，歌臺是干嘛用的呢！(出示課件) (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。 (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？ (4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，請大家一邊表演一邊有感情朗讀小青蛙這一部分。(5)有誰知道小青蛙把（）當(dāng)作（）。課件 4小魚兒。 (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成？。我來讀一讀這一段。 (2)小魚兒在荷葉下乘涼時是什么動作？課文用了什么詞語？ (3)指名一邊讀一邊做出小魚兒的動作。課件：（）把（）當(dāng)作（）。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動

17、的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、拓展延伸 拓展想想還有哪些小伙伴會來？它們又會說什么？如果你來到這里，又會把荷葉當(dāng)什么？ 拓展蘑菇是小白兔的 。是螞蟻的。 拓展.體會和感受動詞。 設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。 四回歸整體 1荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！ 2讀的時候注意帶點的都是些什么詞??？動詞。讓我們一邊做動作一邊有感情的朗讀課文吧。 小組內(nèi)表演朗讀課文，可以把自己喜歡的部分給背下來。 設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)

18、是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。 五、指導(dǎo)書寫 同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。) 設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的

19、培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學(xué)思想，進(jìn)行拓展延伸。讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中體會了動詞的運用，練習(xí)了比喻句，獲得了思想的啟迪及美的享受。 第3篇：13、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思 部編版一年級下冊教學(xué)設(shè)計 第六單元 13 荷葉圓圓 教案設(shè)計 設(shè)計說明 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好

20、動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2生字卡片。(教師) 3練讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、

21、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識字 1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，

22、感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。 (4)開

23、火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。 6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，

24、一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。 學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報。 5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀) 設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸

25、素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。 四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機 1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。 2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3教師巡視，展評指導(dǎo)。 4組詞、造句。 設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強化記憶。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，我們

26、上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字) 2去掉拼音，你們還記得他們嗎？ 3字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。) 4大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”) 5上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！ 6請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。 設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融

27、入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。 二、探究學(xué)習(xí) (一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？ (二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。 1小水珠。 (1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？ (2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。) (3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？ (5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖

28、啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀) 2小蜻蜓。 (1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。 (2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？ (3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。 (4)你們還見過什么東西是透明的？ (5)同桌讀，比賽讀，表演讀。 3小青蛙。 (1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件) (2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。 (3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？ (4)好可愛

29、的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲小青蛙) (5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！ 4小魚兒。 (1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。 (2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻) (3)指名讀小魚兒高興的樣子。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 三、回歸整體 1荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再

30、去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！ 2讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。 設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。 四、拓展延伸 1小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉) 2你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。 3說話練習(xí)：荷葉是_的_。 設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。 五、指導(dǎo)書寫 同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的

31、字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？ 現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。) 設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學(xué)思想，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然

32、流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。 第4篇：13荷葉圓圓 13荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 廣西來賓市合山市東礦小學(xué) 江濱 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。 教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀興趣。 教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。 教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.上課前，老師

33、請大家猜一個謎語。 課件：猜一猜 師：每當(dāng)夏天來臨時，在小河里，池塘邊，你總會看見許許多多的荷葉，我們前面學(xué)過南宋詩人楊萬里寫的小池，也寫到了荷葉。一起來讀讀吧。 1 課件：小池 師：小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子？ 課件：荷葉 課件：荷葉圓圓的，綠綠的。 師：作者用了疊詞，寫出了荷葉的形狀和顏色，你能不能也用上疊詞來說一說呢？ 課件：蘋果 （蘋果紅紅的，香香的。） 師：小朋友們很厲害，會用疊詞說話了。 出示課件：荷花池 3.師：這里的景色美嗎？（美） 4.師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文13荷葉圓圓，請小朋友們

34、把課題讀一遍。( 板書:13荷葉圓圓 ） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.師：請小朋友們把上節(jié)課學(xué)過的詞語讀一讀，每個讀兩遍。 課件：詞語 師：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事中寫了哪些小伙伴喜 2 歡荷葉？ 課件：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。 三、學(xué)習(xí)課文 課件： 請小朋友自由讀讀第25自然段，想想：小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么？ 請用“”畫出來 。 1.研讀2-5自然段。 好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題？ 生讀理解課文 師：小水珠把荷葉

35、當(dāng)成什么？ 出示課件12：第二自然段：小水珠說：搖籃 小水珠說：“荷葉是我的（ 搖籃 ）?！?師：小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著 師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？ 出示課件15：第三自然段：小蜻蜓說：停機坪 小蜻蜓說：“荷葉是我的（ 停機坪 ）?！?師：同學(xué)看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下？（指學(xué)生表演） 師：小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？ 3 出示課件13：第四自然段：小青蛙說：歌臺 小青蛙說：“荷葉是我的（ 歌臺 ）?！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上（蹲，板書），誰來表演一下？ 出示課件14：第五自然段：小魚兒說：涼傘 小魚兒說：“荷葉

36、是我的（ 涼傘 ）?！?師：小魚兒在荷葉下干什么呢？（游來游去，板書捧起） 2、美讀，表演。 師：這四個小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。 3、抽學(xué)生上臺表演。 （佩戴上相應(yīng)的頭飾） 五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。 1.同學(xué)們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？ 2.課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？ （螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳

37、舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我 4 的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。） 3、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？ （荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景）。 4.小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。 板書設(shè)計 14 荷葉圓圓 小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游來游去 第5篇：13 荷葉圓圓教學(xué)反思 荷葉圓圓教學(xué)反思 這節(jié)

38、課我能樹立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍：基礎(chǔ)教育課程改綱要明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。強調(diào)師生間學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互補充從而達(dá)到共識、共享共進(jìn)。我在課堂上時刻謹(jǐn)記這一點，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動參與學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。首先，我設(shè)計了游戲：小青蛙過荷葉橋，一下子激發(fā)了學(xué)生的識字愿望。其次，我注重創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。我由課文內(nèi)容入手，讓學(xué)生通過上臺貼板書、一起表演

39、等形式深化理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生感到既輕松又充實。最后，形象美觀的板書、生動有趣的課件，給學(xué)生以多感官的綜合刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活潑生動的樂學(xué)氛圍。課堂上，孩子們個個踴躍發(fā)言，你爭我辯，愛讀、想說、會演、敢評，個個興趣盎然，樂學(xué)氛圍由此產(chǎn)生。 教學(xué)反思2 這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學(xué)思想，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式，讓同學(xué)們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加喜歡朗讀了，

40、并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。 第6篇：13、荷葉圓圓情境導(dǎo)入設(shè)計 四、活動步驟： 1.導(dǎo)入準(zhǔn)備 根據(jù)自己的授課進(jìn)度，選擇一節(jié)自己兩周后要上的課，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，完成一份情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計方案。教學(xué)設(shè)計方案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)習(xí)者分析、情境導(dǎo)入使用資源、情境導(dǎo)入實施步驟、信息技術(shù)應(yīng)用等。 請參考附件模板完成情境導(dǎo)入設(shè)計。完成后將方案初稿提交至平臺。 2.導(dǎo)入實施 在自己的課堂中應(yīng)用“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計方案”上一節(jié)課。可以主動邀請本學(xué)科或相近學(xué)科的教師來聽課，給這一節(jié)課的情境導(dǎo)入提出意見和參考。 3方案修訂 根據(jù)同伴提出的建議，及自己在

41、實踐過程中的實施情況，修訂完善“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計”方案。 在平臺上，提交“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計”方案終稿。 活動步驟：1.導(dǎo)入準(zhǔn)備 13、荷葉圓圓情景導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計方案 （2022年4月10日擬初步方案） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。 2.過程與方法：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3.情感態(tài)度與價值觀：抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點是借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗深入理解課文

42、內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖 課時安排：兩課時 學(xué)習(xí)者分析：本班學(xué)生共有60人，其中38個男生，22個女生。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，學(xué)習(xí)興趣高漲，極個別學(xué)生上課會分心，需進(jìn)一步吸引注意力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)。 情境導(dǎo)入使用資源：教學(xué)圖片、課件、教材、語文課本等。 情境導(dǎo)入實施步驟：切入舉偶-對話平臺-引導(dǎo)朗讀-指導(dǎo)積累-寫字練習(xí) 信息技術(shù)應(yīng)用：教學(xué)課件、投影儀、錄音展播等 第一課時 一、切入舉偶 1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。 （根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利

43、用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，充分運用到所學(xué)的信息技術(shù)。） 2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。（投影儀展示） 3、播放課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（學(xué)生能夠結(jié)合動態(tài)圖片，初讀課文，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。） 二、對話平臺 自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣） 1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同

44、桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀） 2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。 識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力） 1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。 2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。 討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受夏天的美好） 1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？ 2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是是是是”進(jìn)行說話訓(xùn)練。 3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？ 學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活

45、實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。 三、引導(dǎo)朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平） 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。 四、指導(dǎo)積累（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力） 每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。 （語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習(xí)慣。） 五、寫字練習(xí)（從學(xué)生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。） 1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。 2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具

46、體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。 3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。 活動步驟：2.導(dǎo)入實施 在自己的課堂中應(yīng)用“情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計方案”上一節(jié)課。可以主動邀請本學(xué)科或相近學(xué)科的教師來聽課，給這一節(jié)課的情境導(dǎo)入提出意見和參考。 上課時間：2022年4月17日（星期一）上午第一節(jié) 評課老師：王秋華、王秋季、葉巧鳳、謝玉清、徐玉珠、謝珍蓉等老師 評課情況：王小余老師能精心制作教學(xué)課件，合理利用所學(xué)到的信息技術(shù)知識，運用到課件設(shè)計中，充分激發(fā)學(xué)生興趣，富有教學(xué)語言，教態(tài)自然親切，能采用激勵性語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍而又融洽，師生雙邊活動互動性強，活躍度高。教者在課堂中應(yīng)用

47、“情境導(dǎo)入教學(xué)”來設(shè)計方案，切實上好這節(jié)課，是一堂成功的情景導(dǎo)入課，取得了良好的教學(xué)效果。 第7篇：13荷葉圓圓 教案設(shè)計 13 荷葉圓圓 教案設(shè)計 授課教師：毛鳳 設(shè)計說明 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“荷、珠”等 12 個生字。會寫“是、朵”等 6 個字。 2.正確、流利、有感情地

48、朗讀課文。背誦課文。 課前準(zhǔn)備 1關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2生字卡片。(教師) 3練讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 授課時間：2022年4月25日上午第一節(jié) 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。) 看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這

49、滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。 設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識字 1荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀) 2同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文

50、。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒 2 有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？ (3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。 (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了

51、，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。 6逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴

52、。 學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。 3 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。 游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。 (1)同桌討論。 (2)匯報。 5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀) 6師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀) 設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。 四、書寫指導(dǎo)： 亮 美 機 1教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。 2指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。 3教師巡視，展評指導(dǎo)。 4組詞、造句。 設(shè)計意圖：寫