淺談新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

1、淺談新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)    內(nèi)容摘要:英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力,為了達(dá)到這一目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更新教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方法和手段, 充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái). 只有采取了有效的教與學(xué)行為，才能喚醒沉睡的潛能。關(guān)鍵詞：新目標(biāo)英語(yǔ)交際自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究能力眾所周知英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這一主題已逐漸為我國(guó)的英語(yǔ)教師和學(xué)生所熟悉和接受。那么 怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中更好地利用新目標(biāo)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的交際性能力呢?下面我就英語(yǔ)交際教學(xué)中的一些膚淺的做法

2、與各位同行作初步的探討。     一、依據(jù)教材充分挖掘課本資源    新目標(biāo)英語(yǔ)在要求教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為的同時(shí)，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。Go For It!  最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。新目標(biāo)英語(yǔ)是新大綱所規(guī)定的交際教學(xué)的具體體現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái) 安排語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，以達(dá)到語(yǔ)言交際的目的

3、。新目標(biāo)英語(yǔ)不再單純以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)組織和安排 教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的的需要，既考慮語(yǔ)言的功能、意念和話題，也考慮詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素 ，并使它們有機(jī)地結(jié)合在一起。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)，使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂?wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng) 駕馭教材的能力，充分開(kāi)發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍

4、。Go For It! 每個(gè)單元都有pair work, group work 和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是Go For It! 的最基本的活動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。     二、 課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體通常，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據(jù)的是教材內(nèi)容及備課教案，這樣才能有計(jì)劃、有步驟地完成教學(xué)任務(wù) ,

5、但教師在課堂教學(xué)中切忌拘泥于教材內(nèi)容及教案,應(yīng)做到精講多練。因?yàn)橐环矫嬗捎诟鞯氐慕虒W(xué) 條件、學(xué)生的特點(diǎn) 等存在著不同程度的差異，教師需要根據(jù)各地情況適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)材料，采用靈活多變的教學(xué)方式。另一方面，教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，因?yàn)樨S富的表情、幽默的語(yǔ)言、一舉手一投足，都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 由于英語(yǔ)課堂交際教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，它以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。在探究式的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)獲得一種平等的交談權(quán)利，他們互相交流、互相尊重，既“充滿了溫情和友愛(ài)，又體現(xiàn)了互動(dòng)與競(jìng)賽。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的

6、意見(jiàn)，大家合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加輕松愉快。更有利于學(xué)生的心理發(fā)展。只有采取了有效的教與學(xué)行為，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫.因此,課堂教學(xué)不可能一切按教師事先所設(shè)計(jì)的那 樣運(yùn)行。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想設(shè)計(jì)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然變化失去作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必 須有較強(qiáng)的靈活性，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)多變的課堂。     三、盡可能多的采用直觀教學(xué)      初中階段的英語(yǔ)教學(xué)都比較形象具體，和學(xué)生們的日常生活或者生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，易于 實(shí)施直觀教學(xué)。直觀教學(xué)可以利用一些基本的教具

7、，如圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，教師也可以借助手勢(shì)、 動(dòng)作或面部表情來(lái)輔助教學(xué)。直觀教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)合，有助于營(yíng)造英 語(yǔ)交際情境和氣氛。學(xué)生不用借助翻譯就能夠理解所學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，增加課堂使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。利用直觀教學(xué)也可以使教學(xué)方法及方式多樣化，可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué) 、都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，符合少年兒童的心理學(xué)發(fā)展規(guī)律，容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為英語(yǔ)教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。    四、開(kāi)展形式多樣的課堂交際活動(dòng)。 

8、0;     初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，而且善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料 隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合于初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用 結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。作為初中學(xué)生，經(jīng)過(guò)外語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，已初步具備了英語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，因此，教師在上課時(shí)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，“逼”著學(xué)生去適應(yīng)。用英語(yǔ)上課是指教師用教過(guò)的、學(xué)生能聽(tīng) 懂的英語(yǔ)講解課文、單詞和組織教學(xué)，而不是漫無(wú)邊際的賣(mài)弄式的講英語(yǔ)。教師講課用的英語(yǔ)都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。在備課時(shí)，對(duì)沒(méi)有把握的語(yǔ)句，教師要查閱工具

9、書(shū)或問(wèn)別人，直至把它弄明白。如果用英語(yǔ)上課擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不明白，教師可借助圖畫(huà)、實(shí)物、表情、手勢(shì)等直觀手段。隨著英語(yǔ)水平的不斷提高，用英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ) 進(jìn)行教學(xué)的范圍越來(lái)越廣泛，學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)的能力必然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，因此，堅(jiān)持用英語(yǔ)上課是師生之間進(jìn)行交際的最有效途徑。在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容。 初中教學(xué)既可以參考、借鑒國(guó)內(nèi)外已有的教學(xué)游戲，教師也可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出緊扣教學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生所喜愛(ài)的游戲。例如，在學(xué)習(xí)可根據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、找物、捉迷藏的游戲。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)掌握所學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)還進(jìn)行

10、了交際訓(xùn)練。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán) 境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生用自己的話講出來(lái)，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論或辯論等。 這樣的練習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，避免學(xué)生感到尷尬的情況發(fā)生。上課時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓他們用英語(yǔ)提問(wèn)，教師用英語(yǔ)回答，也可以生生互問(wèn) 互答，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。分角色表演是學(xué)生喜愛(ài)的另一語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué) 生分扮各種角色進(jìn)行表演。新目標(biāo)英語(yǔ)的“話題”多源于生活，有直觀的情景，很 適合角色表演。教師可根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段及不同的教學(xué)

11、要求，或照搬課本上的對(duì)話進(jìn)行表演，或根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計(jì)一些人物和情節(jié)讓學(xué)生去表演。這些表演可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、想象力、表演能力以及性格來(lái) 決定分配給學(xué)生的角色。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景，進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練，首先給學(xué)生三、四分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后抽 一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話示范。 此外,為了更好地讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際,我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我是從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的：  （一）、Summary based on a dialogue ：這一活動(dòng)在八年級(jí)就可以做。在這之前不妨先概括一下所學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)。如 want/ask/tell

12、sb (not) to dosth; want to do sth; ask if sb would like to do sth 以及一些簡(jiǎn)單句。  （二）、Text retelling 盡量用自己的語(yǔ)言口頭改編、 復(fù)述課文。在開(kāi)展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。不要限制學(xué)生寫(xiě)提綱，甚至允許事先寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書(shū)面表達(dá)是密切相聯(lián)的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書(shū)面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個(gè) 示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、是不可缺少的步驟。 （三）、Make sentences 在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)

13、我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，在給出典型的例句后， 應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了都會(huì)非常樂(lè)意爭(zhēng)先恐后地造句。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞匯和新句型，而且還為口語(yǔ)能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。  四、Debate/Argument 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個(gè)topic，讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。 如：Is it good or bad to play video games in spare time? 還有在八年級(jí)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can, may,must,can't時(shí)，就可給出一些例題，讓學(xué)生模仿。如：給出一個(gè)實(shí)物讓對(duì)方說(shuō)出是什么。 &#

14、160;   A. What do you think it may be, B?     B. I think it may be an apple.     C. It can't be an apple. I think it must be a banana.     D. How can it be a banana? A banana is long but it looks round. It must be an orange.   

15、0; E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it is a這樣在模仿?tīng)?zhēng)論的同時(shí)，不知不覺(jué)中 掌握了情態(tài)動(dòng)詞的用法，從而也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。     在開(kāi)展這些課堂語(yǔ)言交際能力訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該牢記以學(xué)生為主體這一基本原則，即學(xué)生可以按照自己喜 歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練、認(rèn)知和語(yǔ)言體驗(yàn)活動(dòng)，但這并不意味著對(duì)學(xué)生可以放任自流，相反，學(xué)生在許多環(huán) 節(jié)上需要教師的指導(dǎo),也需要接受教師在總體范圍上的組織和管理。為此,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起主導(dǎo)的作用，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要盡可能把自已扮演成”導(dǎo)演”的角色

16、,指導(dǎo)學(xué)生”演好”每一出”戲”,當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)出現(xiàn)不合總體目標(biāo)的偏差時(shí) ，教師應(yīng)運(yùn)用可行的管理手段予以糾正。特別是在小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)起著積極的主導(dǎo)作用，做到放得開(kāi)，收得攏，既熱烈活潑，又井然有序。教師為了獲得駕馭課堂、管理好課堂的主動(dòng)權(quán)，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)師生之 間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，才能真正贏得學(xué)生的參與與配合，從而取得良好的教學(xué)效果。     總之，努力創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松、和諧、民主、平等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境的設(shè)計(jì)要以獲取英語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)交際能力為核心，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，并盡可能地創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)其學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行交際的積極性、主動(dòng)性。教師要積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活