從小目標(biāo)看德育

1、從“小目標(biāo)”看德育德育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。其中思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是教育的靈魂。德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)。 目前，加強(qiáng)德育工作已成全體教育工作者的共識。因此，德育教育必須從身邊的點點滴滴抓起，從課堂教學(xué)中去滲透。所以,在語文教學(xué)中,教師必須從語文學(xué)科特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美的情趣,在教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,發(fā)

2、展健康個性,逐步形成健全的人格。不應(yīng)當(dāng)只是傳授知識,只注重“智育”,而應(yīng)當(dāng)在“教書”的同時還要努力地“育人”。一、利用語文教材特點育人 在課程改革的推動下,現(xiàn)在的語文教材蘊(yùn)涵著更加豐富的德育和美育內(nèi)容,選文不僅體現(xiàn)語文的工具性,還體現(xiàn)語文的人文性。教師應(yīng)該充分利用教材的特點育人。 1、利用教材特點實施德育。語文教材的選文凝聚著古今中外熠熠生輝的思想精華,比如愛國主義、集體主義等崇高情感,勤勞樸實、誠實可信等傳統(tǒng)美德,堅強(qiáng)不屈、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì),教師要善于因文釋道,使學(xué)生能夠從這些作品中接受熏陶,提高修養(yǎng)。 2、利用語文教材特點實施美育。語文學(xué)科在美育中有獨特的作用,語文教材中的美育因素很豐富

3、,有自然美、社會美、人性美和精神美,還有結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、音樂美和藝術(shù)美等,特別是其精神美和語言美,如藤野先生等課文中在主人公身上展現(xiàn)出來的人性美和精神美,天上的街市、春、如夢令等詩文的語言美,都為語文教師對學(xué)生進(jìn)行美育提供了極好的條件。 二、在語文教學(xué)中實施“整體育人”和“局部育人” “整體育人”就是“新課標(biāo)”關(guān)于“全人發(fā)展”的說法,即要使每一位學(xué)生都能生動活潑地主動發(fā)展,使學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā),為學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 學(xué)生是處于“朦朧成長”期的人,需要教師耐心引導(dǎo),關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成。在教學(xué)過程中,教師無論面對哪個局面、哪個

4、問題,都要留住一份對所有學(xué)生的愛,讓學(xué)生在關(guān)愛中走向成熟。對語文課,尤其是課文中一些人物形象、故事情節(jié),學(xué)生往往會想出一些與作者想法不一樣的東西,但又缺乏說出來的勇氣和信心,往往只是幾個性格開朗、成績優(yōu)秀、言談利索的學(xué)生敢于發(fā)言,有很多學(xué)生總是欲言又止,主要是怕說錯了被別人取笑。遇到這種情況,語文教師就要充利用語言修養(yǎng),用關(guān)愛的態(tài)度肯定敢于發(fā)言的學(xué)生、鼓勵無信心發(fā)言的學(xué)生,努力培養(yǎng)他們的信心,保護(hù)他們的自尊心。舉個實例,老師對敢于發(fā)言的學(xué)生說“你的看法令我耳目一新,肯定也令作者耳目一新,說明你有時候比我、比作者還聰明,不過希望你不要驕傲,驕傲了,你就會丟失聰明的哦!”說完后跟學(xué)生一起笑了。抓住

5、機(jī)會,老師趕緊笑著對其他學(xué)生說:“作者沒有想到的,我們都能想到了,假如我是作者,就站在這里跟你們聊一聊這個故事,看看你們還能說出什么別的方法叫我驚訝?”于是教室里出現(xiàn)了爭著發(fā)言的景象,有的看法真的是老師從未想到的。有個基礎(chǔ)較差、從不敢輕易舉手發(fā)言的學(xué)生,在別人發(fā)言時,老師發(fā)現(xiàn)他很興奮,就抓個機(jī)會叫他發(fā)言,他一激動就在結(jié)結(jié)巴巴中說完了自己的看法,滿臉漲得通紅。待他說完后,老師就微笑著用力鼓掌,其他同學(xué)也跟著鼓掌。老師還對他說:“你的看法很令我感動,很值得我記住,謝謝你給我們大家想了個好結(jié)果?！鞭D(zhuǎn)而對全班同學(xué)說:“所以,其實你們有時候想問題比我們大家想的還周全、有新意,畢竟你們年輕、頭腦靈活,只要

6、不給自己的大腦懶惰,不讓自己的嘴巴在該說時不說,你們也有機(jī)會做我們老師的老師嘛 !”學(xué)生們會意地笑了,老師心里充滿了成功的喜悅。這就是在教學(xué)中讓愛互動起來,用我們教師的愛喚起學(xué)生的愛心從而使學(xué)生的人格修養(yǎng)得到熏陶?！熬植坑恕睂嶋H上就是因材施教的方法。教師要正視學(xué)生之間的差異,關(guān)注每一位學(xué)生的自身特點,運(yùn)用適合于學(xué)生自身特點的方法去作個別或小群體的教育。 三、在初中語文教學(xué)中實施美感和美的創(chuàng)造力的培養(yǎng) 根據(jù)大綱要求,語文教師要把人文素養(yǎng)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,要明確“貫穿于日常的教學(xué)過程之中”是提高人文素養(yǎng)的基本途徑,“熏陶感染,潛移默化”是提高人文素養(yǎng)的基本法。培養(yǎng)美感和對美的創(chuàng)造力則是提高人文素養(yǎng)的基本目標(biāo),要達(dá)到這個目標(biāo),教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識范圍把美育融入整個教學(xué)活動之中,使學(xué)生不斷地得到美感的陶養(yǎng),美的事物的習(xí)慣,從而在潛移默化中逐漸樹立起美的理想,養(yǎng)成美的情操,形成美的人格。 在當(dāng)前國家教育教學(xué)改革日益深化和發(fā)展的新形勢下,語文教師肩負(fù)著在“教書育人”的重任,必應(yīng)具有高度的責(zé)任心、勇于進(jìn)取的恒心和熱愛學(xué)生的誠心,積極接愛新理念,勇于創(chuàng)新,甘于奉獻(xiàn)。在具體的教學(xué)過程中,決不簡單機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識,是要給學(xué)生指路,引路,送上路,讓他們自己走路。教師要在傳授語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生動用比較、分析、歸納等方法,整理他們的思維框架,從