傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計

1、第1節(jié) 傳染病及其預(yù)防 邵原二中 荊慧芳【教學(xué)目標】1、知識與能力：舉例說明傳染病的病因、特點；概述傳染病的傳播途徑；舉例說明預(yù)防傳染病的措施；列舉常見的傳染病。2、過程與方法：觀察探究式教學(xué)，使學(xué)生通過觀察思考、分析來理解有關(guān)傳染病的基礎(chǔ)知識；加強生生間的合作交流；設(shè)計課外探究，讓學(xué)生收集了解更多的相關(guān)信息。3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病預(yù)防觀點；通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成關(guān)注社會問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】舉例說明常見的傳染病極其特點；利用資料和生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施?！窘虒W(xué)難

2、點】舉例說明傳染病與非傳染病的區(qū)別。【教學(xué)準備】 制作多媒體課件；調(diào)查、收集相關(guān)的資料，如：視頻、圖片和文字材料等。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入教師播放一段關(guān)于傳染病的新聞，引導(dǎo)學(xué)生觀看，人類要想戰(zhàn)勝傳染病就需要懂得有關(guān)傳染病的知識。引入第一節(jié)的內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生閱讀教材，找出答案）1、病原體的概念2、傳染病的概念 3、傳染病的特點4、傳染病流行基本環(huán)節(jié)5、傳染病預(yù)防措施三、自學(xué)反饋1、病原體的概念引起傳染病的細菌、病毒、寄生蟲等生物。2、傳染病特點流行性、傳染性3、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)傳染源、傳播途徑、易感人群4、傳染病的預(yù)防措施控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群5、艾滋病的病原體人類

3、免疫缺陷病毒（HIV）四、精講點撥1、傳染病的概念由病原體引起的，能在各種生物之間傳播的疾病。2、利用以上知識分析p69小資料回答（1）、流感的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？（2）、為什么老人小孩容易患流感？（3）、從預(yù)防措施角度分析肝炎患者的碗筷為何要同家人分開？餐館的餐具為何要嚴格消毒？小組討論，代表發(fā)言。3、艾滋病過渡：不同的傳染病，具體預(yù)防措施又不完全相同。那么，目前危害性較大的“艾滋病”又該怎樣預(yù)防呢？要弄清怎樣預(yù)防，首先得了解有關(guān)艾滋病的基本知識。艾滋病的病原體，傳染源、傳播途徑、易感人群是什么?如何對待艾滋病人？(1)艾滋病的病原體人類免疫缺陷病毒（HIV） 艾滋

4、病的傳染源艾滋病患者和攜帶者 艾滋病的易感人群所以直接或間接接觸到傳染的人(2)關(guān)于艾滋病，老師還有些問題想問一問咱們知識淵博的同學(xué)們：a、空氣、飲水、食物能不能傳播？b、一般公共場所的握手能否傳播？c、公共場所的座椅、馬桶、浴缸能否傳播？d、紙幣、硬幣、票證能否傳播？e、蚊蟲叮咬能否傳播？f、游泳池能否傳播？學(xué)生討論交流，確認以上途徑不能傳播艾滋病?？偨Y(jié)出：艾滋病的傳播途徑血液傳播、母嬰傳播、性傳播。(2)雖然艾滋病是一種及其危險的傳染病，但是對于我們個人是完全可以預(yù)防的，我們應(yīng)該怎樣做呢？請同學(xué)們小組合作討論并歸納，然后交流?？偨Y(jié)出：預(yù)防措施潔身自好、不接受被污染的血液和血液制品，不接受不

5、潔針頭的注射和皮下穿刺。教師：假如我們身邊有一位艾滋病人或病毒攜帶者，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生積極發(fā)言，表達關(guān)愛之心。教師：同學(xué)們說得非常好，老師為有大家這樣有愛心的學(xué)生而感到驕傲。讓我們每個人都獻出一份愛心，世界將變得更美好。教師展示課件“讓世界充滿愛”。五、鞏固檢測。教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)成果：1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么體會和感想？2、課堂檢測 完成練習(xí)冊上的習(xí)題。六、板書設(shè)計第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防一、 傳染病的概念傳染病流行的基本環(huán)節(jié)二、 傳染病的預(yù)防措施三、 艾滋病【教學(xué)反思】1、從內(nèi)容和形式的安排來看，處處體現(xiàn)新課改的教學(xué)思想，較好地體現(xiàn)了教學(xué)的“三維目標”。學(xué)習(xí)過程中，注意對學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)；教師把更多的時間留給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師及時點撥，不失教師的主導(dǎo)地位。2、教師制作多媒體課件，搜集大量資