給予是快樂(lè)的提高課教案新部編本

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校給予是快樂(lè)的教材分析給予是快樂(lè)的是人教版四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專題組的一篇略讀課文。課文是一篇外國(guó)文學(xué)短文，講述的是人與人之間相互給予并得到快樂(lè)的真情故事。保羅的哥哥給他買了輛新車，因?yàn)檫@輛新車他結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在一次又一次的錯(cuò)誤中，保羅認(rèn)識(shí)到了這是一個(gè)不求獲取，樂(lè)于給予的好哥哥。保羅被他無(wú)私的愛(ài)深深感動(dòng)，主動(dòng)幫助兄弟兩實(shí)現(xiàn)了愿望。在這個(gè)過(guò)程中他也懂得到了“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理。課文篇幅短小、結(jié)構(gòu)緊湊、故事性強(qiáng)。小男孩對(duì)新車種種表現(xiàn)的描寫和保羅的心理活動(dòng)交替敘述，總是恰如其分地設(shè)置懸念，給出出人意料的結(jié)果

2、。故事情節(jié)一波三折，引人入勝，非常容易引起學(xué)生的閱讀興趣。編選本文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生借助這個(gè)故事明白“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理，激勵(lì)他們?cè)谏钪杏幸庾R(shí)地幫助他人，學(xué)會(huì)給予，品嘗真正的快樂(lè)。重點(diǎn)是通過(guò)揣摩人物的言行體會(huì)他們的心理活動(dòng)及感受，難點(diǎn)是了解“給予是快樂(lè)的”這句話的真正含義。教學(xué)目標(biāo)1、 能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。2、 通過(guò)揣摩人物言行，了解小男孩的內(nèi)心想法和保羅的心理感受。3、 通過(guò)感悟了解給予不僅僅是物質(zhì)上的，還包括精神上的；給予不僅是使人快樂(lè)的，更是讓自己快樂(lè)的。3、 教學(xué)重難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)揣摩人物言行，了解小男孩的內(nèi)心想法和保羅的心理感受。2、 教學(xué)難點(diǎn)：通

3、過(guò)感悟了解給予不僅僅是物質(zhì)上的，還包括精神上的；給予不僅是使人快樂(lè)的，更是讓自己快樂(lè)的。4、 教學(xué)準(zhǔn)備課件5、 教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)6、 教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入1、播放圣誕節(jié)圖片。在這個(gè)節(jié)日里，最令人快樂(lè)的事情是什么？2、在這個(gè)節(jié)日里，有一種快樂(lè)往往被人們忽略了。你們知道嗎？（板書(shū)給予）3、認(rèn)識(shí)多音字“給”，知道給予的意思。給予是快樂(lè)的嗎？給予是讓誰(shuí)快樂(lè)的呢？今天，我們要走進(jìn)一個(gè)充滿意外的育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰小故事，去感受給予的快樂(lè)。（二）初讀概述1、請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文一遍。找一找課文中的意外。精讀答疑1、 第一意外保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)

4、這樣的哥哥?！睘槭裁茨泻⒌幕卮鹱屇阌X(jué)得意外？我以為他會(huì)沒(méi)想到（2）男孩的哪些表現(xiàn)讓你誤會(huì)他了？“圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情?！苯忉屃w慕。讀。男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”讀一讀。（3）這時(shí)候他的心里在想什么？（4）板書(shū)男孩想給予弟弟一輛新車。2、 第二意外但是，保羅又錯(cuò)了。男孩的什么表現(xiàn)讓我們?cè)僖淮握`會(huì)了他？車開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光,說(shuō)道：“”閃著怎樣的亮光？當(dāng)他眼睛里閃著亮光的時(shí)候他在想什么？讀一讀(3)他是這樣想的，又是怎樣做的呢？請(qǐng)你默讀第十自然

5、，劃出那些使你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。交流。在這樣一個(gè)充滿著禮物和祝福的節(jié)日里，這樣一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，想著的不是從別人手里接過(guò)該有的禮物和祝福，他想著的是什么？給予弟弟。(4)這份情誼不僅感動(dòng)了你我，課文中還有一個(gè)人感動(dòng)了。從哪里看出他感動(dòng)了。3、第三意外保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｋ麄內(nèi)艘黄疬^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。原本以為保羅會(huì)怎么做？可是猜猜這個(gè)難忘的夜晚他們干什么去啦？說(shuō)說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。令弟弟難忘的是；令小男孩難忘的是；令保羅難忘的是。(3)這個(gè)難忘的夜晚，誰(shuí)給予誰(shuí)什么東西了呢？請(qǐng)你試著把板書(shū)填完整。板書(shū)：保羅給予。4、 找尋快樂(lè)這些給予都讓誰(shuí)快樂(lè)了？5

6、、 總結(jié)給予不僅是給人快樂(lè)的，更是使自己快樂(lè)的。(三)拓展升華1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你有這種快樂(lè)的體驗(yàn)嗎？你準(zhǔn)備做一件什么事情來(lái)體驗(yàn)這種給予式的快樂(lè)？2、希望你們能用實(shí)際行動(dòng)尋找快樂(lè)、收獲快樂(lè)、傳播快樂(lè)。給令 快樂(lè):予是令快樂(lè)1 1快樂(lè)令 快樂(lè) ) 的七、板書(shū)設(shè)計(jì)給予一給予給予八、教學(xué)反思進(jìn)步之處：初步領(lǐng)悟了語(yǔ)文課堂要以文為本的教學(xué)理念，課堂中有意識(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)到育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰文本的閱讀中去，特別是第一個(gè)意外的處理，顯得比較成功，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自我反思與善意提醒：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力參差不齊，本課還是按照水平較高的班級(jí)來(lái)上的話，老師和學(xué)生都顯得比較累。因此，在教學(xué)中，還要注意到層次性問(wèn)題，盡量做到人人有所悟，有所想。2、在第一意外方面做得比較成功，到了第二、三意外的時(shí)候，學(xué)生顯得有些跟不上，原因是設(shè)計(jì)的問(wèn)題太難，學(xué)生難以回答。3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫一寫，沒(méi)有寫好，原因是之前說(shuō)的鋪墊沒(méi)有做到位，以至于學(xué)生的感觸不夠深，思路也不夠清晰，自然也寫不出什么東西來(lái)