合理利用高校資源促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展-2019年文檔

1、合理利用高校資源促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展環(huán)境對促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而我們幼兒園就坐落在具有豐富的自然資源和人文資源的蘇州大學(xué)校園內(nèi)，可謂得天獨(dú)厚。所以，我們更應(yīng)充分利用周圍的自然環(huán)境資源和人 文資源，使孩子的身心得到全面，和諧的發(fā)展。一、讓孩子投身到大自然中，運(yùn)用多種感官去感知大自然我國著名的教育家陳鶴琴先生主張：“我們的課程以自然和社會為中心大自然，大社會都是活教材?！彼膬?nèi)容比我們的 教材要豐富得多，生動得多。大自然的一草一木、一花一石對孩 子有著莫大的吸引力，特別是學(xué)前的孩子，他們更有著天生和自 然親近的本能，能夠和大自然親密對話。由于我園有著獨(dú)特的自 然優(yōu)勢，而孩子對大自然更

2、有著天然的親近之情，如山坡、草地、小樹林等都是孩子們最喜歡去的場所，因此我們盡可能給他們提 供一些親近自然的機(jī)會， 在他們的眼里小草是朋友， 螞蟻是淘氣 的伙伴。在春光明媚的時(shí)候，我們不但帶孩子們到校園春游， 還利用 餐后的散步和戶外活動的時(shí)間，帶他們到校園里的樹林里走一 走，觀察各種各樣的樹木、花草；下過春雨后，帶孩子們?nèi)ゲ莸?上聞一聞、找一找，感受大自然的氣息，觀察雨后動植物的變化， 在這樣的學(xué)習(xí)過程中孩子們感到自由輕松，而且能夠盡情地沉浸在優(yōu)美的自然環(huán)境之中。 我們還帶他們到幼兒園的種植園地，讓 每一個(gè)幼兒參與種植活動，關(guān)心植物的成長，到成熟的時(shí)候，我 們帶領(lǐng)孩子們把成熟的蔬菜收割下來，

3、 送到廚房讓阿姨烹飪， 孩 子們品嘗到了自己種植的蔬菜感到特別有成就感。 在這一系列的 感知過程中，孩子們通過動手、動腦、動口、動眼，不僅領(lǐng)略了 春天的美好景色，感受了春天的特征，還在輕松愉悅的氛圍中， 不知不覺地認(rèn)識了許多花草樹木。二、充分利用高校的人文資源，促進(jìn)主題活動的發(fā)展 合理利用高校資源不能脫離幼兒園的課程， 我們一貫把主題 活動與校園資源相結(jié)合，并努力做到這兩者的融洽、有效。我們 從各個(gè)主題出發(fā)，利用蘇大校園的人文資源，在平時(shí)的觀察、散 步、春游等各個(gè)環(huán)節(jié)中把社區(qū)教育資源加以充分的利用， 使得我 們活動的開展得有聲有色。 幼兒熟悉的高校社區(qū)， 周邊社區(qū)的設(shè) 施設(shè)備、近現(xiàn)代建筑，都成

4、為幼兒學(xué)習(xí)的課堂。我們引導(dǎo)幼兒去 觀察、了解、尋找，探尋我們生活的地方， 爸爸媽媽工作的地方， 校園中的生活配套設(shè)施等。 從身邊的事物開始， 讓孩子們在直接 體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和發(fā)展， 豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)， 讓幼兒在社區(qū)活動中 獲得積極的情感體驗(yàn)， 促進(jìn)主題的發(fā)展， 幫助幼兒形成良好的社 會性品質(zhì)，以促進(jìn)其社會認(rèn)知、社會情感、社會技能的發(fā)展。1. 讓高校設(shè)施設(shè)備成為我們的活教材。 我們結(jié)合各個(gè)主題教 學(xué)活動開展了有目的的社區(qū)活動，如在主題活動環(huán)?？倓訂T 的實(shí)施過程中， 我們帶領(lǐng)孩子開展了一系列的活動： 到校園內(nèi)尋 找分類垃圾箱， 認(rèn)識垃圾箱上可回收和不可回收的環(huán)保標(biāo)記， 組成環(huán)保宣傳隊(duì)到校園里尋找不文

5、明、 不利于環(huán)保的行為， 當(dāng)孩子們看到地上隨地亂扔的垃圾會主動撿起來丟到垃圾桶里等等。 通過把環(huán)保活動融入到社區(qū)活動中， 識，而且還鍛煉了他們的觀察力、2.讓家長成為我們的后援團(tuán)。 幼兒發(fā)展的保證。 重視家長參與，孩子們不僅懂得了很多環(huán)保知 語言表達(dá)能力、 處事能力等等。 家長資源是利用人文資源促進(jìn) 讓家長在我們的教育活動中發(fā)揮重要作用， 讓家長成為我們的后援團(tuán)。 在主題活動中我們充分 利用高校家長的特點(diǎn)與特長， 請家長在活動前和孩子們共同收集各種資料圖片信息， 與孩子進(jìn)行有關(guān)話題的交流幫助孩子積累經(jīng) 驗(yàn)，豐富我們教學(xué)活動的材料組織與前期準(zhǔn)備。 如家長在主題活動小小發(fā)明家中為我們收集實(shí)驗(yàn)材料、

6、科學(xué)家的圖片、講述 科學(xué)發(fā)明的小故事， 物理學(xué)院的家長還來園為孩子們做實(shí)驗(yàn)； 在 主題我愛動漫中收集動漫圖片、動畫片、動漫書籍；在主題 約會小學(xué)中為孩子準(zhǔn)備書包、文具用品，配合幼兒園讓幼兒 養(yǎng)成整理書包、 做作業(yè)等習(xí)慣； 在認(rèn)識人民幣的數(shù)學(xué)活動中為我 們提供硬幣，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去購物，練習(xí)加減運(yùn)算等。家長的支 持為我們的活動發(fā)揮了巨大作用。此外，我們還開展了參觀圖書館、食堂、洗衣房、郵局和銀 行等活動，讓社區(qū)的功能設(shè)施發(fā)揮教育作用。社區(qū)蘊(yùn)含的寶貴教育資源在我們的教育教學(xué)中發(fā)揮著巨大 的作用，對幼兒品質(zhì)、習(xí)慣的培養(yǎng)和形成起到了積極作用，它們在潛移默化地影響著幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。 正如幼兒園教育指導(dǎo)綱要中所指出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué) 相互銜接，綜合利用各種教育資源，共