學困生幫扶實施方案

1、20172018學年度xxx中心小學學困生幫扶實施方案一、指導思想為了促進每一個學生的全面發(fā)展、特長發(fā)展、公平發(fā)展、均衡發(fā)展，實現(xiàn) 學校既定的 培養(yǎng)習慣、培育特長、全面發(fā)展、責任擔當”的育人目標，結合我 校實際，特制定此幫扶方案。二、工作目標建立 學校家庭社會”教育網(wǎng)絡，共同協(xié)作，使學困生的在校期間守 紀律，講文明，學習成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆， 不斷前進，全面提高學生素質，全面提高教學質量。三、具體措施1確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性 化的改進方案提供基礎。2建立學校一一家庭一一社會”教育網(wǎng)絡，得到家庭與社會的支持，特別要 使學校教育

2、和家庭教育同步進行。3根據(jù)不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通 過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產(chǎn) 生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以 求逐步改進；三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。4強化每周的經(jīng)常性反復工作，務必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查 目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；（3）每周向學生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；(4) 學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但一定

3、要實際有效5學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監(jiān)督實施， 及時調(diào)整前進步伐。6每學期召開關于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表 揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓， 提供今后工作的借鑒與改進。7.輔導措施：抓好學困生的基礎知識。 將學困生的學習情況進行分類， 有針對性地輔導。學困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。 班里開展結對幫教活動。利用中午、放學的 時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。 課堂復習中，讓學困生重復優(yōu)等生的 發(fā)言。經(jīng)常與家長進行短信、微信單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家

4、長?？傊?，學困生轉化是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我 們學會關心，傾注愛心，才能幫助他們建立信心，揚起理想的風帆，每天都能 有實實在在的進步。20132014學年度學困生輔導實施方案指導思想：學困生問題是每所學校都要面對的問題，如何對待學困生，反映了一所學 校的辦學思想，本著教育要 為了一切的學生”為宗旨，我們認同這樣一個理念： 幫助一個學困生實現(xiàn)轉化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生的價值更高。全體教師必須全面 對這一難題，努力探索轉化規(guī)律，將學困生率控制在最小范圍，為此，學校提 出學困生”輔導實施方案，希望經(jīng)過大家的努力，讓學困學生”問題有所改觀。具體實施方案：一、加強學校集體教育管理制度

5、1、重視對學困生轉化工作的領導。學校成立學困生領導工作小組，由專人 分管后進生轉化工作。將學困生轉化工作評價納入學校教學工作學期（學年）的 工作目標與計劃中。2、學校全體教師要本著 教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對 學困 生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。3、學校利用校園網(wǎng)站、紅領巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過樹榜樣等方式及時表揚和挖掘學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動，活躍校園 的文化氣氛，減少學生的厭學心理。4、每學期召開12次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和教師的 意見與建議，聽取社會各界對

6、學校辦學的意見。5、學校將后進生轉化工作作為考核教師的一項重要內(nèi)容，對于轉化后進生 成績顯著的教師，評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮，在學期結束的獎勵中，學校要專項獎 勵轉化后進生成績顯著的教師。二、加強教師教育教學管理制度1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包括學生家庭 地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案，積極探索后進生轉化的規(guī)律，要將學困生控制在2%以內(nèi)，使后進生轉化率在80%以上，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。2、教師每學期要和1名 學困生”結對。做到每學期進行每生1次以上的 學 困生”的家訪，填寫 學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導不

7、少于 1次， 并做好輔導記錄。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。3、班主任要協(xié)調(diào)好 學困生”與其他教師、其他學生之間的關系，及時了解 學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀 律問題、學生的作業(yè)質量、學生的心理問題等。4、任課老師每學期兩次以上聯(lián)系家長，爭取家長的大力支持和密切配合， 多用鼓勵的語言關注 學困生”的成長，積累學生平時的優(yōu)點，婉轉的指出缺點， 增強家長的信心。5、主動關心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法。力口 倍關心和愛護后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫助 后進

8、生的活動，讓后進生感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉化。6、積極配合班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高教 師集體作戰(zhàn)的能力，提高 幫教”工作的實效。7、任課教師要給學困生多輔導，課堂上多關心，優(yōu)先為后進生批改作業(yè)， 特別提供教師當面批改，激勵后進生的學習熱情，提高他們的學業(yè)成績。&教師做好幫教記錄，并與學期末上交，進行優(yōu)秀幫教教師評比和進步最 大 學困生”評比，并給予一定獎勵。三、增強學生自我教育管理1、學困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流， 不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質量，看到自己的長處，彌補自己的不 足。2、 妥善處理好與家

9、庭、社會的關系，聽從長輩的教誨，有主見，不言聽 計從”明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。3、其他學生要團結友愛 學困生”不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與 學困 生”交朋友，結對子”幫助同學一起進步。四、加大家庭教育管理制度1、學困生”家庭應每月主動與學校聯(lián)系1次，了解學生在校思想動態(tài)、學 習情況，與班主任任課老師達成共識，交流探討教育的最佳方法。2、學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習 的困難，重視孩子，加強監(jiān)督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師 一起為孩子的進步加油鼓勁。五、利用社區(qū)教育資源整合社區(qū)、社會的資源加大對 學困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪

10、 家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助， 共同做好學生的幫教工作。20142015學困生轉化方案由于多種原因，每一個班級，都客觀存在著或多或少的 學困生”他們構 成了工作的重點和難點。所謂 學困生”即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想 困惑的學生。而這些學生個體又存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高 低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。幫助學困生擺脫困境的成效如何， 在很大程度上反映著老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學困 生克服困難迎頭趕上。為此教導處制定了本學期學困生輔導計劃：一、了解學困生的共性出現(xiàn) 學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是

11、多樣的，但對已有 的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：1心理上主要表現(xiàn)為：自卑；脆弱；敏感；封閉。2.日常行為上，常常表現(xiàn)為： 不合群；易激動或易消沉，愛感情用事; 丟三拉四，不能很專心地任務； 服裝打扮上追求時尚，一味扮酷； 常 常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。3人際關系處理上：對待教師，敬而避之；對待同學，或疏遠、或欺 負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批； 對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙 騙；愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法 情況。要幫助 學困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細致的工作， 而最主要的是走進他的心靈空間。二、

12、轉化計劃(1) 想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其 困”的原因。一般的方法有： 平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通 過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察， 班主任老師和其他老師隨時交流。 家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他 們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。 通過其他學生了解。(2) 認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。自信是成功的開始”為了使學困生建立起良好的自信心，可以從兩方面 入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的

13、問題，鼓勵他們大膽回答， 踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一 些相關的課外書，弓I導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠 成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下 了堅實的基礎，準備了精神動力。(3) 降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進。學困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學與作業(yè)、平時測驗中都應該 降低對學困生的要求，比如布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生吃小灶”一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學 困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困 生只需做基礎題，對難

14、度大的題目可以不做。課堂教學也要盡量新穎、生動， 從而引起他們學習的興趣。(4) 師生溝通，直接點擊學生心靈層面教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時 ?？俊１热?，可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信； 還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。(5) 營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困對家庭經(jīng)濟困難的學生，可以發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困 難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍， 盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進

15、行補 習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方 法；總之，關愛的氣氛必須濃郁。(6) 建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利， 尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以， 從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制 訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。(7) 充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學 校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，可以一

16、方面利用課余時間進行家訪， 與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家 長進行電話聯(lián)系。如當哪位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長， 一同分享其中的快樂，當哪位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長, 了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。三、具體措施：1課外輔導。一有時間就了解他們課堂知識掌握怎么樣？ ”2發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用一幫一 ”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得 怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學習 不僅僅是在進行簡

17、單的字詞句段，使他們愛上學習。4對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。5采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取， 讓他們體驗成功感。6充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā) 展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求， 作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。8利用練習課、復習課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。9定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭 教育的合力，切中時機， 傳情報” 送喜報”促進學困生的轉化。10.建立學困生檔案，對各班學困生進行跟蹤監(jiān)察。在每次測試后都把學困 生的試卷進行分析，找出問題所在的原因，并與相關任課教師溝通，共同尋找 解決辦法。四、需要注意的問題：1必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔